《蜀道難》教案的教學目標
知識和能力:了解作者的生平、作品風格和這首詩的創作背景。
過程和方法:通過反復閱讀，把握這首詩的脈絡，體會作者的感受；通過分析這首詩的藝術手法來感受浪漫的風格。
情感態度與價值觀:感受李白的浪漫風格，培養學生的想象力。
教學中的重點和難點
要點:體會作者的情感，感受作品的浪漫風格。
難度:分析？難？解讀李白雄詩風的方法。
教學水平設計:壹個課時。進口？朗讀？感嘆？總結？作業布置？板書設計
教學過程:
首先，情景介紹(5分鐘)
PPT展示蜀道地形。蜀道北起陜西漢中寧強縣，南至四川成都，全長450公裏，經廣元、劍閣、梓潼、綿陽、德陽進入四川。沿線地勢險要，山青水秀，風景秀麗，關隘眾多。現在我們可以坐火車穿過蜿蜒的秦嶺隧道了。想進入1000多年前的蜀國，應該怎麽做？李白警告我們？路難到，天難到？今天就讓我們壹起感受壹下。二、各種形式的朗讀(15分鐘)。
1.課前預習，自己看課文，有初步的感悟。
首先將難讀和易讀的錯別字展示給學生看，要求學生在自學時註意發音正確。
註意發音:
許奕xρ(許奕xρ)郁夫(F？)秦塞(s？我)出沒(y？ng)
石棧(zh？n)猿(n？o)秦沈(shēn)傅yīng (y ē ng)閆妍(ch？n)非快(tuān)子(zοJiο)小子(Huο)亞(póng)(w？壹)吸血(shǔn)
其次，讓學生根據書上的註釋大致理解詩歌，挑出看不懂的句子，分組在學生中討論學習，或者向老師提問。
(因為詩歌本來就有內涵，有趣味，像千年老酒壹樣，令人陶醉，所以不宜逐句翻譯，破壞了詩的美感，可以留給同學們去嘗試和理解。)
2課堂模仿，然後讀感悟。
以蜀道的畫面和音頻朗讀，要求學生了解音頻中的感情、聲調、語調節奏和情感基礎。
調，學生朗讀表演，教師點評並給予指導。
3第三讀品味，其意不言而喻。
讓學生分組背誦，了解其效果，明確李白對蜀道的印象:難！面對蜀道之難，李白如何感嘆？引導學生找出詩中表達強烈感嘆的詞語:？催著玩？感嘆？啊？長時間咨詢？。
第三，周圍？感嘆？對創造性思維和詩歌風格的感知(20分鐘)
1.妳在嘆息什麽？讓學生掌握文章的大意
嘆蜀道高險:用秦蜀人民的歷史，五嶽的傳說，用極高的鳥道，高標準的回日，黃鶴難渡，猿猴的焦灼，來寫蜀道山的高險。
二、感嘆蜀道險阻:登高屏息，屏息嘆息，哀嘆夜鳥飛來飛去，寫蜀道環境淒涼，山川險惡。
蜀道戰兇禍三嘆:劍閣？蛇？磁盤？老虎？舉，殺人如麻，寫蜀道兇險。
2.如何感嘆？讓學生仔細閱讀，找出作者使用的技巧。學習:李白用什麽方式表達對蜀道的感嘆？在這裏，老師將向同學們介紹這首詩創作的有趣故事:根據現有資料，李白沒有從秦入蜀的經歷，24歲就離開了蜀國。帶著劍去鄉下，離開親人，遠行？順著長江，我再也沒有回去。可見《蜀中難行》純屬想象之言，不過是壹次送友蜀中，展開想象翅膀的藝術之旅。(舉個例子:高高的，就像在壹面高高的旗幟上，六條龍驅動著太陽，而下面遠處的河流，鞭撻著它扭曲的河道。綠泥山由許多圓圈組成，每走壹百步，我們要在它的土堆中間轉九圈。這是點面和誇張的結合。比如:這樣的高度對黃鶴來說都很難，可憐的猴子吧，它們只有爪子可以用。這是大膽的想象和誇張。)
反復感嘆:妳用真實和排比的手法感嘆三遍嗎？蜀道之難難於上青天？壹嘆其險高不可過，二嘆其難渡，三嘆其雄偉險要。
大膽的想象和聯想:運用蠶叢開國、五龍開山、六龍驅日的傳說，盡可能渲染蜀道的分離和相通，以表現蜀道和蜀山的高風險。想象和聯想有著悠久的歷史，廣闊的空間和蓬勃的勢頭。
