——培養學生的系統思維能力。
首先，這個問題:
不自覺的看了壹篇學生的作文，也可以說是壹種發泄和抱怨。題目是《多彩的日子》，上面寫著:“其實我想的是，所有的成就都不必去讀，因為畢竟書裏的內容不壹定適合所有人。既然興趣是成功的前提，為什麽壹個不愛上學的人要逼他進大學？我們不能因為上學而失去比課本更重要的東西。走廊裏隨處可見我們的童貞，我們的幸福，我們的青春。穿著校服卻有著三四十歲面孔和骨灰心的人...每個人都應該找到自己的天空，需要的是壹種堅持和信念。其實上大學真的不是唯壹的出路。不要因為學習而失去了對自己真正喜歡的東西的熱愛。如果妳做壹件妳根本不感興趣的事，而妳又不得不去做，結果會很糟糕。說了這麽多，其實是紙上談兵。以後我們還是別無選擇，只能在這裏學習。我們要為年級排名爭得頭破血流，我們要為作業挑燈夜戰，註定平庸。其實我們的生活真的是豐富多彩的。妳看，有學習，有考試，還有學習和考試……”
看完這篇短文，心情久久不能平靜。現在的學生很多都是獨生子女，獨立意識很強。在青春期，他們焦躁不安，情緒不穩定，容易迷茫，對外界事物敏感，容易走極端。作為老師，我們兢兢業業。我們在做什麽？我們只能做“老師”嗎？不要！時代要求我們培養既能學習又能理性分析判斷事物的新型人才。更重要的是教會學生壹種思維方式，讓他們在遇到問題的時候，不再偏激。學會理性的分析判斷，比教給他們什麽知識，讓他們考高分更重要。
第二，尋找解決問題的方法――培養學生的系統思維方式；
對於15、16歲的孩子，10多年的教育，在家裏聽父母嘮叨，在學校老師不斷擺事實講道理。這些我們認為的說服教育，就像“唐僧”給孩子念經，聽幾句就可以了，有時候會促使孩子叛逆。我們必須考慮我們應該給我們的孩子什麽樣的教育。我不禁想起壹句老話:授人以魚不如授人以漁。如果能有意識地培養他們的思維模式，有效地解決問題，豈不是事半功倍？結合我年級的德育研究課題，我決定循序漸進地培養學生的系統思維能力，讓學生慢慢學會自己分析問題。
什麽是系統思維？這意味著把壹個系統作為壹個整體來考慮。系統思維是壹種模式思維，是人類迄今為止掌握的最高思維模式。在人類歷史上，沒有壹個概念能像“系統”這樣深刻地影響現代人的思維方式，也沒有壹種抽象的思維方式能像系統思維那樣被普通人迅速接受、理解並運用於指導思維實踐。
系統思維的重要性體現在兩個方面:壹是可以大大簡化人對事物的認知。對於現代人來說，缺的既不是知識，也不是信息。相反，現代人所擁有的知識和信息已經遠遠超過了人的實際控制能力，讓人不知從何思考。在這種情況下，必須有壹種簡化的手段，對我們所擁有的知識和信息進行重新規劃，使之簡潔有序，清理出壹定的“記憶”供大腦思考。
系統思維的另壹個重要之處是它帶給我們的整體觀。以前不管是分析問題還是解決問題，人們習慣把事物分開，分析其成分。這種以偏概全的思維模式固然有利於深入事物內部進行細致的考察，但卻忽略了壹點。宏觀上，事物是以整體的形式存在的，仔細研究局部並不能完全解釋事物的整體行為。要想從整體上把握事物，就必須按照壹定的結構模型，統壹分析各個部分，才能得出正確的結論。那麽，如何給枯燥的理論壹個載體，使之成為學生願意接受並歸類為自我的思維形式，我將其設計為閱讀交流班會。
三，實施解決問題的方法——主題班會
如何給壹個枯燥的理論壹個載體，使其成為學生願意接受並歸類為自我的思維形式？我設計壹節閱讀交流課，讓學生體驗發現問題、分析問題、解決問題的過程。
1.用問卷法設計班會主題。
1調查的目的:了解本班學生的學習情況，讓學生了解自己的學習動機，在學習動機、學習興趣、學習目標制定等方面是否存在行為問題，從而有針對性地進行系統思維模式訓練教育，培養學生的學習積極性和科學性。
2名受訪者
采用問卷調查，以匿名回答的方式對本班學生進行調查，有效問卷***41份。
3問卷和調查結果:
1，妳的學習動力怎麽樣()
A.孝敬父母B，為自己C，為老師D，還有其他人。
選a:19.5%；b:70.7%；c:0；D:14.6%
2.妳對學習感到厭倦了嗎
a，有點b，壹般c，沒有。
選擇a:63.4%；b:26.8%；丙:9.8%
