馬湖不僅風景優美，還有很多讓人流連忘返的土特產。
竹筍是馬湖的土特產之壹。它生長在壹片大森林裏，勤勞的人們在春天把它挖下來。看起來很長，大頂小頭，還戴著黃餅團。竹筍可以切成小塊用來炒肉，也可以曬幹曬幹用來燉肉。總之，吃什麽都好吃，讓妳又想吃。
蒓菜也是馬湖的特產，生長在田野裏。人們劃著船，坐在船上，用手在田裏撿。水盾滑的像個淘氣的孩子。蒓菜兩頭尖，中間有點胖。吃的話要用清水沖洗幹凈再燉。吃的時候要專心，不然吃不下去。放進嘴裏，不知不覺已經溜進肚子裏了。
茶也是馬湖的特產。春天小孩大人都去山上加工茶葉，送到加工地，壹包壹級茶就出來了。
馬湖有很多特產，比如鰱魚，銀魚。
2.六年級山水作文教案【六年級山水作文教案】教學思路:1，讓學生在有限的時間內，以最快的速度進入寫作狀態，掌握寫作要點，六年級山水作文教案。
2、借助多媒體，從感性到理性，獲取語言興趣。3.構思:循序漸進的訓練方法。
教學時間:兩個課時(第壹節課授課，第二節課寫作)教學過程:壹、分析大部分學生往往只關註事物(自然景觀)的表面(表象)，只關註對事物的感性感受，造成寫作千人壹面的局面，作文中出彩的地方並不多。分析原因，主要是沒有打開思維和想象力，使得文筆顯得死板。
第二，要指導作文。作文是思想、感情、生活碰撞的火花。
感悟寫作的奧秘，從生活中體驗寫作的樂趣，是激發寫作靈感、提高寫作水平的切實有效的途徑。聯想和想象是人類思維的寶貴財富。
大膽的聯想，對生活的想象，會讓我們的情感世界更加豐富美好。今天，讓我們把思想插上想象的翅膀，去體驗自然風光吧！三、獎勵1，老師指導，用投影儀展示寫景物的幾個註意點:觀察角度，景物特點，具體描寫，拓展思維。
2.課後展示課文中關於風景寫作的段落和美國著名散文中關於風景寫作的精彩句子。a、在展臺展示課文《鼎湖山聽泉》第五卷精彩節選(略)。
b、投影儀顯示課後名言(先顯示沒有波浪線的話，再顯示波浪線上的話):村莊沈睡，漆黑的夜空銀裝素裹。綠色的星星，溫柔如夏夜，從深不可測的天空，從遙遠的銀河深處若隱若現，親切地向我眨眼。
當我走在塵土飛揚的夜路上，它與我同行；當我停在白樺林邊，在靜謐的樹蔭下，它在樹叢中等待；當我穿過房子的時候，它從黑暗的屋檐後面親切而溫柔地照在我身上。——(蘇聯)邦達列夫《星辰與月光》第四，想請幾個同學談談感受，分析壹下選擇哪裏好。
1.作者為什麽能抓住景物的特點？有什麽竅門嗎？清晰:借助聯想和想象。劑量。
投影儀顯示兩條線:我思故我在。笛卡爾
人是會思考的蘆葦。帕斯卡。
2.所選語言的優美特征:得體性；句式多樣；感情豐富，小學生寫《六年級風景作文教案》練習1。有人去過張家界嗎？如果有人回答他去過，讓他說說自己的感受，或者簡單描述壹下。如果沒有，老師會直接通過多媒體播放張家界風光。
.../.../索尼影業/天水張家界之旅/張家界風光片/AVSEQ02。DAT說明:根據時間，選擇播放時長(應控制在5分鐘以內)。老師提示:註意這些風景的美，拍攝者的角度等。
