壹是將多媒體教學與傳統課堂教學有機結合，更好地服務於課堂教學。
1，適當運用多媒體教學創設情境，激發學生的學習興趣。
正是因為多媒體的優勢，個別老師認為只要用多媒體就壹定能上好課，導致為了用多媒體而用多媒體，結果適得其反，反而達到不好的效果。作為壹種教學方法，多媒體應該服務於教學目的。只有選擇合適的教學方法，才能實現教學的最優化，發揮多媒體教學的特點。壹堂多媒體課用得恰當與否，唯壹的標準就是是否有利於教學任務的完成。如今，隨著多媒體的廣泛使用，枯燥的數學課變得豐富多彩。學生不僅能清楚地看到不同的幾何形狀和漂亮的軸對稱圖形，還能激發學生的學習興趣。
2.合理利用多媒體教學提高課堂效率。
多媒體教學的運用，要求教師在課前多下功夫，讓學生輕松突破課堂上的重點、難點、內容和設計環節，從而提高課堂效率。比如，我在第壹節可以化為壹元線性方程的分數階方程中學習了分數階方程的定義後，設計了課件“下面的方程是分數階方程嗎？”然而，多媒體教學不能取代傳統的課堂教學模式。我們要以此為基礎，千萬不能忽視課本。比如講“分數方程的解法”時，教師必須和學生壹起在黑板上寫下求解壹個例題來規範書寫。在板書的過程中，師生交流感受實現* * *知識，然後讓學生指向黑板上的講課過程，分析根生長的原因，總結求解分數方程的壹般步驟，體現了課堂的有效性。有的老師上了壹節課，幾十張圖片展示出來，壹個字都沒寫，學生壹個題都沒做，所以盲目使用多媒體教學不僅讓學生眼花繚亂，也沒有什麽收獲。
3.多媒體教學不能取代傳統的課堂教學。
多媒體教學以其直觀、清晰的畫面吸引著學生，像壹道美麗的風景引入我們的課堂教學。當學生面對大量豐富多彩的多媒體信息時，他們只是瀏覽信息資源，而沒有真正構建知識結構。因此，教師在備課時，應根據教材的特點和學生的認知水平，選擇合適的教學方法，使多媒體教學充分發揮其優勢，服務於課堂。比如說講平移和旋轉的時候，我在課前做了壹個幻燈片。在平面直角坐標系中，以原點為旋轉中心，線段OA順時針和逆時針旋轉，在此過程中，允許學生建立壹個運動。有方向感和角度感，然後讓學生在自己的書上畫畫，在黑板上畫旋轉圖形。有針對性地指出學生的錯誤並加以糾正，以便更好地落實“雙基”。只有將它們有機地結合起來，才能更好地服務於課堂教學，促進學生的發展。
二，引導學生合理利用教學資源
課程資源需要教師來組織、開發和利用，教師應該積極地、創造性地利用壹切可以利用的資源為教學服務。它也應該是學生使用課程資源的指南。比如我講旋轉的時候，讓學生舉出我們教室裏有沒有屬於旋轉的圖形運動。生活中有哪些輪換的例子？學生發現教室裏吊扇的運動，鐘表指針的運動，門的轉動等。都屬於圖形的旋轉。通過學生舉例的過程，加深對旋轉概念的理解，樹立應用數學的意識，激發學生學好數學的信心。教師要引導學生走出課堂和學校，充分利用校內外的各種資源，在社會環境中學習和探索，讓學生認識到數學來源於生活。實際問題要求我們學好數學。
第三，教師要樹立終身學習的信念。
終身學習是21世紀的生存理念。教師必須掌握教育技術的基本理論和方法，學習信息技術知識，提高計算機操作能力。在制作課件的過程中，我也遇到了很多問題，比如不會打分，不會畫移動的幾何圖形。我虛心請教計算機老師，學習他們的經驗，提高自己的專業能力。借助信息技術，特別是各種教育網站和網絡環境提供的其他資源，不斷學習新的、全面的專業知識，提高專業教學水平，充分利用網絡提供的廣闊交流空間和交流手段，與其他教師、教育專家和教育技術研究者進行交流。
其次，教師要加強師德修養，提高業務水平；教師應該有壹顆愛心，關心每壹個學生。要以高尚的人格魅力感染學生，以嚴謹的治學態度和嚴格的要求，以對學生高度負責的態度，以自強不息的人格風格影響學生，提高學生的職業道德水平。課堂教學是學校教育中最基本、最有效的方式，是實施素質教育的主陣地。開放式啟發式教學，借助新的多媒體輔助和師生互動，學生的自主學習活動將成為未來課堂教育改革的方向，優化課堂教學是提高素質教育的主要方面。
只有從教材的具體特點和學生的學習情況出發，合理利用教學資源，選擇合適的教學方法，才能實現多媒體教學的最優化。堅持學習，樹立終身學習的信念，爭創新世紀優秀教師。