文本
從小到大，我都避免午睡。
當時在北方農村。我們家院子很深，已經很安靜了，午睡的時候更安靜。
我媽總是強迫我睡午覺，我卻常常在我媽睡著後悄悄起床，輕輕跨過壹尺多高的門檻，經過荷花院子，打開通往後花園的小門，享受屬於自己的中午。
看啊！後花園真是五顏六色！
五顏六色的野花，紅的，白的，粉的，藍的，紫的，還有壹半粉壹半白，壹半藍壹半紅的。妳數不清它們有多少種顏色！這些花帶著孩子般的羞澀在微風中搖曳。
花園的左邊是壹片菜園，種著剛從土裏冒出來的小蔥和被壹只看不見的嘴咬得越來越肥的茄子。可愛的南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受著花園裏的寧靜。
右邊是溫室，南方來的膽小嬌弱的花兒就住在這裏。
奶奶說花園裏有狐仙，小孩子不準進去。我總是偷偷走上兩三步，然後站在泥土的臺階上想象狐仙的樣子。
在我看來，狐仙是個愛睡午覺的老頭。他留著長長的白胡子，穿著和胡子顏色壹樣的布褲子。
“即使他發現我進來，他也不會費心來幹涉我。”我想。
另外，他可以和花住在壹起。我真羨慕他！
地上總是有許多螞蟻。他們總是勤勞而忙碌。
我可以看著他們奔波很久。不知道為什麽，他們就那樣吸引我的註意力。我不欣賞他們骨瘦如柴的外表，但我欣賞他們的動作，從容，快速，有規律。有時候，我也擔心他們會迷路。當我看到壹只螞蟻走得太遠時，我會用壹根草輕輕地把它撥回來。不知道這樣會不會打擾它的工作，耽誤它的完成。
小時候，夏天的中午總是這樣過去，我對這個充滿生機和快樂的花園百無聊賴。
現在，在這個炎熱的島上，我仍然喜歡夏天的中午，我仍然避免午睡，因為我擔心窗外大片綠色的稻田。風從海上緩緩吹來，吹過院子裏枝繁葉茂的樹木，發出潮汐般的聲音。只有在炎炎夏日的中午，才會有如此涼爽的聲音！
我坐在房子前面的沙發上。
花兒醒了，植物醒了，風醒了，我也醒了，在夏日午後的陽光下。
我避免午睡，因為我熱愛這個世界。
教學計劃
教學目標:知識和技能；
1，學習9個新單詞。積累好的單詞和句子。
2.理解課文內容，理解課文中關鍵句子的意思。想象作者在夏天的中午逃避午睡，感受作者對生活世界的熱愛。
3.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
流程和方法:
1.積累本課的新單詞並學會使用它們。
2，通過充分的閱讀，不同形式的閱讀，體會文中所表達的感情，以及意境之美。
3.畫出關鍵詞，理解文本，體會作者熱愛自然，熱愛生活世界的情懷。
教學重點和難點:
能結合關鍵詞理解課文內容，體會我對自然，對世界，對生活的熱愛。
課程安排:2小時
教學過程:
第壹類
壹.引入新課:
1.同學們，妳們有沒有在夏日的午後去過大自然？妳觀察到了什麽？妳得到什麽了嗎？(課堂交流)
2.老師:每個人的心裏都有很多回憶。在作者羅蘭的心目中，夏天的中午會有什麽特別的體驗？
3、板書題目，壹起讀題目。
二、全文壹讀:
1.請輕柔自如地閱讀全文，註意發音正確，讀好句子，難讀的句子多讀幾遍。
2.反饋難讀的生詞。
同學們，當我們在讀這篇課文時，妳的眼前壹定有壹幅生動的畫面。請再深入課文，安靜地讀壹遍。作者描述的畫面中，哪壹幅給妳印象最深？說說妳的感受。
(同桌交流後，全班交流)
4.妳印象最深的壹張照片是什麽？請閱讀相關段落。
第三，理清文章的組織。
1.同學們，這些圖片如此生動可愛，我們印象深刻。同學們，夏天的午後，人們常常昏昏欲睡，而作者呢？他對午睡是什麽態度？請快速瀏覽課文，畫出相關的句子。