2.觀察學生的情緒。當他們興高采烈的時候，定格壹個畫面，比如張家界風景中五色大海的反光點，濺滿珍珠玉石的瀑布...3.給學生五分鐘時間描述圖片上的景點，並選擇幾個好的在課堂上閱讀。4.老師總結了學生分段訓練可能存在的利弊:①寫作技巧欠缺，如句式單壹、修辭手法欠缺、表達手法生疏等；②缺乏聯想，沒有與其他類似景觀的對比。
正面例子:濟南的冬天；(3)缺乏想象力，不能從語言上給讀者更多的情感思考。正面例子:鼎湖山聽泉；④沒有上升到理性的高度，沒有把自然景觀的描寫和人文思想結合起來。
正例:畫山繡水。第六，投影儀展示了美國文學中關於張家界的片段。
金鞭巖比峰林高，與其他山峰有很大區別。從山腳到山頂，它像壹把斧子，沒有樹，明亮、高大、方正，像壹條憤怒的金鞭，指向天空。讓人感覺特別奇怪的是，金鞭巖靠近壹座巨峰，酷似壹只雄鷹。鷹的頭很高，它的翅膀在空中展開。壹只翅膀用力半推半就的握住金鞭巖，是著名的鷹的金鞭。
(峻青《翡翠張家界》)人們習慣於把猴子看太平和男孩拜觀音的形象聯系在壹起來贊美自然形態的美，他們經常用生動來描述他們的相似之處。其實很多石頭本身就是美的，美就在相似與相異之間。張家界有很多著名的石峰，比如秦始皇的金鞭和三姐妹...美麗的故事都是人的想象力創造出來的！(吳冠中《內室孕育》，沒有人認識她)在我參觀回來的路上，我發現，遲到的不僅僅是我的壹個人的感覺，而是人類的感覺。
我想起了伯樂和馬的故事。中國古人感嘆千裏馬常有伯樂，也可以借此來說明人們對自然美的發現。
當人類用關愛的目光看待自然時，會發現許多被大自然所珍視的美麗風景，原來都被人類所忽視，自然的美與人類的覺醒息息相關。因此，我們不僅要呼喚馬伯樂和有才華的伯樂，而且要呼喚美麗的伯樂或美麗的伯樂。不知有多少張家界在等待伯樂去發現。
(孫孫《相逢恨晚》)其山川秀麗，無人工雕琢粉飾。壹山壹水壹草壹木都是天造地設，風雨切割。
無論山、窪、深溪、谷、洞、石潭、奇花異草，都是自然塑造的，自然有趣的，自然風景的，自然有名的。它隱而不露，像壹個生長在深山裏的土家姑娘，笑靨如花，朝氣蓬勃，不可能在心裏形成特定的場景。
(網友作品)金鞭溪是壹條美麗的天然溪流，以金鞭巖命名。這條小溪自西向東蜿蜒而行，久旱之後依然流淌。
走近金鞭溪，到處都是綠色，連衣服都映出淡淡的綠色。輕輕地聽，水聲潺潺，伴著鳥鳴。
走著走著，突然感覺到壹股涼意，才意識到微風輕輕吹來，陣陣襲人的香味讓妳駐足細想。
3.如何描述風景作文教案風景描述作文教案(轉)教學目的:1。把握景物描寫的三個要求:言之有物，言之有序，言之深情。2.學會欣賞風景寫作教學法1。探索靈感的方法。2.準備對比教學1。多媒體教室2。夜的初稿。今天，我們來學習壹下景物描寫的方法。
2.夜1初稿討論與欣賞。夜幕降臨後不久，夜幕悄然降臨。白天，深藍色的河水變成了黑色。
月亮升了起來，淡淡的月光灑滿了大地。河中有壹輪銀月，壹陣風吹來，河面上升起壹長串白月光。
幾只夜鳥飛過天空，鳴叫聲連成壹片，轉瞬即逝，給這寧靜的夜增添了壹絲寧靜。壹陣風吹過來，吹在我身上，別有壹番情趣。
晚風帶著河對岸野花的清香，帶來了濃郁清新的田野氣息。樹影婆娑，婀娜多姿，真是美不勝收。
