教學過程確實蒸蒸日上，但情況卻很模糊:
第壹，陶醉在音樂和散文中
課壹開始，關於月亮的名曲就滔滔不絕，如《二泉映月》、《春江月夜》、《雲追月》、《月光歌》等，壹下子就把我們帶進了月亮濃厚的文化中。盡管學生們不能區分和爭論這些歌曲，
聽完音樂後，教師帶領學生進入散文的世界，沐浴在皎潔的月光下，在反復閱讀中體會到月光的美是壹種寧靜美、活潑美、祥和美、動態美、神奇美、神秘美(學生回答)。在這部分學習中，學生參與其中，感受深刻。我覺得這個環節是這節課最讓人感動的部分。
第二，在音樂和古詩詞中穿行
如果上升到月亮文化的層面，那麽這篇課文的第二部分最能帶領學生感受月亮文化。我的叔叔和我的侄子在月下唱詩。教師創設情境讓學生進行角色表演，根據“對月詩”的內容吟誦有關月亮的古詩詞，同時鼓勵學生回憶平時背誦的詩詞，喚起學生的生活積累，進行現場對月詩。學生逐壹欣賞許多精彩的“關於月亮的詩”，不知不覺就被引入經典。與此同時，壹首《水貂頭，中秋節》也讓學生們著迷。在這壹環節的教學中，老師不著痕跡地帶領學生走進古詩詞殿堂，欣賞優美的意境。學生們雖然不知道什麽是文化，但是卻在潛移默化中受到文化的影響！
有個想法，不知是否合理？既然課程的預設目標之壹是喚起學生的文化自覺，在豐富的月亮文化的感染、熏陶、傳承和建構中去審美、啟迪智慧、激發興趣，那麽在這個環節中能否提供更多關於月亮的名句、名著、名曲、專題研究，當然只是作為參考，並不帶有很重的色彩，意在引導學生興趣廣泛。
附:
壹、關於月亮的名句
1.春風和綠江南岸，明月幾時照我？(王安石《登瓜州》)
2.春潮在連海平，明月在海上生。(張《春江花月夜》)
3.誰在河邊第壹眼看到月亮，月初照人。(張《春江花月夜》)
4.天空中什麽時候會有月亮？我現在停下杯子問。(李白《飲酒求月》)
5.月色越深，半戶人家，北鬥幹南斜。(劉·《月夜》)
6.他知道今晚的露珠將是霜，家裏的月光是多麽明亮啊！。(杜甫《月夜憶兄弟》)
7.海漲月升，此時的地平線是* * *的。(張九齡《望月思遠方壹個人》)
8.直到，舉起我的杯子，我問明月，給我帶來我的影子，讓我們三個。(李白《》)
9.松樹林中的月光，小溪中的水晶石。(王維《深山秋夜》)
10.九月的第三個夜晚，露水像真的珍珠和弓。(白居易《木江吟》)
關於月球的傑作
1.月外詩經2。春江花月夜張
3.《望月》張九齡4。《峨眉山月歌》
5.《靜夜思》李白6。《夜月》劉
7.《西樓望月》張繼8。《江樓月》白居易9。《天夢》李賀10。
11.《念奴嬌破紀彩虹雨》黃庭堅12。《中秋之月》朱
13.《鵲橋仙戒酒》顏延良14。“太常引壹輪秋影去金浪”辛棄疾
15.《酒對月歌》唐寅16。《月亮監獄》宋萬
17.中秋節在無邊的河流中結束了。董壹寧18。梅花塢坐月子。翁昭。
19.”賈雨村對著月亮高喊“20。《香菱吟月》曹雪芹
關於月亮的著名歌曲
梧桐月、月兒高、關山月和平湖秋月。
《雲追月》、《Xi越月》、《漢宮秋月》、《滿月花》。
壹項關於月球的特別研究
月亮與中國人的情感世界
千河有水，千河有月——同壹個月亮有不同的感覺。
“壹縷清韻來月邊——名曲賞析”
月亮典故與中秋節的起源