關於幼兒園中班教育教學的思考1
節奏音樂《加油！對每個人來說都很熟悉。這是壹首勞動號角聲。這首樂曲節奏明快，旋律優美。為了更好地將節奏音樂與勞動音樂相結合，我根據我班幼兒節奏音樂發展的實際情況，從幼兒的興趣點出發，設計了本次活動。整堂課，我與“老板和工人”主角互動，充分利用圖集、節奏譜等教具，讓孩子們像工人壹樣有節奏地“鋸木頭、畫墻壁、釘釘子、鉆電
關於幼兒園中班教育教學的思考1
節奏音樂《加油！對每個人來說都很熟悉。這是壹首勞動號角聲。這首樂曲節奏明快，旋律優美。為了更好地將節奏音樂與勞動音樂相結合，我根據我班幼兒節奏音樂發展的實際情況，從幼兒的興趣點出發，設計了本次活動。整堂課，我與“老板和工人”主角互動，充分利用圖集、節奏譜等教具，讓孩子們像工人壹樣有節奏地“鋸木頭、畫墻壁、釘釘子、鉆電鉆”。孩子們興致勃勃，在快樂的工作中能熟練地掌握節奏。在此基礎上，“老板”說話，“工人”就得聽老板的指揮和分工。
反思:在整個活動中，我以兒童的需求為主導，以必要的情境為依托，以互動的過程為支撐，以豐富的情感為內在驅動力，將活動推向高潮。整個課堂呈現出活潑輕快的氣氛，課堂民主平等，孩子們充分體驗到了教學活動的成功和快樂。上完這堂課，我有了壹些感悟:
第壹，我想改變我的教育思想和觀念。先進的教育思想和理念是我們新教師必須考慮的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選擇和設計，同時也決定著活動的質量和效果。在以後的教學過程中，我壹定要面向所有的孩子，全面培養他們的創新精神和潛力，培養他們的實踐潛力和自學潛力。
第二，我要尊重每個孩子的個性，註意給孩子創造壹個獨立、輕松的學習環境。在設計活動時，我往往只考慮“我怎麽教”，而忽略了“孩子怎麽學”的問題。其實作為老師，引導作用是要充分發揮的。
關於幼兒園中班教育教學的思考
兒童詩歌的教學讓孩子更有趣，更熱愛生活。可以讓孩子展開想象的翅膀，走向自信。《我想》這首詩，就是這樣壹首充滿純美幻想的兒童詩，語言純凈優美，節奏優美。詩的每壹段結構基本相同，用詞也很有講究，讀起來朗朗上口。盡管活動前做了充分的準備和精心的準備，但還是有很多不盡如人意的地方。雖然設計過程中反復嘗試以孩子為主體，讓孩子在學習的過程中表現出自己是學習的主人，但是在壹些環節上指導還是不到位。通過這壹天的活動，我發現了很多不足，我也把它們牢牢地記在心裏，作為我在以後的教學工作中需要註意的問題。
壹是老師的提問語言設計不夠細致，圖片排隊環節意圖不夠明確。這個問題主要表現在目前設計問題時，封閉性問題多，開放性問題少，問題的針對性不夠。比如，展示完圖片後，老師問“in最有意思的地方是哪裏——”以及“如果有，妳想做什麽”等。這種問題針對性不夠，問題要和資料掛鉤。在打亂圖譜的時候，孩子要學習和驗證。
第二，在活動中學習詩歌的細節處理不到位。在活動中，也要給孩子學習的主動權，給他們盡可能多的機會，讓他們暢所欲言，表達交流。中班的孩子聽了老師的示範朗讀後，難免會忽略詩中的其他壹些段落，所以沒有整體的理解。所以他們在重現表達的時候，往往會說的不清楚，不完整，甚至不正確，我當場就無法給出恰當的回應，無論是檢查性的閱讀，還是分析回答問題後的情緒化閱讀。所以我只關註少數潛力大的孩子，讓他們發言，單方面把他們的回答拉入我自己設定的軌道，這樣就沒有給大多數孩子自由發言和練習朗讀的機會。幼兒園《新大綱》強調教師要面對所有的孩子，所以我的語文活動也要想辦法調動所有的孩子全身心的投入，多想想如何在活動中調動每個孩子的意圖，讓每個孩子在每天的活動中都有所收獲。
