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2008高考語文(廣東卷)模擬試題(二)參考答案
壹個
1.A(A)依次讀z?I/zàI、zhuan/chuá n、d?o/dào；b依次讀k ǐ/qi ǐ、dài、fǒu/pǐ；c依次讀mó/mú、háng/xíng、jǐ；d依次讀qiào，hé/hè，jué/jiao。)
2.D(A)“背道而馳”是指行動與目標相反。“社會公正”不是電信業的“目的”，而是“商業準則”。這裏用“反方向”不合適，應該改成“反方向”。“在危機中獻出生命”意味著在危機中獻出妳的生命。這句話看文意，理解為“危機時刻發號施令。”c“談笑風生”指在緊張或危急的情況下，照常談笑風生。這句話的語境是“場外”，不是緊張或危急的情況，應該改成“談笑風生”。)
3.C(A)結構混亂，所以“南水北調”要放在“因為”之後。b不合邏輯。與紅色文化相關的商標有“葛同誌”、“洪亞子”、“黃洋界”、“吳誌鋒”等，具有包容性，但不並列。我們應該把“和”改為“和”，或者在“和”後面加上“其他”。如果D部分不完整，應在“身高、體重、性別”後加上“習得”的對象“信息”。)
4.b(註意前後的意思和寫場景的順序。)
二
5.C .(遺產，讀wèi，送人。)
6.b. (a 1表示轉折點；②表面改性。b是“詞的結構”。C 1憑借；2拿著。D 1助詞，有；2代詞，it。)
7.c(賄賂就是用金錢、物質等收買人。).這種不給錢不給物的行為不屬於行賄罪。8.c)以受賄罪威脅放犯人出去。)
9.(1)當小卒壹看/全是黃白/是張家偷的/是小卒的賄款/賊逃命/趙胤所作所為難以得知/可惜/帶病辭了職/安享清閑/死了也保不住/知道該怎麽做/開始和人說話。(3分，翻譯對關鍵詞“沖”、“侮辱”的評分為1，對句子的流暢度的評分為1。我差點錯案，難怪他不承認。(3分，翻譯《嵇》和《夷戶》1分，流利度1分。)
10.說明廣東卷沒有發表過古典詩詞比較鑒賞的題目。這次模擬測試是壹次嘗試，因為分數有限，所以降低了這裏所選詩詞的閱讀難度。(1)上壹首主要用對比手法；(1)後壹首主要運用修辭手法。(1分)(2)上壹篇，通過《詩中千年》與《讓男人活著》的藝術比較，突出了從古至今詩人中陸遊是真正男人的主題。(2分)最後壹個主題是為陸遊鳴不平，融進他失意的思想感情，表現他對陸遊報國之誌和傑出軍事才能的深刻理解，在他情緒低落的時候用詩抒發情懷(2分)。
11.(1)我為明月擔憂，跟著妳直到夜郎溪(2)王皇帝的春心在布谷鳥中啼哭，聖人莊子在白日做夢，被蝴蝶蠱惑(3)妳可以遠遠地看著它而不可笑(4)像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏，哼唱著，輕聲細語著——然後混合在壹起(1分，此句有錯別字，此句未給。如果您選擇回答所有4個問題，請對前3個問題進行評分)
三
12.c(不是詆毀三國演義，而是歪曲歷史。)
13.壹些作家和學者編造“歷史”故事，以迎合觀眾的好奇心，並通過撈名來獲取利潤。e不是“所有文化人”，而是“真正有使命感的文化人”。)
14.研究和評價歷史，要堅持唯物史觀，認真、客觀、公正地對待歷史，用歷史事實說話，絕不憑空捏造；(2分)歷史題材的藝術創作可以虛構，不必嚴格考證歷史細節的真實性，但虛構不能違背基本史實。(2分)(意思沒錯)