不知名的昆蟲發出各種叫聲，讓人仿佛來到了壹個昆蟲世界。不遠處的河邊，傳來了水聲，野鴨在水中嬉戲。
月光照在水面上，水面上泛起壹波又壹波波光粼粼的波浪。2.學生們齊聲朗讀這篇文章。
3.學生可以自由地從寫作的角度談論夜晚的利弊。4.學生思考並回答:(1)夜晚描寫了哪些場景？材料是從什麽角度挑選的？(2)文章描寫景物的順序是怎樣的？時間順序從靜態到動態河流，月亮(視覺)夜行鳥，昆蟲野鴨(聽覺)野花(嗅覺)5。老師總結了文章的優點，指出了它的缺點，就是聯想想象力不夠，夜色不美，還缺少詩情畫意。
6.同學們集思廣益，手腦並用，修改文章，把文章做漂亮。7.總結和交流修改後的結果。
第三，比較《夜》初稿和1的修改稿。老師用多媒體展示《夜》的修改稿，伸出無數只小手輕輕抖落夜的面紗，東方的滿月出現了。月亮像壹個銀盆，像深情的眼睛俯視著大地。
與此同時，夜裏壹不小心，屍體搖晃了壹下，掉進了河裏，很快就融化掉了。結果白天深藍色的河水漸漸被染成了黑色。
不壹會兒，蠕動的河水變成了壹片黑墨，與岸邊的黑森林連成壹片。壹切都沈浸在深深的寂靜中。
月亮升起來了，壹片藍天和壹輪滿月出現在深深的河底。風呼呼地吹著，奏出美妙的音樂，河兩岸壹些不知名的昆蟲也在叫著，吵得不可開交。
樹影婆娑，婀娜嫵媚，楊柳搖擺著長長的論點。真的很可愛。這時，河中的藍月不知道去了哪裏。
哦！它們變成了河面上的零碎碎銀，壹個接壹個，壹路飄到了河對岸。河水，在月光的親吻下，變得更加溫順了，漂浮在河中的月光，也格外溫柔。
河對岸野花的香味隨風飄來。直奔我的心臟和脾臟。
過了壹會兒，風又停了，但空氣中混雜的濃烈清新的野花香味依然沒有褪去。我聞了聞，好像喝了壹口醉人的酒。
風不吹，蟲不鳴，遠處圓船的汽笛也停了。這是壹個多麽和平的世界啊！這時，不知從哪裏來了三兩只夜鳥，嘴裏銜著星星和月亮，在天空中飛翔。
相互呼喚的聲音已經傳到空中，傳到很遠的地方。忙碌的小蟲子又叫了起來，夜風又呼嘯了起來。
夜色中，大自然的樂手們秀著嗓子和管弦樂，時而粗獷豪放，時而委婉悠揚，把我的心帶到了另壹個更奇妙的境界。2.學生比較兩篇文章的優缺點，並發表自己的意見。3.景物描寫的壹般方法是老師總結的:寫景物物體的方法要仔細觀察，充分調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、感覺。材料要從多個角度選擇，或按空間順序，或按邏輯順序，或按時間順序-
1.借鑒朱自清先生的《春》，寫壹篇以夏為中心的山水文章。2.校園的早晨。
4.六年級山水作文教案【六年級山水作文教案】教學思路:1，讓學生在有限的時間內，以最快的速度進入寫作狀態，掌握寫作要點，六年級山水作文教案。
2、借助多媒體，從感性到理性，獲取語言興趣。3.構思:循序漸進的訓練方法。
教學時間:兩個課時(第壹節課授課，第二節課寫作)教學過程:壹、分析大部分學生往往只關註事物(自然景觀)的表面(表象)，只關註對事物的感性感受，造成寫作千人壹面的局面，作文中出彩的地方並不多。分析原因，主要是沒有打開思維和想象力，使得文筆顯得死板。