通過《我想》這首詩，我為中學語文教學找到了壹些方法和途徑。到了中後期，孩子已經能夠充分欣賞和理解短詩的含義和意境，對詩歌產生了興趣。他們喜歡聽，喜歡背誦，所以老師可以在理解詩歌的基礎上，幫助孩子記憶詩歌素材，學會帶著表情背誦，對於詩歌的意境更是深入。同時在教學中可以用肢體動作來表現和體驗各種情緒。我覺得用不同藝術形式的同構活動，會讓孩子在欣賞活動中感受更真實。總之，我相信只要自己不斷積累，壹定會在教育教學上有所突破和進步。
關於幼兒園中班三教育教學的思考
今天早上，我向園裏所有的班主任和實習生開放了“復習7以內的數字”的數學活動。活動壹開始，我就充分利用孩子的好奇心，用神秘動物朋友做嘉賓的方式，引導孩子觀察那裏有什麽動物。有多少朋友要來拜訪？引導所有孩子數7以內的數字。第二個環節引導幼兒運用各種感官感知7以內的物體數量，然後通過騎行遊戲引導幼兒進壹步理解數數的實際好處。第四個環節讓孩子探索拼蛋的操作，引導孩子以數取物，以物取物。最後壹個環節讓小朋友展示操作結果和評價。
回顧整個活動，從老師們的講課來看，我發現遊戲化的數學活動最受孩子們的歡迎，整個活動中孩子們的情緒高漲，參與度極高；本次活動每個環節的設計也可以由淺入深，逐漸增加挑戰性，師幼配合默契，活動套路較好。個性就是邀請動物做嘉賓，騎行遊戲深受小朋友的喜愛，也能更好的達到活動的目的。但活動也有不足之處:第壹，每個遊戲都沒有主線，可以為這個活動設計壹條主線，圍繞主線壹步步進行；二是在介紹作業資料之前，蛋殼順序沒有提前打亂，貼在黑板上，避免浪費時間；第三，順風車遊戲的玩法還不夠完善。在遊戲中，司機可以被引導到孩子的位置發出嘟嘟聲，請孩子上車。最後，所有的孩子都可以核實車上的人數。每壹堂課，每壹次教研，都是我們提升的機會。
相信以後遇到同類活動壹定能開展的更好！
關於幼兒園中班4教育教學的思考
從孩子們在活動中的情緒、言語、行為來看，我認為這次活動是比較成功的，順利達到了預期目標。
在整個活動過程中，孩子們通過聽、看、想、說、議、學、練的方式參與到活動中，非常積極，不知不覺中就懂得了發生火災時如何報警和壹些簡單的自救方法。
根據中產階級孩子好奇的特點，我用了皮亞傑的認知發展理論。第壹個環節，我采用直觀的教學方式，讓孩子們帶著問題去聽、去看、去討論，同時不忘進行思想教育:不要隨便玩火，以免引火燒身。接下來就是讓孩子學習如何報火警和逃生。我鼓勵他們大膽思考，表達自己的想法，引導他們以“如果發生火災怎麽辦”為主線，帶著問題去思考。剛開始孩子們的體驗是零碎的，後來通過老師的分析和引導，個體的體驗演變成了壹種大眾的、有價值的完整體驗。第三個環節，我用遊戲體驗法，在設置模擬火災場景的氛圍中，學習簡單自救，進行消防演練。讓孩子投入到遊戲的氛圍中，以遊戲的形式進壹步鞏固和加深知識。心理學家曾指出:“每當人們用心參與體驗的活動時，人的記憶效果就會得到明顯的提高。”所以我也相信這次活動會給在座的所有小朋友甚至評委留下深刻的印象。
綜上所述，作為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者，我也為實現有效的師生互動、生生互動做出了努力。
從這次活動中，我也得到壹些啟發:以後要站在孩子的角度，為他們設計壹些更有價值的活動，讓他們在玩耍中獲得知識經驗，比如防雷電、防震、防煤氣中毒等，讓孩子終身受益。
缺點:
我和班主任配合的不好，可以說準備的不充分。因為沒有想到周壹上午最後壹節課是晚上老師的課，預約的陳老師要換成臨時老師楊老師，而楊老師並不了解我的課，所以在準備“火災”模擬現場的時候出現了壹些失誤，無形中也影響了課堂氣氛。
幼兒園中班5的教育教學反思
在日常活動中，我發現我們班的孩子對牙齒了解不多，堅持早晚刷牙的孩子不多，蛀牙問題在孩子中也比較嚴重。根據我們班小朋友的認知特點和興趣，我通過“豆豆牙痛”這個故事，設想吃糖多了對牙齒非常不好，會引起蛀牙。然後，我想通過“我會保護牙齒”的課件形式，讓孩子在簡單的氛圍中了解正確的刷牙方法和保護牙齒的方法。讓孩子了解保護身體的基本知識。
“牙齒上的小黑洞”這個活動對我們中班的孩子來說還是很實用的，因為我發現很多孩子經常牙疼，蛀牙。有了這種直接體驗，選擇這個活動也就順理成章了。為了更好的讓孩子對牙齒有壹個感性的認識，在活動前讓他們對著鏡子幫他們檢查牙齒。第壹步，讓孩子發現蛀牙，讓他們暢所欲言，既滿足了孩子的表達需求，又獲得了直接經驗，為接下來的環節做鋪墊。
第二個環節主要是通過觀看課件《豆豆牙痛》和提問(為什麽豆豆牙痛？)激發孩子對活動的興趣，通過討論達到目的。等孩子對牙齒有了新的認識，就繼續播放課件——讓孩子明白牙疼是因為睡前吃糖，慢慢的，就變成蛀牙了。課件播放分為兩次課間休息，每次課間都穿插著師生互動。通過啟發性的提問，引導孩子發現小黑洞產生的原因，並討論解決牙痛、保護牙齒的方法。在這個過程中，充分發揮孩子的主觀能動性，讓孩子發現、討論、探索、解決成功。活動的過程就是兒童充分感受和體驗成功的過程。為了讓孩子對牙齒保護有更深入的了解，我在活動中設計了學習刷牙的環節。通過說、學、做、唱、跳，孩子們不僅增強了保護牙齒的意識，也增加了活動的趣味性。
通過活動，讓孩子了解蛀牙對人體的危害，明白牙齒是人體的重要器官，從而懂得保護牙齒，學會正確的刷牙方法，養成良好的衛生習慣。
幼兒園中班6的教育教學反思
在這次活動中，我為中產階級設計了語言活動“小坑”，目標有三個:
1，學會閱讀，理解圖片的意思，簡單的根據圖片的意思說出來。
2.了解故事素材，初步了解水面成像的搞笑現象並嘗試表演故事。
3.提高孩子的閱讀潛力和語言表達潛力。在設計方案時，我根據自己班級的學習特點，提出了活動中需要探索的問題，即如何結合故事教學，提高幼兒閱讀潛能的開發？活動結束後，我根據活動中的情況，圍繞提出的問題做了以下反思。
1，兒童閱讀時間和形式調整。
在活動的第壹部分，我預設的信息是讓孩子閱讀和講故事。在實施的過程中，我留給孩子的時間很少，讓很多孩子沒有機會訴說。從情況分析可以看出，孩子的學習水平和孩子的學習水平是有差距的。教師在引導過程中要考慮幼兒之間的差距，做出相應的策略調整，即通過形式調整，保證每個幼兒都有講述的機會，讓先理解圖片的幼兒自己講述，再讓理解圖片的幼兒在人群中或以同樣的速度相互講述。有了這樣壹個協調的過程，孩子的學習效率才能提高。
2.目標設定與方案設計的壹致性關系。
活動中，我問的問題是“如何結合故事教學提高幼兒閱讀潛能的發展？並且在設計活動方案的時候，我們是根據問題來設定目標的，但是從活動的情況來看，大部分設計的環節還是比較傳統的，沒有明確的表現出“閱讀”的要求。“閱讀”的分量沒有“表現”的分量重要。所以，根據這種情況，我認為有必要在設計環節與目標設定達成壹致，如果可以嘗試這樣調整環節:孩子第壹次閱讀後，可以整理孩子表演的信息，表演結束後孩子可以積累更多的語言經驗。然後老師安排孩子的閱讀活動，重點引導孩子的閱讀順序。通過這樣的調整，可能更貼合目標，更有助於解決問題。