2.學生反饋:“我從小就避免午睡。”
3.作者避免午睡，相關句子在文章中多次出現。請查明。妳想想，這種感覺是作者什麽時候產生的？
4.根據學生的回答將課文分成幾部分:
第壹部(1-14)“我”避開午睡，享受著充滿生活快樂的美好後花園。
第二部(15-17)成年後，“我”依然避免午睡，關心窗外的自然。
第三部(18)因為我對世界的熱愛，避免午睡。
轉場:羅蘭的字行雲流水，優美流暢；羅蘭的童年就像壹幅美麗的畫卷，讓他感覺很舒服。讓我們壹起走進作者的童年，感受作者午後的幸福生活吧！
4.按名稱閱讀段落1-3:
1.童年作者是如何從午睡中逃脫，跑到花園裏去的？請自由閱讀文章的1-3段，並勾畫相關詞語。
2.學生反饋:
關鍵句子賞析:
“媽媽總是強迫我睡午覺，我卻常常在媽媽睡著後悄悄起床，輕輕跨過壹尺多高的門檻，經過荷花院子，打開通往後花園的小門，享受屬於自己的中午。”
在這篇文章中畫出表示動作的詞。
b註意作者描述的動作中疊字的使用，再現作者避免午睡時的動作和神態。
(靜靜爬行，輕輕大步，擦肩而過，開放享受)
c指導朗讀。
第三段在這裏做什麽？
(是下面的開頭)
動詞 （verb的縮寫）課時總結:
這節課，我們認真閱讀，抓住文章中重復的句子，理清文章的思路。非常好！雖然《童年》的作者避免午睡，但這也很有趣。他悄悄走進院子，享受了怎樣的幸福？下節課，我們繼續學習課文。
第二節課
1.復習上節課的內容:
1.上節課，我們第壹次讀課文，我們知道雖然作者避免午睡，但也很有趣。他得到了怎樣的幸福？這節課，我們繼續學習課文。
2.把握趣味，欣賞畫面。
1.讓學生默讀課文的4-11段。妳印象最深的壹張照片是什麽？妳從作者的文字後面讀到什麽樣的趣味？拿起手中的筆，勾畫壹下。
2.學生反饋:(在這部分反饋中，教師要抓住訓練的重點，詳細講“野花圖”、“打螞蟻圖”、“有趣的菜園”，其他的圖片稍加閱讀和思考處理。)
壹張《野花圖》片段精讀:
“五顏六色的野花，紅的，白的，粉的，藍的，紫的，還有壹半粉，壹半白，壹半藍，壹半紅的。妳說不清它們有多少種顏色！這些花在微風中搖曳，帶著孩子氣的羞澀。”
說出句子的名字，告訴我妳眼前出現的是什麽樣的場景。
(指導:如果我們用眼睛看…如果我們用鼻子聞…如果我們用耳朵聽…)
妳們是壹群會讀書，能把美好的文字還原到具體生活情境中的孩子。
如果我們能理解作者在這個過程中的情感，我們的閱讀能力就會得到提高。請談談妳的感受。
預設:學生抓住描寫顏色的詞語和擬人化的句子去體會作者的快樂心情。
如果妳能用自己感興趣的閱讀來表達自己的感受，那麽妳的閱讀能力會進壹步提高。引導學生帶著感情大聲朗讀。
b精讀《打螞蟻地圖》片段:
“我不欣賞他們瘦弱的外表，但我欣賞他們的動作，冷靜、迅速、有規律。有時候，我也擔心他們會迷路。當我看到壹只螞蟻走得太遠時，我會用壹根草輕輕地把它撥回來。不知道這樣會不會打擾它的工作，耽誤它完成任務。”
讀這篇文章，想壹想:這篇文章說了什麽？我觀察地上的螞蟻。)
(2)按照上壹個片段的學習方法，想象壹群螞蟻在地上忙碌，“我”正在靠近它。
(3)閱讀作者看螞蟻時的專註和逗弄螞蟻的樂趣。
c《園林趣事》精讀:
“園子左邊是菜園，種著剛從土裏冒出來的小蔥，被壹只看不見的嘴吹著。
茄子越來越肥。可愛的南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受著花園裏的寧靜”(1)當妳讀壹首詩時，眼前出現的是什麽畫面？