第二，要指導作文。作文是思想、感情、生活碰撞的火花。
感悟寫作的奧秘，從生活中體驗寫作的樂趣，是激發寫作靈感、提高寫作水平的切實有效的途徑。聯想和想象是人類思維的寶貴財富。
大膽的聯想，對生活的想象，會讓我們的情感世界更加豐富美好。今天，讓我們把思想插上想象的翅膀，去體驗自然風光吧！三、獎勵1，老師指導，用投影儀展示寫景物的幾個註意點:觀察角度，景物特點，具體描寫，拓展思維。
2.課後展示課文中關於風景寫作的段落和美國著名散文中關於風景寫作的精彩句子。a、在展臺展示課文《鼎湖山聽泉》第五卷精彩節選(略)。
b、投影儀顯示課後名言(先顯示沒有波浪線的話，再顯示波浪線上的話):村莊沈睡，漆黑的夜空銀裝素裹。綠色的星星，溫柔如夏夜，從深不可測的天空，從遙遠的銀河深處若隱若現，親切地向我眨眼。
當我走在塵土飛揚的夜路上，它與我同行；當我停在白樺林邊，在靜謐的樹蔭下，它在樹叢中等待；當我穿過房子的時候，它從黑暗的屋檐後面親切而溫柔地照在我身上。——(蘇聯)邦達列夫《星辰與月光》第四，想請幾個同學談談感受，分析壹下選擇哪裏好。
1.作者為什麽能抓住景物的特點？有什麽竅門嗎？清晰:借助聯想和想象。劑量。
投影儀顯示兩條線:我思故我在。笛卡爾
人是會思考的蘆葦。帕斯卡。
2.所選語言的優美特征:得體性；句式多樣；感情豐富，小學生寫《六年級風景作文教案》練習1。有人去過張家界嗎？如果有人回答他去過，讓他說說自己的感受，或者簡單描述壹下。如果沒有，老師會直接通過多媒體播放張家界風光。
.../.../索尼影業/天水張家界之旅/張家界風光片/AVSEQ02。DAT說明:根據時間，選擇播放時長(應控制在5分鐘以內)。老師提示:註意這些風景的美，拍攝者的角度等。
2.觀察學生的情緒。當他們興高采烈的時候，定格壹個畫面，比如張家界風景中五色大海的反光點，濺滿珍珠玉石的瀑布...3.給學生五分鐘時間描述圖片上的景點，並選擇幾個好的在課堂上閱讀。4.老師總結了學生分段訓練可能存在的利弊:①寫作技巧欠缺，如句式單壹、修辭手法欠缺、表達手法生疏等；②缺乏聯想，沒有與其他類似景觀的對比。
正面例子:濟南的冬天；(3)缺乏想象力，不能從語言上給讀者更多的情感思考。正面例子:鼎湖山聽泉；④沒有上升到理性的高度，沒有把自然景觀的描寫和人文思想結合起來。
正例:畫山繡水。第六，投影儀展示了美國文學中關於張家界的片段。
金鞭巖比峰林高，與其他山峰有很大區別。從山腳到山頂，它像壹把斧子，沒有樹，明亮、高大、方正，像壹條憤怒的金鞭，指向天空。讓人感覺特別奇怪的是，金鞭巖靠近壹座巨峰，酷似壹只雄鷹。鷹的頭很高，它的翅膀在空中展開。壹只翅膀用力半推半就的握住金鞭巖，是著名的鷹的金鞭。
(峻青《翡翠張家界》)人們習慣於把猴子看太平和男孩拜觀音的形象聯系在壹起來贊美自然形態的美，他們經常用生動來描述他們的相似之處。其實很多石頭本身就是美的，美就在相似與相異之間。張家界有很多著名的石峰，比如秦始皇的金鞭和三姐妹...美麗的故事都是人的想象力創造出來的！(吳冠中《內室孕育》，沒有人認識她)在我參觀回來的路上，我發現，遲到的不僅僅是我的壹個人的感覺，而是人類的感覺。