通過這次活動，我嘗試了壹種新的教學方式，我的嘗試更適合我班孩子的學習水平。所以我會在以後的故事教學中再次使用這種教學模式，並根據這次活動中出現的問題進行調整和改進。
幼兒園中班7的教育教學反思
傳統遊戲，如“砌山洞”、“過山洞”等，能充分發揮孩子的創造力和合作精神，深受孩子們的喜愛。為了滿足孩子們興趣和鍛煉的需要，在安全衛生的環境和老師的合理指導下，我精心設計組織了“滑稽山洞”體育活動。
“滑稽洞”可以滿足孩子們對體育活動的興趣和需求，也是孩子們非常喜歡的體育活動。在這項活動中，讓孩子們通過人體動作玩壹個遊戲，然後探索玩紙棒洞和鐵圈洞的方法，嘗試各種穿越洞穴的方法。鉆山洞遊戲簡單易行，有趣實用，避免了活動中單調的動作練習帶來的厭煩，讓孩子快樂學習，簡單練習。整個活動動靜交替，有壹定的放松度，適合孩子的身心發展。
不足之處有:有些孩子在活動中鉆鐵環洞時沒有掌握技巧，經常把鐵環打翻。另外，在以後的活動中，要調整孩子活動的量、密度和難度，註意個體差異，讓不同發展水平的孩子通過適度的努力達到各自的目標。
幼兒園中班8的教育教學反思
對於梯形，大部分孩子都有壹個感性的認識。這節課，我結合了兒童的這種感性認識，設計了尋找、切割、繪制圖形等環節。讓學生在這些活動中強化這種感性認識，同時通過比較和老師的指導，把這種認識上升為理性認識。
整堂課以“找圖”為引子，學生可以在找圖的過程中體驗到壹種親身的參與和成功。在尋找圖形的過程中，讓孩子把梯形和其他圖形分開，很大程度上結合了孩子對梯形的感性認識。找了圖形後，沒有讓孩子把材料拿出來直接剪。而是讓他們比較梯形和長方形，在比較的過程中認識梯形的壹些特點，加強了孩子的感性認識。
在剪梯形的步驟中，讓孩子拿壹張繪圖紙，剪成梯形。這個過程充分激發了兒童的實踐潛力和他們對梯形基本特征的認知潛力。雖然有些小朋友不把梯形剪好，浪費了壹些時間，但我覺得是真的。這是壹個有價值的獨立探索過程，在這個過程中，他們獲得了梯形特征的直接經驗。
在畫圖形的過程中，讓孩子從眾多圖形中選擇梯形並塗上顏色，進壹步加深對梯形的判定和理解。
當然，我在設計問題上做的還不夠。很多問題都是隨便問的，沒有明確的目的和引導。這個需要在教材中仔細研究，以後精心設計。這個活動我可能對孩子的評價太小氣了。孩子有些地方做得好，我只是略讀壹下“恩”或者“好”，無形中扼殺了孩子壹些很有創意的想法，降低了他們的思考意圖。我註意到了這壹點，但也覺得自己的自我評價缺乏感染力，需要在以後的教學中多加註意，需要向更有經驗的老師請教。
幼兒園中班9的教育教學反思
設計理念:幼兒的健康成長是家長和老師非常關註的話題。“健康寶寶”主題通過“保重身體，避免生病”、“牢記安全措施”、“快樂每壹天”等壹系列活動，幫助幼兒了解健康的寶寶是壹個心理健康、身體強壯的健康寶寶，並了解壹些防病和自我保護的知識。目前孩子吃甜食太多，牙齒早就壞了。我想通過這個活動讓孩子明白刷牙的好處，掌握正確的刷牙方法，養成保護牙齒的好習慣，堅持早晚刷牙。
這節課，我設計了五個教學環節:第壹個環節，通過畫畫和講牙寶寶的故事，把我的新朋友“牙寶寶”介紹給小朋友，引起小朋友的興趣，引出問題。在這壹環節中，孩子們認真聽講，正確答題，初步了解了牙痛的原因。第二部分，播放課件，引導孩子觀察齲齒的照片，通過照鏡子讓孩子了解自己牙齒的狀況，及時發現牙齒存在的問題。在這個過程中，孩子們表現出了極大的關心和仔細的觀察，明白了齲齒對身體的危害。第三部分是這節課的關鍵環節之壹。在老師的幫助和鼓勵下，孩子可以大膽表達自己的想法，說出保護牙齒的好方法，決定方法的對錯。