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壹、引導“趣味”
認清學習英語的社會意義，在社會改革和發展中廣泛使用英語，是形成學生認知興趣的重要條件。鑒於學生在初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和向往，教師應在高壹緒論課前精心準備，收集大量實例(如商業、科技、文化等。)能夠說明英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義，使學生感受到英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義，對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習欲望，並在今後積極配合老師。
隨著教學的深入，教師可以不斷地引導學生收集生活、商業、科技、文化、旅遊等領域可以使用的材料，讓學生明白，隨著社會的發展，外語學習不僅是學校的“重要學科”，也是社會生活和個人發展的迫切需要。
這樣，在日常教育教學中，就要時刻以學生的內在動機和外部環境感受為導向，堅定學生學好壹門外語的信心和決心，使學生端正學習動機，明確學習目標，有利於培養持久的學習興趣。
第二，激發“樂趣”
我國外語教學的壹個特點是缺乏語言應用和習得環境，尤其是在偏遠地區，英語學習主要在課堂上。因此，教師在課堂教學中如何激發和培養學生的學習興趣，直接影響學生的學習質量和觀念，進而影響教育教學質量。
在教學中，教師必須精心備課，以課本提供的語言材料為主線，聯系學生的實際生活，靈活運用所學的語言材料，延伸課文的教學內容。及時抓住課堂上的“興趣點”設置交流情境，讓學生積極參與語言實踐，把機械的語言實踐變成有意義的實踐，從而活躍課堂氣氛。
教學方法是形成最佳課堂氛圍的重要保證。教學方法的恰當選擇和運用是教師創造力和教育藝術的主要形式。教師在各種具體情境中選擇最佳教學方法的能力越強，他的教學技巧和技能就越嫻熟和創新，課堂氣氛就越活躍，教學效果就越顯著。有教的規矩，沒教的規矩。教師應根據教學內容、教學目的、教學對象和實際情況、個人教學風格和專業確定不同的教學方法。以壹種方法為主，多種方法配合，靈活運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每壹分鐘的作用。在處理知識與技能的關系時，要圍繞重點、難點、關鍵知識，引導學生拓寬思維、打開思路，使課堂氣氛熱烈、嚴肅，讓學生在愉快、輕松的氛圍中高效掌握知識，發展語言運用能力，培養成就感，從而對語言學習更感興趣。
第三，保護“樂趣”
對於初中生來說，引導和激發他們的學習興趣並不難。難的是如何保持已經培養起來的興趣，讓他們保持濃厚的興趣，壹步步進入更高層次的學習活動。
首先，本著創造和諧輕松的語言環境，減少學生學習心理障礙的原則，教師在教學中要註意充分利用課內外壹切有利機會，為學生的語言習得創造條件，引導學生廣泛接觸英語材料(如教唱英文歌曲、背誦英文詩歌、名言警句等)。).開展記英語單詞、出版英語手抄報、閱讀英語輔導報、進行英語短劇比賽等活動，培養學生的學習成就感和競爭意識，從而保持學習興趣。
其次，加強學習方法的指導，提高學生的自學能力，使學生有效地習得語言和文化，是保持學習興趣的重要環節。在教學中，教師要經常幫助學生總結語言規律，把握其內在聯系，讓學生對所學知識有壹個系統的知識網絡。幫助學生提高認知能力、觀察能力和辨別能力，提高復習質量，掌握科學記憶的規律，逐步養成科學的方法和思維，最大限度地獲取英語知識，從而促進學生學習興趣的發展。
第三，英語教學是兩個層面的情感活動。語言材料包含豐富的情感密碼，師生的內在情感生成相互影響、相互制約。學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發。情感教育是教師與學生建立友好合作關系、共同承擔任務和解決問題、促進學生語言學習、保證學生保持學習興趣的基礎。在日常教學和生活中，教師通過自己的言行，充分利用語言和非語言手段，加強師生之間的情感交流，對學生表示關心和鼓勵，從而激發學生對英語學習的感情，培養學生克服困難、消除心理障礙、鼓勵積極進步的頑強意誌和頑強品格，也達到了更好地維護學生學習興趣的目的。
教師教育教學的科學性、藝術性和啟發性促進學生的學習興趣，形成學習動機，學生對學習的投入和學習的有效性促進學生的學習興趣。在外語學習中，如果學生對所學的語言感興趣，希望把自己培養成熟悉該語言的文化教育和技術水平較高的人才，同時認識到掌握壹門或多門外語將對社會做出更大的貢獻，這種願望和理解將使他們在學習中發揮最大的積極性。因此，教師要時刻研究學生的學習心理，觀察學生的學習行為，在教育教學中不斷激發和保持學生的學習興趣，采用科學有效的教學方法，保證學生學有所獲，玩得開心，變“我要學”為“我要學”，以最大的熱情投入到英語學習中去。