我想起了伯樂和馬的故事。中國古人感嘆千裏馬常有伯樂，也可以借此來說明人們對自然美的發現。
當人類用關愛的目光看待自然時，會發現許多被大自然所珍視的美麗風景，原來都被人類所忽視，自然的美與人類的覺醒息息相關。因此，我們不僅要呼喚馬伯樂和有才華的伯樂，而且要呼喚美麗的伯樂或美麗的伯樂。不知有多少張家界在等待伯樂去發現。
(孫孫《相逢恨晚》)其山川秀麗，無人工雕琢粉飾。壹山壹水壹草壹木都是天造地設，風雨切割。
無論山、窪、深溪、谷、洞、石潭、奇花異草，都是自然塑造的，自然有趣的，自然風景的，自然有名的。它隱而不露，像壹個生長在深山裏的土家姑娘，笑靨如花，朝氣蓬勃，不可能在心裏形成特定的場景。
(網友作品)金鞭溪是壹條美麗的天然溪流，以金鞭巖命名。這條小溪自西向東蜿蜒而行，久旱之後依然流淌。
走近金鞭溪，到處都是綠色，連衣服都映出淡淡的綠色。輕輕地聽，水聲潺潺，伴著鳥鳴。
走著走著，突然感覺到壹股涼意，才意識到微風輕輕吹來，陣陣襲人的香味讓妳駐足細想。
5.寫風景的作文，就像300字的課。秋天來了，秋風吹走了夏天的炎熱，隨著天氣越來越冷。
地球上的壹切都變了，深綠色的草變黃了，田野裏的小花不知道躲到哪裏去了。在果園裏，農民的叔叔們在地裏忙碌著，他們收獲了壹筐筐的水果和蔬菜。妳看，果園裏，柿子樹上掛滿了紅色的炸彈，梨樹上掛滿了金色的燈籠，蘋果像胖胖的娃娃，紅紅的臉蛋，山楂樹上掛滿了又大又紅的珍珠等著人們去摘！再看，田野裏，片片高粱紅到天邊，金黃的谷子像壹片金色的海洋。
農夫的叔叔臉上露出了滿意的笑容。他們把收獲的水果掛滿了他的家。壹串串金黃的玉米，壹顆顆火紅的辣椒，都向人們展示了秋天的美麗色彩。藍天無邊，成群的大雁排成“人”字形，向我們表達明年壹定會回來。鮮紅的太陽像保齡球壹樣在天空中滾來滾去。遠處的群山仿佛與天空相遇，宛如壹幅天然的水墨畫，令人嘆為觀止。
我喜歡美麗的秋天！
秋風如神筆，只需壹夜，便將碧波蕩漾的林帶染得金黃。當妳爬上山頂向下看時，妳會看到妳面前有壹塊金子。如果妳仔細看，妳會發現金子裏有紅色和綠色的碎片。紅色像瑪瑙，綠色像翡翠。下面還有壹個類似鏡子的關卡。特別好看。下山後，路邊以前賣西瓜的小攤不見了。取而代之的是又香又脆的大蘋果和裂開嘴、即將破殼而出的大紅石榴。多可愛啊！俗話說“壹場秋雨寒，十場秋雨需穿棉。”颯颯秋風中有壹絲涼意。看，路上的行人已經不經意地穿上了厚厚的毛衣、棉襖，有的甚至還穿上了羽絨服。莊稼裏，金燦燦的玉米像金槌壹樣壹朵接壹朵地拂過，紅彤彤的高粱穗紅得像羞澀的少女。在風中簌簌作響，田野像是在演奏大自然的大合唱。果園裏，鮮紅的柿子像小燈籠壹樣高高地掛在枝頭，枝頭看起來就要斷了。還有壹串串掛著晶瑩露珠的紫葡萄，在陽光下像水晶壹樣發出五顏六色的光芒。我被這金色的秋天感染和陶醉了。我愛這豐收和金秋。金秋時光不斷向前流淌，天氣逐漸降溫。喧鬧的蟬被秋天吹走了，取而代之的是夜晚石板縫裏蟋蟀的哀鳴。