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讀《望月》的感受

月份21。在聽《望月》之前,妳會通過閱讀課本感受到壹種“高度”和“深度”。《望月》是集散文、詩歌、童話三種文化視角於壹體的優秀作品,展現了月亮女神的溫柔、聖潔、善良、平和。壹位著名學者說,中國的文化起源於月神文化,而中國的文化在某種意義上就是月亮文化。不管這種說法是真是假,但毋庸置疑的是,月亮自古以來就是為詩人和詩人們誦經的。在這種特定的廣闊和諧的文化背景下,需要創設富有文化意蘊的教學情境,讓學生感受到月亮女神的親和與柔軟,感受到文化的博大精深,更加自由自在地吮吸母語的豐富滋養,成就他們對偉大民族的文化情結!讀完這段話,我開始對聽朱的《文化修養》的學生抱有強烈的期望。

教學過程確實蒸蒸日上,但情況卻很模糊:

第壹,陶醉在音樂和散文中

課壹開始,關於月亮的名曲就滔滔不絕,如《二泉映月》、《春江月夜》、《雲追月》、《月光歌》等,壹下子就把我們帶進了月亮濃厚的文化中。盡管學生們不能區分和爭論這些歌曲,

聽完音樂後,教師帶領學生進入散文的世界,沐浴在皎潔的月光下,在反復閱讀中體會到月光的美是壹種寧靜美、活潑美、祥和美、動態美、神奇美、神秘美(學生回答)。在這部分學習中,學生參與其中,感受深刻。我覺得這個環節是這節課最讓人感動的部分。

第二,在音樂和古詩詞中穿行

如果上升到月亮文化的層面,那麽這篇課文的第二部分最能帶領學生感受月亮文化。我的叔叔和我的侄子在月下唱詩。教師創設情境讓學生進行角色表演,根據“對月詩”的內容吟誦有關月亮的古詩詞,同時鼓勵學生回憶平時背誦的詩詞,喚起學生的生活積累,進行現場對月詩。學生逐壹欣賞許多精彩的“關於月亮的詩”,不知不覺就被引入經典。與此同時,壹首《水貂頭,中秋節》也讓學生們著迷。在這壹環節的教學中,老師不著痕跡地帶領學生走進古詩詞殿堂,欣賞優美的意境。學生們雖然不知道什麽是文化,但是卻在潛移默化中受到文化的影響!

有個想法,不知是否合理?既然課程的預設目標之壹是喚起學生的文化自覺,在豐富的月亮文化的感染、熏陶、傳承和建構中去審美、啟迪智慧、激發興趣,那麽在這個環節中能否提供更多關於月亮的名句、名著、名曲、專題研究,當然只是作為參考,並不帶有很重的色彩,意在引導學生興趣廣泛。

附:

壹、關於月亮的名句

1.春風和綠江南岸,明月幾時照我?(王安石《登瓜州》)

2.春潮在連海平,明月在海上生。(張《春江花月夜》)

3.誰在河邊第壹眼看到月亮,月初照人。(張《春江花月夜》)

4.天空中什麽時候會有月亮?我現在停下杯子問。(李白《飲酒求月》)

5.月色越深,半戶人家,北鬥幹南斜。(劉·《月夜》)

6.他知道今晚的露珠將是霜,家裏的月光是多麽明亮啊!。(杜甫《月夜憶兄弟》)

7.海漲月升,此時的地平線是* * *的。(張九齡《望月思遠方壹個人》)

8.直到,舉起我的杯子,我問明月,給我帶來我的影子,讓我們三個。(李白《》)

9.松樹林中的月光,小溪中的水晶石。(王維《深山秋夜》)

10.九月的第三個夜晚,露水像真的珍珠和弓。(白居易《木江吟》)

關於月球的傑作

1.月外詩經2。春江花月夜張

3.《望月》張九齡4。《峨眉山月歌》

5.《靜夜思》李白6。《夜月》劉

7.《西樓望月》張繼8。《江樓月》白居易9。《天夢》李賀10。

11.《念奴嬌破紀彩虹雨》黃庭堅12。《中秋之月》朱

13.《鵲橋仙戒酒》顏延良14。“太常引壹輪秋影去金浪”辛棄疾

15.《酒對月歌》唐寅16。《月亮監獄》宋萬

17.中秋節在無邊的河流中結束了。董壹寧18。梅花塢坐月子。翁昭。

19.”賈雨村對著月亮高喊“20。《香菱吟月》曹雪芹

關於月亮的著名歌曲

梧桐月、月兒高、關山月和平湖秋月。

《雲追月》、《Xi越月》、《漢宮秋月》、《滿月花》。

壹項關於月球的特別研究

月亮與中國人的情感世界

千河有水,千河有月——同壹個月亮有不同的感覺。

“壹縷清韻來月邊——名曲賞析”

月亮典故與中秋節的起源