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春季幼兒園中班在哪裏?語言教學計劃

設計理念

《春天在哪裏》這首詩是以歌詞的形式出現的,但這首詩格式工整,講究押韻,朗朗上口,富有詩意。春天在哪裏?以這個問題開頭的詩,鋪開了廣闊的畫卷,給孩子們提供了無限的想象空間。詩歌,以其明快的節奏,營造出輕松愉悅的風格,與春天的景色融為壹體,以美好向上的精神鼓舞著孩子們。在教學中,老師給孩子提供了大量的物質準備,讓孩子通過看、聽、聞、摸等親身體驗來感受和描述春天。整個教學過程遵循先感知後創造的原則;先群體再群體的學習過程。有利於幫助孩子學會觀察生活,學會“壹起學習”

教育目標

1.學習《春天在哪裏》這首詩,感受詩的韻律美。

2.引導孩子多感官感受春天,學習模仿詩《春天在哪裏》,體驗成功的樂趣。

3.培養孩子主動觀察生活的習慣。

教學準備

1,壹幅春天的圖畫,壹幅詩歌格式的圖畫。《春天在哪裏》歌曲磁帶和伴奏磁帶。

2、錄音機、磁帶(錄下青蛙、春雨、小溪、蜜蜂、鴿子、小鳥、小雞、小鴨等。)3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、萌動植物等。

教育過程

1.欣賞《春天在哪裏》這首詩,感受詩的韻律美。

1,放《春天在哪裏》的音樂作為背景音樂,老師帶著表情朗誦了這首詩。

2.展示活動掛圖,第二次背誦這首詩。討論:詩中每段的第壹句是什麽?為什麽孩子眼裏是春天?詩歌聽起來怎麽樣?

3、帶領孩子再讀壹遍這首詩。

第二,聽錄音,模仿這首詩。

1,顯示詩格式,背詩。

2.聽磁帶,感受春天,學習模仿詩歌。

聽錄音,說出妳的發現。

(2)根據兒童敘述的內容,與兒童討論,決定這首詩的內容。

⑶和孩子壹起背誦模仿詩。

⑷討論:除了聽到春天,怎樣才能知道春天來了?

第三,孩子集體感受春天,模仿詩歌。

1,把孩子分組:壹組用眼睛看春天;壹組用鼻子聞春天;壹組用手觸摸彈簧;壹組用耳朵聽春天。

2.每組的孩子討論模仿詩歌。

3.每組選擇壹個或幾個孩子背誦抄下來的詩,其他組的孩子也跟著學。

第四,播放伴奏帶,孩子們自己表演詩歌。老師用欣賞的態度激發孩子的自豪感,鼓勵他們的創新精神。