啊！那個可愛的秋天終於到來了。秋天比春天更繁榮。花木爛漫的春天是美好的，但碩果累累的秋色卻透露著豐收的喜悅。秋天比夏天更多彩。枝葉茂密的夏天雖然迷人，但金葉綠樹的秋色更讓人心曠神怡。秋天比冬天更有活力。白雪皚皚的冬天固然可愛，但瓜果飄香的金秋更加絢麗多彩。秋天來到了樹林。遠遠望去，黃葉像金色的蝴蝶成雙成對地飄落。它們飛累了，落在我的肩上、頭上、腳上。它們把我的思緒從綠色的夏天帶到金色的秋天。我壹轉身，壹片桃葉又落下來了。沒來之前就完全變綠了，還散發著濃濃的香味。秋天來到果園，柿子彎下了腰，彎下了腰，樹枝快要斷了。荔枝姐姐太胖了，把衣服弄壞了，露出了鼓鼓的白白的肚子。巨大的蘋果掛滿了枝頭，表現出甜蜜的微笑，羞澀或大膽。秋姑娘來到農田，玉米樂了。是特意改的。西紅柿為了讓自己更漂亮，在臉上塗口紅；土豆可能興奮過頭了，壞了它的綠嘴，露出了黃舌頭。秋天來到了花園，它成了菊花的天堂。他們可能喜歡這沈甸甸的金色，選擇在秋天綻放自己的美麗。菊花有很多種顏色:黃色、粉色和白色。大朵的花和卷曲的花瓣就像壹個小女孩。在菊園閑逛或者獨自欣賞壹盆美麗的菊花。慢慢被淡淡的香味陶醉。秋天給大地帶來金色，給藍天帶來棉花般的雲彩。秋風，涼如水，帶著寒意把世界染成黃色。我喜歡這個秋高氣爽的季節！我喜歡有花有葉，菊花平平的秋天。我喜歡這獨特而燦爛的秋景。秋天真的是壹個收獲的季節。割草機的聲音、孩子的笑聲、大人的笑聲融合在壹起，組成了壹首交響樂《金色的秋天》。雪花突然發現雪花有多美，它凈化了整個世界。凈化我們內心的每壹個角落。雪花輕輕地從空中飄落。我獨自走在屋外，靜靜地享受著難得的雪景帶來的快樂。真的下雪了！雪神仿佛在送別即將離去的冬天，淚水不斷從眼中流出。天空中無數的雪花隨風飄動，呈現出各種顏色，五顏六色，像寶石和鉆石。仔細看，會看到它的白，純白，奇妙的白。它像絲綢壹樣，在空中飛舞，扭動著她美麗的六邊形身材...雪白的雪花輕輕地落在草地上。地球好像穿上了壹件雪白的服裝。雪下的小草露出了它們幼小的頭顱，雪地上的孩子們玩耍嬉戲...雪白的顏色出現在我的眼前，雪白的聲音回蕩在我的耳邊，雪白的氣味縈繞在我的鼻子周圍...似乎壹切都被雪染紅了，仿佛整個世界都陷入了壹片雪白的寂靜！突然，我發現雪花有多美。他們凈化了整個世界，凈化了我們內心的每壹個角落。它們無聲而溫柔地落在地上，瞬間化作水滴，滋潤了幹涸的土地和我們的心靈，處處打開了我們心靈的大門，瞬間與大自然融為壹體。飄落的雪花時而在空中碰撞，匯成壹首美妙而奇特的韻文。流入我們敞開的心扉...雖然飄落的雪花是那麽飄忽不定，難以捉摸，但卻是真實存在的。雪還在繼續下，但此刻，我感覺他正在把美麗的雪花灑向大地。也許我的快樂感動了雪神。漸漸地，她不哭了。雪神似乎明白了什麽——冬天已經過去了，春天還會遠嗎？美麗的大自然是美麗的，不是嗎？小而美，世界無奇不有，這是大自然的靈感。春天是美麗而純凈的，壹年的季節在於對春天的贊美，春天是綠色的，開滿了花。夏天迷人的熱情，陽光，光的象征，那池迷人的荷葉和荷花，我愛它