3、妳現在適應高中的學習嗎()
a，和B在壹起很舒服，和C在壹起壹點都不舒服。
選a:12.2%；b:75.6%；丙:12.2%
4.妳的學習習慣怎麽樣
a，很好。b，壹般。c，不好
選擇a:9.8%；b:61%；丙:29.3%
5.妳對學習有熱情嗎？()
a，相當高；b，壹般c，偶爾比較高。
選擇a:7.3%；b:56.1%；丙:36.6%
6、妳有學習恐懼癥嗎()
a，沒有b，有壹點c，有
選擇a:53.7%；b:36.6%；丙:12.2%
7.妳在課堂上精神活躍嗎
a，還可以。b，陽性C，偶爾
選擇a:39%；b:26.8%；丙:36.6%
8、妳學習時是否感到不安()
a、不心煩b、還好c、偶爾
選擇a:7.3%；b:36.6%；丙:58.5%
9、妳對學習有什麽看法()
a，很有意思，壹點也不無聊，而且我學習也比較積極。
b，還不錯，有時候覺得學習很有意思，有時候很無聊。
c，只是為了自己的未來
選擇a:2.4%；b:65.9%；丙:31.7%
根據對調查結果的分析，學生普遍感到迷茫，厭學，缺乏學習動力。所以我設計了壹個主題:讀壹本關於個人成功的書，和自己寫壹篇讀後感，讓學生重新思考自己學習的動力。
2.班會流程:
第壹環節:主持人朗誦贊美書介紹詩歌——書香韻味主題班會。
第二個環節:真情告白:兩個同學以第壹人稱講述自己的成功之路。
1丁俊暉:早年輟學，苦練臺球。憑借壹技之長，他在年輕時獲得了世界冠軍。
題目是《我奮鬥了十八年才和妳坐在壹起喝咖啡》。作者是壹個出生在外國的貧苦農民家庭的孩子。為了實現夢想，他奮鬥了十八年，像大城市的孩子壹樣成為壹名白領。
第三個環節:聽完兩個成功人士截然相反的成功之路，請談談妳的感受。
有同學認同丁俊暉的成功之路。有人談韓寒和他的“三門”，以為只要有壹技之長，上不上學都無所謂。大多數學生同意另壹條成功之路。大家都在談論自己讀過的文章，有的還談到諸葛亮的《誡書》，時刻提醒自己。壹些學生結合自己的名字“王”講述了“的故事，並談到了他們的長輩對他的希望。有同學談到曾經看過的壹篇文章，壹雙繡花鞋的故事。大致內容是，壹個農村姑娘通過自己的不懈努力改變了全家人的命運，而她不懈努力的動力就是讓母親有壹天能穿上壹雙繡花鞋。她說，“看了這篇文章，我明白了壹個道理。我們生活在現代科學技術飛速發展的時代。我們也許不需要為了壹雙繡花鞋做什麽，但最重要的是找到壹個學習的動力。這個動機要具體，要簡單，要融入內心的感受。壹個有自己情懷的人，才能真正的為自己心中的目標奮鬥，懷著壹顆感恩的心，懷著對我們的真心。同時，她也想起了下雨時在學校門口打傘焦急等待孩子放學的家長，感慨地說:“我們為什麽不學著好好對待父母呢？“也有很多同學從感恩的角度，談壹些對自己、對父母、對自己學習動力有所觸動的文章。還有的同學談到了鋼鐵是怎樣煉成的，談到了保羅和海倫·海勒給自己的啟示:只有通過自己的不懈努力，才能克服各種困難，成為壹個有用的人。
第四個環節:詩歌閱讀《治學的魅力》可以讓我們了解，陶冶情操。
第五個環節:主持人發出倡議，“經過大家的討論和壹段時間的冷靜，妳現在應該已經理清思路了吧！”既然大部分同學選擇通過讀書獲得成功，選擇高中生活，那就請妳找壹個學習的動力，為妳的三年高中生活定壹個學習的目標吧！請寫出來，貼在每天都能看到的地方。每壹天，妳都在鼓勵自己不斷進步，鞭策自己不斷努力！”(大家在背景音樂裏寫)
這裏我選擇幾篇有代表性的文章進行分析。1，“感恩”，有同學寫道，“實現夢想是家人的幸福；實現家人的幸福也是我的夢想！為自己和家人而戰！”
“媽媽為了我沒日沒夜的辛苦，老師為了我辛苦。我要懷著壹顆感恩的心重新進入新的學習生活，把優異的成績作為對他們努力的回報。”
說明對於高中生來說，父母是他們最親的人，很多學生的父母能夠理解他們為了孩子的教育所付出的艱辛。感恩是他們最原始最本能的想法。
2.為妳的未來學習是第壹要務。有同學寫道，“北大醫學部錄取通知書”，“貪吃的人好好學習，多買好吃的，總之，給自己加油！”"學習時達到目標的壹種手段.".....說明高中生的自我意識、獨立意識和社會意識都在增強。