15.娛樂歷史的危害是敗壞學術風氣，誤導大眾文化消費，顛覆傳統價值觀，將傳統文化熱潮引向另壹條道路。(2分)面對“歷史熱”，有使命感的文化人應該堅守人文精神和道德底線，杜絕娛樂歷史的行為，用藝術創作再現歷史，為人們提供前行的參考，為傳統文化的未來開辟壹片新天地。(3分)(意思是足夠接近)
四
(壹)文學文本閱讀
16.(1)運用重復的方法，突出了“思考簡單”的主題，奠定了簡單美好的基調，使文章充滿了詩意。(2分)(2)營造簡單溫馨的氛圍，引起以下對過去簡單生活場景的回憶。(2分)
17.筆者感覺浮躁的奢華充斥了這個世界，簡約離我們越來越遠，變得越來越珍貴，甚至成為了壹種稀有商品，突然變成了時尚。在作者看來，只有到遙遠的鄉村去，才能找到純粹的單純，才能表達自己懷念單純鄉村生活的想法和感受，所以才有了這樣的想法。(5分)
18.這種說法並不矛盾。(1分，只要有明確說法，給1分)“遠”和“近”是不同角度的。“有多近”是指單純的日子沒過多久；(1，“有多近”的含義分析清楚給出1)“有多遠”是指簡單早已被世人遺忘或拋棄。(分析“有多遠”的含義明確給出1分)作者這種看似矛盾的說法，形象地展現了我們現代人容易遺忘，丟掉簡單生活，追求浮躁生活的形象，表達了作者對簡單生活的懷念。(3分，分析清楚這句話的內在含義給3分，分析不理想酌情扣1-2分)
實用文本閱讀
19.(4分)北大歷史悠久，學生有以天下為己任的誌向，這讓有著深厚愛國思想的季羨林感到賓至如歸，找到了安身立命之所，因此對北大有著非同尋常的感情。(“歷史”和“誌向”各2分)
20.(1)季羨林對清華的眷戀，對北大的深情，對教主的風範。(2分，前兩個回答正確1分，第三個回答正確2分)(2)這幾句話直接表現了季羨林的“精神”和“氣魄”(回答“對清華的依戀，對北大的好感或愛國”也是正確的)，(1分)使文章具有真實性和感染力。(1)
21.大學期間，清華校園的生活充滿活力、民主氛圍和科學傳統，為他打下了堅實的知識基礎。北大源遠流長的愛國傳統陶冶了他的思想，給了他安身立命之所。這就是紀老的“神”所在，也是他最看重的。聚焦清華在北大的風範，可以體會到季老思想的提煉和精神實質，所以作者說“清華為神，北大為魂”是理解季羨林的關鍵。(4分，分別從北大、清華兩個角度談對季老的影響，各2分)分析判斷壹個人，要把握他的思想本質，不僅要看他的學識氣質，更要從國家、民族的高度來判斷他的人生價值。(2分，如果講文字和現實，就能說得通。)
五
22.
(1)好，我們壹起研究壹下。我可能算不出來。(2分，表現謙虛1分，語句通順1分)
好的，但是我現在很忙。我能等到下課嗎？(2分，能夠表現出“我現在沒時間”的1分，句子流暢的1分)
對不起，我也可能算不出來。課後妳最好請教老師。(2分，能表現出“委婉拒絕”的1分，語句通順的1分)
23.解釋這個話題有幾個要求。第壹個是選擇三個節日中的壹個來寫。第二個是寫描述性的文字，而不是議論文和解釋性的文字。第三個就是要寫的內容要有節日獨有的特色，不能隨便寫壹個場景。第四個是使用至少兩種修辭方法。
評分的標準是，如果整段沒有描述性或者大部分沒有描述性，那麽就判為0分。基本都是描述性文字，1分，略有備註或說明等。，不扣。寫的內容是1。如果妳使用至少兩種修辭方法，妳會得到1。剩下的3分主要看語言表達是否流暢生動。如果整段文字語言流暢，可以得2分，描述稍微生動壹點，可以得1分。
六
24.