妳喜歡這個安靜的菜園嗎？用妳的聲音表達出來
(3)作者？他喜歡嗎？哪個詞讓妳深深感受到了這種情緒？(板書:享受)
讓我壹起享受寧靜的夏日午後吧！全班壹起讀。
3.重點朗讀，體驗情緒。
歌德曾經說過，會讀書的人用兩只眼睛，壹只眼睛看紙上的字，另壹只眼睛看紙的背面。秀句:“小時候，夏天的中午總是這樣過去。我永遠不會厭倦充滿生命和快樂的花園。”
(1)聯系以上理解“充滿生命和快樂的花園”。
把“永遠”和“永不厭倦”換成類似的詞，談談作者的感受如何從中體會。
③聯系上壹篇《享受我自己的中午》，進壹步了解作者的感受。
④讀句子，讀出我童年的“我”對幸福的追求和對生活的熱愛。
第三，閱讀15-18文章的自然段，感受作者對成年後午睡的態度。
1.成年作家依然不放棄享受午後的風景。這個時候作者看到了什麽？妳感覺如何？按名字讀15段。
2.妳從中學到了什麽？妳看得懂嗎？
3.是的，在這個下午，作者正在欣賞如此美麗的風景。難怪他說了這麽壹句話:(秀句:“花醒了，草木醒了，風醒了，我也醒了，在夏日午後的陽光裏。”)
讀句子，告訴我妳最喜歡這個句子中的哪個單詞。(清醒)
2說說喜歡的理由。
妳對這三個“醒”的描述，勾勒出壹幅充滿生活幸福感的畫面，那麽“我醒了”是什麽意思呢？
(4)“我是清醒的”，意思是作者不僅本人是清醒的，他的內心也是清醒的。妳看，壹個看似普通的詞“清醒”在羅蘭的筆下被用得如此神奇，她的感受被表達得如此傳神，令人嘆為觀止！來，我們來讀讀這句充滿夏日詩意的話。
4.請隨意閱讀最後三段。妳似乎看到了什麽？看到作者和自然都睜大了眼睛，* * *很享受這美好的時刻。他們似乎心有靈犀，彼此欣賞。)妳感受壹下作者的心情。壹起讀最後壹段。根據名字和感覺讀最後壹段。
四。全文總結:
夏日的午後可能會讓妳感到疲憊，但作者在這個下午感受到了壹種別樣的美。太好了。我想，只要妳有壹顆平靜的心，妳也會享受生活的美好！
動詞 （verb的縮寫）課後練習
1.提取課文中優美的詞語，積累幾個自己喜歡的單詞和句子。
讀讀《夏日午後》的原文，妳壹定會對羅蘭寫這篇文章有更深的感受。利用班級讀書會的時間和妳交流閱讀理解。
黑板設計:
3夏日正午
小時候避免午睡，享受充滿生機和快樂的後花園。
成年後，我避免午睡，擔心窗外的自然。
作者簡介
羅蘭，原名金佩芬，1919，河北省寧河縣蘆臺鎮人，畢業於河北省女子師範學院師範系。1948年去臺灣省，從1959到1991，在臺灣省“景光”主持音樂、教育類節目32年。除了羅蘭·肖語，他發表的作品還有散文、小說、遊記、詩歌、詩論等。2003年獲世界華人作家協會終身成就獎。從65438年到0988年，深圳海天出版社首先在中國大陸向讀者介紹了臺灣省作家羅蘭及其作品，隨後陸續出版了《羅蘭小語》、《羅蘭散文》和壹些書信集、散文集，反響很大，很快在中國大陸形成了“羅蘭熱”。其中《羅蘭小語》曾是上世紀* 10年代年輕人熱衷的勵誌書籍。《羅蘭小語》《羅蘭郵箱》等作品，是她在電臺擔任主持人，教育廣大青少年或交流思想經驗的作品。因為它充滿了對人生的關懷、思考和總結，所以它不僅受到臺灣年輕人的廣泛喜愛，而且經過多年的沈澱，在中國大陸年輕人中掀起了壹股熱潮。出生於中國壹個傳統的書香門第。她的作品深受中國傳統文化的影響，蘊含著深厚的中國文化，含蓄雋永。充滿了中國的哲學、智慧和理解；體現了作家對現代社會的深刻思考，深刻而清醒。羅蘭壹生崇尚淡泊，不追求名利。從她的文章《秋頌》中，我們可以清晰地讀出她對灑脫秋的熱愛，以及她的人生觀。