第壹，聽音樂，思考古詩
古詩詞語言相當凝練，有些詩詞跳躍性強，省略了壹些過程和聯系，而兒童語言的特點與此不同，造成了對詩詞理解的落差。因此，教師在教學中要善於設置壹定的情境。比如在學習文學作品《桃樹下的小白兔》的春天題材時，和孩子壹起學習了《春曉》。我根據這首古詩描述的春景特點，為孩子們設置了音樂場景。請先輕輕地閉上眼睛。隨著《清晨》(班得瑞)中鳥兒的歌唱，給孩子們帶來了壹個春天的故事——春天的早晨空氣特別清新。當太陽慢慢升起，花兒開放，小溪歌唱，叔叔們和春風壹起晨練——壹切都是那麽美好！詩人大叔這時也伸了個懶腰醒了，唉！他聽到窗外有那麽多鳥兒在嘰嘰喳喳地叫，好像它們在唱歌，在說話——它們在說什麽呢？哦！想起來了，昨晚下了壹場大雨。樹上美麗的花朵被大雨澆滅了。像花瓣雨壹樣，壹朵壹朵地落在地上，也不知道這個地方落了多少朵花。故事講完後，請慢慢睜開眼睛，說:妳剛才看到了什麽？妳聽到了什麽？再比如古詩《江南》，這是漢代的壹首民歌。這首詩比較簡單直白，孩子可以直接理解。正好有首古詩《江南》送給小朋友。也可以讓孩子閉上眼睛聽這首歌，然後問他們聽到了什麽。或者妳看到了什麽？這樣的壹句詩，變成了壹幅美麗的圖畫，孩子壹定會生動地理解它的詩意。
但是，教師應註意以下幾點:
1，選擇合適的音樂。曲式清晰優美，適合古詩詞的場景，能給孩子無盡的想象空間。如果需要講故事，最好選擇沒有歌詞的輕音樂(班得瑞)，可以找壹些古詩詞和有通俗易懂詩詞的歌曲。
2.請輕輕地閉上眼睛。閉上眼睛後，可以讓孩子專心聽講，給他無窮的想象力。剛開始孩子可能會調皮，偷看，所以老師需要告訴他:妳知道為什麽有的孩子看不到漂亮的圖片嗎？他壹定偷偷睜開了眼睛。慢慢地，孩子會養成閉上眼睛欣賞音樂想象畫面的習慣。
3.適當的引導。壹開始，老師問孩子:妳聽到了什麽？妳看到了什麽？有時候，有可能孩子什麽也說不出來，那就請他們再聽1 ~ 2遍。如果孩子還是不會說，老師可以分享之前看過的，啟發孩子說更多更豐富的圖片。
二，舞蹈古詩
孩子通過聽音樂、思考古詩詞，把詩面變成畫面後，可以壹起跳古詩詞，也就是把畫面變成肢體語言——舞蹈。
老師跳古詩詞有幾種方法:
1.老師們創作古詩詞和舞蹈。在最初使用的過程中，或者對於小班和中班的孩子來說，他們的舞蹈詞匯並不是很豐富。老師可以示範古詩詞古舞的創作編曲，讓孩子逐漸掌握創作編曲的方法。
2.集體創作。教師和孩子壹起創建和編輯動作，每個人壹起創建和編輯動作。誰最漂亮最合適，誰就采取行動。
3.組創建。主要針對中大班的孩子，在掌握了壹定的舞蹈詞匯和作曲方法後，孩子可以分組獨立作曲。
三、畫古詩詞
類似於同樣的結果，孩子們也可以通過聽音樂，思考古詩，把詩面變成圖畫後壹起畫古詩，也就是用筆把想象中的圖畫畫出來。在這裏提醒大家，畫古詩詞的素材可以借鑒方教授做的繪本，壹首古詩詞壹幅圖就好，孩子學的古詩詞主要是四言絕句或者七言絕句，這樣幾幅圖就變成了壹本接壹本的繪本。
除了上面介紹的方法，老師還可以用word baby的古詩詞(幼兒識字的訓練)填空，表演古詩詞。(中國郭雪。com)