寫作指導這部漫畫的主題是諷刺中國家庭、學校、社會的恐嚇式教育模式。可以從教育者、受教育者、旁觀者等不同角度切入。可以選擇寫記敘文，寫自己或他人對這種教育方式的感受和感受；可以寫成議論文，對這種教育方式的形成和表現進行深入的探討和反思。只要不脫離材料的內容和意義，就可以寫。
作文的評分標準請參考模擬試題(1)參考答案部分的作文評分標準。
參考翻譯
北京繁華鬧市小偷多，行蹤詭秘，想徹底抓到不容易。趙尚書做臨安知府的時候，每次小偷在別人家作案，都要用白粉在門墻上寫“我來了”幾個字。雖然追捕嚴密，但很長時間都抓不到他。“我來了”的名聲攪動了京城。人家不說抓賊，只說“我來”。
有壹天，壹個下屬押送壹個小偷，說是“我來了”。馬上送到監獄審訊，他根本不承認，也沒有贓物為證。他沒能結案，判他入獄。在關押期間，這個人突然偷偷對獄卒說:“我經常做賊，但我不在這裏。現在我知道我無法逃避。我只是想讓妳好好照顧我。”我有壹些白金，藏在包書大廈某層的某個地方。妳可以去把它拿回來。“獄卒認為塔內是遊客經常出入的地方，(不要藏金)，認為這是在戲弄他。賊曰:“勿疑，去罷。正在舉行壹個佛教儀式。點壹晚上塔燈，待壹晚上，就可以得到了。”獄卒聽了小偷的策略，很高興拿到了白金。第二天壹早進了監獄，獄卒偷偷給小偷送去了酒和肉。幾天後，小偷又對獄卒說；我有壹個祭壇的東西，並把它放在施瑯橋某處的水中。妳可以再拿回來。”獄卒說，“那裏有很多人。我們為什麽要把他們找回來？"小偷說:"教妳家人把衣服裝在洗衣筐裏，在橋下洗，偷偷把罐子放在洗衣筐裏，蓋上衣服，拎回去。”獄卒又聽了他的話，這次得到了更多。第二天，獄卒送酒和食物給小偷，安慰他。獄卒雖然很高興，但不知道小偷是什麽意思。
壹天晚上，我在打二更。小偷對獄卒耳語:“我要出去壹會兒，四更前回來，就不打擾妳了。”獄卒說:“不行！”小偷說:“我不麻煩妳了。即使我不回來，妳也會為失去犯人而內疚，我給妳的東西可以維持生計。”如果妳不聽我的，恐怕會有比這更多的遺憾！”獄卒無可奈何，只好放了他。獄卒坐下來等著。正在發愁的時候，聽到屋檐瓦響，小偷跳了下來。獄卒很高興，又給小偷戴上了腳鐐。天剛蒙蒙亮，我打開監門，就聽得某門張符報告說:“昨夜被盜，許多器皿丟失。小偷在房子的門上寫了“我來了”的字樣。”提督拍著桌子說，“我差點錯判了這個案子。難怪他不承認。“就因為不應該違反夜行禁令，被關押的小偷就被打了，被驅逐出境。當獄卒回家時，他的妻子說:“我半夜聽到有人敲門。恐怕是妳回來了。我趕緊起身開門。我看見壹個人把兩個布袋留在房子裏，所以我把它們藏了起來。"獄卒打開壹看，全是金銀器皿，才知道是從張家裏偷來的，用來賄賂獄卒，小偷才得以逃脫。雖然以趙的見識，我還是猜不出這賊的奸詐。小偷真狡猾！死在獄中，就是以生病為由辭職，平靜地享受生活。他死後，他的兒子沒能保住工作，花光了所有的財寶，才告訴別人這件事。