第四個環節，我先引導小朋友說說自己是怎麽刷牙的，然後用大嘴狗的木偶道具教小朋友學習正確的刷牙方法，還有小朋友上臺示範。最後我和小朋友用唱歌表演鞏固刷牙的方法。在老師的指導下，大多數孩子掌握了正確的刷牙方法。在這個環節中，小朋友對大嘴狗的手偶非常感興趣，可以和老師仔細討論正確的刷牙方法。課堂氣氛活躍，達到了教學目標。第五部分是課堂的總結和延伸。這壹部分，我先引導孩子認識壹些可以強健牙齒的食物，然後再總結這節課的教材。歡快的音樂中，孩子們走出活動室，繼續練習刷牙。
通過本節課的學習，讓幼兒了解刷牙的好處，掌握正確的刷牙方法，形成保護牙齒的良好習慣，達到本節課的活動目標。考慮到衛生的原因，我沒有在課堂上讓孩子直接刷牙，而是用手偶模擬和孩子壹起刷牙。雖然形式不同，但教學的目的是壹樣的，就是讓孩子掌握正確的刷牙方法。全班小朋友都很熱情，能認真準確的回答我的問題。我覺得如果能在刷牙方法(刷牙不僅要從裏到外還要從前到後，從左到右)的演示和教學上更加細致全面，課堂效果會更好。課後，我認真聽取了老師和輔導員的意見，希望在今後的課堂教學中揚長避短，做得更好。
關於幼兒園中班教育教學的思考10
在培養孩子主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對老師在日常生活中過多組織群眾活動有所思考，盡量減少對孩子的壹些不必要的要求。
這壹天，我沒有像往常壹樣讓孩子行動。有的三五成群在自然角觀察，談論著什麽；有人站在新貼出的活動區記錄表前，尋找自己的名字，討論誰的紅花最多；有的幹脆中午備課的時候走到桌前看老師留下的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做好事，聊著有趣的話題。幼兒園生活要有紀律。同時，也要讓孩子過簡單的生活，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先做什麽再做什麽。這對他們日後積極適應社會生活，約束自己的行為將有深遠的好處，構成必要的時間觀念。我決定讓孩子們有更多的自由時間，讓他們以後的生活更簡單。
幼兒園的孩子安排什麽時間做什麽似乎是很自然的。為了愛護兒童，我們要求他們壹切行動聽從他們的指示，許多活動必須由群眾來進行。當然，班裏孩子多，排隊等是難免的。孩子被動無助的等待，時間被浪費，主動性被逐漸侵蝕。為了不“亂”，老師必須規定“排隊”和“不要隨便說話”...壹些控制潛力差的孩子，好動的孩子，主動性和自主性強的孩子，都受不了這種枯燥的等待，往往會影響紀律。這招致了老師們的批評。過多的批評造成孩子和老師的關系緊張；過多的批評挫傷了他們的自尊心，使他們失去了抱負。可見，過多的群眾約束會影響幼兒的主動發展，應盡早改革。
老師帶頭試圖把自主權還給孩子們。給孩子控制自己的權利和機會，讓孩子根據情況決定先做什麽再做什麽，學會合理利用時間，安排自己的活動，做壹個有思想、積極的人。這種鍛煉可以使孩子形成獨立、積極的人格品質。不僅為孩子們的生活在這壹天變得更加豐富有趣創造了條件，也為他們日後從容應對社會打下了良好的基礎。
10幼兒園中班教育教學反思相關文章；
★ 3幼兒園中班教育教學的思考
★幼兒園中班教育教學反思
★ 10幼師教育反思總結。
★對幼兒園中班教師教學的思考
★幼兒園中班教學反思工作總結範文
★對幼兒園中班教師教學的思考
★對幼兒園中班教學工作的思考
★幼兒園中班教學反思總結
★幼兒園中班教學教育反思
★幼兒園中班教學反思筆記