在美術教學中，我發現孩子們總是能很快掌握與詩歌相結合的繪畫，並且記憶深刻。這讓我萌生了把兒歌和繪畫結合起來教詩教畫的想法，從而實現語言和藝術的相互影響，藝術活動“小花貓”就這樣產生了。它將繪畫步驟分解成兒歌的句子，填充到兒童熟悉的卡通機器貓的音樂旋律中，讓兒童在說話、唱歌、畫畫中發展創新能力，提高繪畫技巧。
活動目標
1.試著用簡單的線條畫出小花貓，掌握童謠的內容。
2.通過詩畫教學掌握繪畫步驟，能夠在模仿的基礎上進行創作)
3.邊唱邊畫，體驗詩畫樂趣。
要準備的活動
1.繪制“小貓”的步驟圖，和壹張“小花貓”牌。
2.壹些畫筆、彩色畫紙、壹首小花貓的MP3音樂和壹些紅色的五角星。
活動過程
壹，引入兒歌，激發興趣
1.老師:今天老師帶了壹個神奇的小刷子，很厲害，可以變出小朋友喜歡的東西。仔細看！(老師邊畫畫邊讀兒歌)
2.老師:妳看，小刷子變了什麽？(小花貓)是不是很神奇？妳想換換口味，再來看看老師嗎？這壹次，老師讓孩子們用眼睛仔細看，用耳朵仔細聽。老師畫小花貓的時候，他唱了什麽，畫了什麽，好嗎？(老師將兒歌填入卡通機器貓的音樂旋律中，邊唱邊畫)
(點評:活動開始，老師拿著畫筆，用魔法畫出了小花貓，吸引小朋友的註意力。然後壹邊唱，壹邊把小花貓的形象壹壹勾勒出來，讓孩子們驚嘆不已，極大地激發了他們的創作欲望。)
二、了解兒歌內容，掌握繪畫步驟。
1.老師:妳從這首歌裏聽到了什麽？(孩子回答)
2.老師根據孩子們的回答，分析每首童謠的內容和與小花貓對應的部分，並按順序排列相應的步驟圖。師生通過徒手練習和集體學唱歌掌握繪畫步驟。
(點評:本環節是活動的重點部分，旨在讓孩子掌握兒歌的大致內容，分析繪畫的步驟，為接下來的繪畫打下基礎。)
第三，孩子根據兒歌內容練習並嘗試畫畫。
1.講解繪畫要求，鼓勵孩子在模仿老師的基礎上添加繪畫，比如添加身體、背景物體等。
2.兒童繪畫，老師為不同層次的孩子提供不同的操作資料，並巡回指導，重點指導能力弱的孩子。繪畫過程中播放“小花貓”的mp3音樂渲染氣氛。
3.作品展:作品欄放兒童畫。
(點評:在孩子完全掌握繪畫步驟後，老師給孩子提供練習和創作的空間，鼓勵孩子在模仿的基礎上進行再創作。在老師的提醒和協助下，幼兒們以各種形式畫出了小花貓，很多作品表現了貓吃魚抓老鼠的場景，頗具創意。)
第四，評論活動
1.老師:妳喜歡哪個小花貓？為什麽？教師及時肯定創造性作品。
老師:請為妳最喜歡的小花貓帶上五角星！(小朋友會把手中的紅色五角星貼在自己喜歡的作品上)。
(點評:評價部分，老師讓孩子成為評價的主人，從造型、創意等方面親自評價別人的作品。孩子們暢所欲言，活動成效顯著。)
動詞 （verb的縮寫）結束活動
老師:今天，我們用壹把神奇的小刷子把小花貓變了出來。我們回家後，請孩子們再想壹想，有什麽好的兒歌可以變出來了，好嗎？
(點評:活動結束時，老師讓孩子們進壹步思考，為孩子們用兒歌創作其他作品埋下伏筆，既是活動的結束，也是再創作的起點。)
活動擴展
1.體驗快樂:我和小貓玩遊戲。
2.試著畫壹些其他的圖案(比如獅子，西瓜等。)通過詩畫結合。
活動建議
在活動中，老師要讓孩子明白童謠和圖畫的關系，孩子可以邊畫邊讀童謠。
附:
1.創作兒歌
小花貓
在壹個圓盤子上，(頭)
有壹個小蛋糕，(鼻子)
還有兩顆巧克力豆，(眼睛)
味道真的很好，(嘴)
突然我聽到壹聲喵喵，(耳邊)
胡須向上翹，(胡須)
猜猜是哪種動物？
小花貓會抓老鼠。
2.繪圖步驟:省略