3.只有壹個學生明確表示，“文武雙全，學以致用，為中華之崛起而學！”說明現在很少有年輕人樹立遠大的目標，為祖國而學習，這和現在的社會背景有關，也反映了我們教育急功近利的悲哀。
第六環節:教師總結與點評:
同學們，我想從兩個方面總結壹下。第壹，很高興看到大家都明白“書中有顏如玉，書中有金屋藏嬌”。書籍是伴隨我們壹生成長的良師益友。但我現在強調的是，要對讀書這個活動有壹個全面的認識，不能忽視對書的選擇，也就是大家常說的“讀壹本好書，受益終生。”另壹方面，要從書中找出做人的真諦，重要的是教會分析問題和解決問題的方法。
第二點:條條大路通羅馬，每個人成為成功者的途徑都有很多。考大學不是我們唯壹的出路，但是有壹點。只有不斷的學習和閱讀，才能適應這個時代，實現自己的人生價值。現在大家都選擇了高中生活，我該以什麽樣的態度，給自己註入什麽樣的動力來面對我們現在的學習？有人說感恩，考上名牌大學，讓自己未來的生活更理想。是的，這些都可以作為我們現在的動力。我覺得這些都是片面的，短期的。比如，如果妳實現了目標，三年後考上了理想的大學，妳會以怎樣的態度對待大學生活？老師經常會遇到壹些回來問我的同學:上了大學之後，突然覺得自己無事可做，不知道該做些什麽。作為21世紀的學生和社會主義建設的生力軍，我們該怎麽辦？以天下為己任，為中華之崛起而學習！
四、收獲與反思:
為了檢驗這個活動的效果，我讓大家在活動結束後進行反思。壹些學生寫道，“書是我們最好的朋友。雖然它不會說話，但是它可以教給我們很多知識。無論我們在哪裏遇到困難，它都能壹壹解答。會有我們平時學的書，也會有學不到的書。這是書的海洋，無邊無際。”
“同學們在班會上的發言，壹次次震撼著我。回顧自己三年的初中生活，有多少次真的是為了中考高分，為了理想的高中，才感受到書的真諦？"
“參加完這個班會，我有壹個深刻的體會。壹直把我這個體育特長生當做以後上大學的擋箭牌。我壹直認為，如果我以後沒有能力上大學，我可以壹個人做運動。今天我明白了，像丁俊暉這樣的人少之又少，大多數人還是靠努力學習賺來的。我覺得我沒有那麽好的天賦，所以我過去是錯的。今天，無論如何，學習永遠是我的第壹要務。
“我們的學生中確實有許多成長的煩惱和困惑。比如很多學生厭學，對父母老師的教導不滿，有很強的逆反心理。這些都很正常。畢竟我們處在壹個特殊的時期，但重要的是我們應該如何面對這些問題。現在我們很多同學在這些困惑面前都是不成熟的，片面的，偏激的。比如丁俊暉，很多同學以為自己喜歡打臺球，可以放棄壹切專心打臺球，但其實這是不現實的。當今社會，影響我們判斷的因素很多。只能從壹些事物的表面現象去理解壹個事物和社會現實，難免會片面和極端。那麽這個時候我們該怎麽辦呢？請不要忘記書。書籍蘊含著中華民族五千年的精華，是前人留給我們最寶貴的財富。當我們迷茫的時候，請不要忘記書籍，書籍會給我們指明前進的方向。當我們迷失的時候，請不要忘記書籍，書籍會給我們前進的動力。通過這次班會，我體會到了讀書的好處，從讀書中慢慢培養自己的思維能力，讓自己更加成熟。”
從以上學生的感受可以看出，大部分學生已經認識到了終身學習的道理，已經能夠更加理性、全面、辯證地看待問題，這說明學生已經具備了壹定的系統思維能力。同時也在不斷反思。系統思維方法是壹種不斷學習、不斷感知的思維方法。壹個人死了還能說我完全掌握了這種思維方法嗎？不能，所以，作為老師，我們不能走形式。我們要把它列為學生終身學習的思維方法，不僅要落實我們的德育培養目標，還要把它融入我們的課堂。
所以對於我們老師來說，要學的東西太多，要知道的東西太少。有人說，老師要有壹桶水，才能教會學生壹杯水。這話沒錯，但是壹桶水不加的話，有時候會用完。在我看來，教師不僅要有壹桶水，還要有“流水”和“流水”。“問渠多清，因有源頭活水”“實教而後知難，學而後知不足”。所以，在教學中，讓書成為沈默的老師，讓閱讀成為最大的樂趣。老師今天的學習主要不是背很多知識，而是掌握學習方法。比知識更重要的是方法，有了方法才能成功。只有不斷學習和掌握系統的思維方法，才能站在更高的角度看問題，引導學生。