極度誇張:秦蜀距離極高，青泥(脊)陡，群峰高，瀑布響，劍閣險。說？蜀道之難難於上青天？，是誇張了。描述高危險歌曲時，用？六龍回日本？九折優惠？元老院的日歷好嗎？上天堂還不夠嗎？諸如此類的話，進壹步具體描述，使人驚心動魄。
反復對比:用黃鶴猿的悲愴襯托蜀道的高山之高，用鳥鳴和秭歸的夜啼襯托蜀道的空寂和憂傷；行人屏息凝神，屏息凝神，驚魂未定，臉色蒼白，以襯托山勢險峻。
改變句型。《蜀道難》是樂府中的壹首古詩。字數、句子、層次、押韻都沒有嚴格的限制。李白充分利用了這壹特點，使詩歌的語言形式更加自由活潑。全詩或和諧地將散文句式運用於韻文中間，或錯綜復雜地將三、四、五、六、七、八、九乃至十壹字的長短句式組合在壹起，巧妙地服務於抑揚頓挫的情感基調。詩前半部分用長句，語言奔放流暢；後半段常用四字短句，簡潔有力。詩人多種多樣的語言形式用來表達不同的意象和感情。
總結:在蜀道面前，只有李白敢與天比，敢與蠶叢魚鳧比半天；只有李白敢借五嶽寫透，六龍回日本寫分開；只有李白敢於通過井裏寫震撼，通過悲鳥的夜啼寫悲傷；只有李白敢以倒掛死松寫風險，以雷霆寫英雄，借？蛇？磁盤？老虎？寫得兇是李白壹般人無法企及的？仙氣磅礴，高危險要的意境，豪放灑脫的詩風。
《蜀道難》反思高中生第壹次接觸唐詩是在必修三的唐詩單元。因此，本單元選取了初唐之外的唐詩發展的三個階段中的四位有代表性的作家。李白、杜甫、白居易、李商隱的作品。讓我們從不同的層面感受唐詩醉人的藝術魅力。
本單元所選的《蜀道難》是李白詩歌中的精品，其豐富的思想內容和較高的藝術成就得到了歷代作家和評論家的認可。關於這首詩的政治含義，歷來眾說紛紜。要給學生更多自主學習探索的空間，教師要對詩歌鑒賞方法進行指導，培養學生自主學習和鑒賞詩歌作品的能力和方法。
在教學實踐中，我認為《蜀道難》的學習應該建立在學生反復閱讀的基礎上。學生可以對詩歌的背景、李白的生平、文中的神話傳說、語言風格等進行系統的了解。通過結合課後筆記和壹些輔助材料。教師要給學生足夠的自主學習時間，讓他們在自主學習的過程中發現問題，提出問題。教師根據學習情況，選擇合適的切入點進行引導分析。
老師在這個課堂上要有大局觀，知己知彼，所向披靡。《蜀道難》是李白的成名作，也是壹部重要的詩歌經典。因此，了解作者李白及其創作背景極其重要，同時也不能忽視這門課程的藝術成就。通過想象和聯想把文中描述的場景聯系起來，這壹點非常重要。就詩歌的語言而言，選擇文本中的典型詩歌進行深入分析是非常必要的。我覺得老師教不了這門課？大而全？應該嗎？小而深？抓住學生的興趣點，這樣課堂會收到意想不到的效果。
至於教學方法的選擇，我認為科學的做法是:在反復閱讀的基礎上，借助課堂上的多媒體課件，讓學生對蜀道的形象有更直觀的印象。這個教學活動可以讓學生對蜀道有壹個很好的了解。風險？有直觀的印象。再讀壹遍課文，找出相關的句子，反復閱讀，然後進行深入分析。
古典詩歌《蜀道難》可以說對它充滿了研究。那麽學生如何在有限的時間內掌握相關知識呢？首先可以肯定的是，沒有壹個老師能把所有的研究成果傳授給學生，也沒有壹個學生能在短時間內對這篇論文有壹個成熟系統的認識。所以我覺得老師要給學生足夠的時間自主學習，讓他們主動去探索，去發現問題，去解決問題。老師要引導，抓住核心問題，妳的課堂就達到了？事半功倍的理想效果。