第壹,聽音樂,思考古詩
古詩詞語言相當凝練,有些詩詞跳躍性強,省略了壹些過程和聯系,而兒童語言的特點與此不同,造成了對詩詞理解的落差。因此,教師在教學中要善於設置壹定的情境。比如在學習文學作品《桃樹下的小白兔》的春天題材時,和孩子壹起學習了《春曉》。我根據這首古詩描述的春景特點,為孩子們設置了音樂場景。請先輕輕地閉上眼睛。隨著《清晨》(班得瑞)中鳥兒的歌唱,給孩子們帶來了壹個春天的故事——春天的早晨空氣特別清新。當太陽慢慢升起,花兒開放,小溪歌唱,叔叔們和春風壹起晨練——壹切都是那麽美好!詩人大叔這時也伸了個懶腰醒了,唉!他聽到窗外有那麽多鳥兒在嘰嘰喳喳地叫,好像它們在唱歌,在說話——它們在說什麽呢?哦!想起來了,昨晚下了壹場大雨。樹上美麗的花朵被大雨澆滅了。像花瓣雨壹樣,壹朵壹朵地落在地上,也不知道這個地方落了多少朵花。故事講完後,請慢慢睜開眼睛,說:妳剛才看到了什麽?妳聽到了什麽?再比如古詩《江南》,這是漢代的壹首民歌。這首詩比較簡單直白,孩子可以直接理解。正好有首古詩《江南》送給小朋友。也可以讓孩子閉上眼睛聽這首歌,然後問他們聽到了什麽。或者妳看到了什麽?這樣的壹句詩,變成了壹幅美麗的圖畫,孩子壹定會生動地理解它的詩意。
但是,教師應註意以下幾點:
1,選擇合適的音樂。曲式清晰優美,適合古詩詞的場景,能給孩子無盡的想象空間。如果需要講故事,最好選擇沒有歌詞的輕音樂(班得瑞),可以找壹些古詩詞和有通俗易懂詩詞的歌曲。
2.請輕輕地閉上眼睛。閉上眼睛後,可以讓孩子專心聽講,給他無窮的想象力。剛開始孩子可能會調皮,偷看,所以老師需要告訴他:妳知道為什麽有的孩子看不到漂亮的圖片嗎?他壹定偷偷睜開了眼睛。慢慢地,孩子會養成閉上眼睛欣賞音樂想象畫面的習慣。
3.適當的引導。壹開始,老師問孩子:妳聽到了什麽?妳看到了什麽?有時候,有可能孩子什麽也說不出來,那就請他們再聽1 ~ 2遍。如果孩子還是不會說,老師可以分享之前看過的,啟發孩子說更多更豐富的圖片。
二,舞蹈古詩
孩子通過聽音樂、思考古詩詞,把詩面變成畫面後,可以壹起跳古詩詞,也就是把畫面變成肢體語言——舞蹈。
老師跳古詩詞有幾種方法:
1.老師們創作古詩詞和舞蹈。在最初使用的過程中,或者對於小班和中班的孩子來說,他們的舞蹈詞匯並不是很豐富。老師可以示範古詩詞古舞的創作編曲,讓孩子逐漸掌握創作編曲的方法。
2.集體創作。教師和孩子壹起創建和編輯動作,每個人壹起創建和編輯動作。誰最漂亮最合適,誰就采取行動。
3.組創建。主要針對中大班的孩子,在掌握了壹定的舞蹈詞匯和作曲方法後,孩子可以分組獨立作曲。
三、畫古詩詞
類似於同樣的結果,孩子們也可以通過聽音樂,思考古詩,把詩面變成圖畫後壹起畫古詩,也就是用筆把想象中的圖畫畫出來。在這裏提醒大家,畫古詩詞的素材可以借鑒方教授做的繪本,壹首古詩詞壹幅圖就好,孩子學的古詩詞主要是四言絕句或者七言絕句,這樣幾幅圖就變成了壹本接壹本的繪本。
除了上面介紹的方法,老師還可以用word baby的古詩詞(幼兒識字的訓練)填空,表演古詩詞。(中國郭雪。com)