教學目標
1.情感、態度和價值觀目標
通過《邵帥，最美少年》視頻，喚起同學們自強不息的鬥誌。
通過“情景漫畫”這壹環節，培養學生克服困難的執著勇氣
2.能力目標
通過“天賦”活動，培養學生正確認識自我，善於挖掘自身優勢，並學會在實踐中運用優勢。
通過“情景漫畫”活動，培養學生克服自身弱點的能力。
3.知識目標
通過認識自我、戰勝自我、成就自我三個部分的教學設計，讓學生掌握自立做人的方法。
教學重點
通過“天賦異稟”的活動，學生可以認識到自己的閃光點，通過相互交流更深層次地挖掘自己的潛在優勢，學會如何利用自己的優勢。
教學困難
通過“情境漫畫”讓學生進壹步發現自己的問題並想出辦法。
教學過程
課堂導入:
播放視頻片段《最美男孩》邵帥5分鐘。
老師的問題:
邵帥的事跡有哪些讓妳感動的地方？
學生回答:給媽媽捐骨髓，做家務，照顧奶奶，堅持自己畫畫。
老師總結:這個視頻告訴我們，人生要面對這樣或那樣的不如意，甚至是艱辛，要迎接社會的客觀競爭，要承擔壹定的責任，比如社會責任和家庭責任，要實現自己的理想...這些都需要我們自強不息。
我們初壹的同學不壹定都會面臨邵帥這樣的困境，但是我們也會遇到各種各樣的問題和困難。我們也會感受到競爭，承擔壹定的責任，所以也需要自強不息的意誌品質。
首先，了解自己，發展自己的優勢
老師:我們要想成為壹個自立的人，就要給自己定壹個目標。目標不明確的時候，可能是我們對自己了解不夠。
讓我們做壹個活動來幫助我們更好地了解自己。
活動1“我生來就有天賦”
小組成員互相交流，然後發言。
請仔細思考，挖掘自己的優勢。
1.請回憶壹下，妳的生活中有沒有什麽事情是妳之前覺得自己無能，後來發現自己可以做好的？
2.如何在日常學習生活中充分發揮自己的長處和才能？
學生回答:本人開朗大方，熱情，溝通能力強，繪畫水平高。小學時不敢當宣傳委員，初中時卻勇敢地勝任了。現在我給班級設計墻報，同學老師都認可我。感覺自己的繪畫水平提高了不少。
老師總結:學生要盡量挖掘自己的優勢。我們每個人都有很多優點，善於發現和利用自己的優點，這樣才能事半功倍，這也是自我提升的捷徑。
第二，戰勝自己，克服弱點。
老師:通過對學生的問卷調查，發現我們在學習和生活中有很多不良的行為習慣，阻礙了我們的進步，阻礙了我們成為壹個自立的人的夢想。請閱讀以下四幅情景漫畫。
活動2情景漫畫
問題:
1.邵帥如何看待自己的弱點？
想象壹下如果他不克服自己的弱點會怎麽樣。
3.妳是如何克服自己的弱點的？
學生回答:邵帥怕黑，所以編了首歌給自己壯膽。如果他不克服，他就救不了她媽媽。以前英語聽力和語感都很差。後來買了很多磁帶，每天回家就聽。我只是用英語作為背景音樂。後來我的英語成績真的提高了很多。
老師總結:每個人都有自己的弱點，就像絆腳石。如果我們選擇放任自己，我們可能壹輩子都很平庸。自強不息的人不是沒有弱點，而是勇於並善於克服自己的弱點。只有克服了，才能進步，才能自強。
第三，自我成就，自我提高
老師:克服弱點不是短期的任務。我們需要壹直堅持下去。說到毅力，我想到壹個人。讓我們來看看他的故事。
學生思考並回答問題:
1.從短片的介紹中，妳了解到了劉偉的哪些曲折？面對波折，他做了什麽？
劉煒用腳彈鋼琴，最終成為鋼琴家。妳認為他是怎麽做到的？
妳從他身上學到了什麽？
學生回答:第壹，手臂骨折後生活不能自理，但他沒有自暴自棄。他努力學習照顧自己和生活技能。後來，他學會了遊泳。就在他努力參加比賽的時候，因為身體原因不得不放棄。但劉煒並沒有感到沮喪，而是重新學起了鋼琴。克服了巨大的困難後，他終於學到了壹些東西。在他的信念和目標的支持下，他堅持不懈，從不放棄。我也學會了堅持，勇氣，毅力，永不放棄和毅力。
老師總結:我們要學會在困難面前堅強，做任何事都要堅持不懈。
課程總結:
不要讓懦弱否定自己，不要讓懶惰錯過青春。壹個人不自強就壹事無成，壹個國家不自強就不能立足於世界，壹個民族不自強就不能繁榮富強。
有時乘風破浪，揚起我渾濁的風帆，在深深的大海上航行。同學們，珍惜美好時光，少年要自強！
對青少年自我完善教育的思考
在《少年能自立》的教學中，我主要是通過壹些人物故事來引導學生分析思考。“蘋果大王”小惠的成功經歷，讓學生們明白了理想與成功的關系。小美的故事讓學生明白，要有理想就要努力；從牛頓那裏，學生們知道，要自立，就要勇敢，善於克服自己的弱點；小平的經歷告訴學生不要放縱自己，要戰勝自己才能成功；童話大王鄭告訴學生們，如果他們想自立，就應該揚長避短。愛迪生也讓學生知道如何根據自己的興趣愛好來確定自己的方向。這門課讓學生從這些成功人士身上學到很多東西。學生也感興趣，能夠積極思考，提出壹些好問題。比如強弱關系，互相學習。在課堂教學過程中，根據教材文本，精心設計問題，創設情境，積極調動學生的學習積極性，激發他們主動提問，逐壹解決問題和難點，達到互學互鑒的效果。根據角色設計問題深入把握教材，提出問題、分析問題、解決問題，是教與學的全過程。培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力；註重從小事做起，著眼於大局，把學生學習生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探索解決的途徑和方法，具有正確的情感態度、人生觀和價值觀。
但教學中忽略了很重要的壹點，沒有進壹步引導學生將知識與實踐相結合，將所學內化。比如學生可以根據所學知識制定壹個自我提升的個人行動計劃，分組討論完善，然後全班交流。七年級思想品德教育主要是教育學生具有良好的心理素質、健康的人格和高尚的道德情操。這種教育不是簡單地解決適應和不適應的問題，而是讓初中生更積極地學習，更活潑健康地生活。讓學生學以致用，培養道德情感，提高心理素質，以便將來更好地步入社會。“寓教於樂”可以讓學生快樂地學習，讓學生在“玩”中不知不覺地學習知識、鍛煉能力，從而達到教學目的。