曾經有壹個家長，總說自己的孩子太笨。壹首簡單的七言絕句，半天也背不下來。大人壹生氣，孩子就哭，只是背不好。
筆者認為，孩子的問題是次要的，關鍵是家長沒有掌握教孩子背詩的方法。
情境教學法是教學中常用的方法。如果家長掌握了情境教學法，當了孩子的好家教，根本不用背，妳的孩子也能成為背詩高手。
(壹)什麽是情境教學法？
情境教學法是上世紀中葉由英國應用語言學家發展起來的壹種將學生的認知活動與情感活動相結合的教學模式。它是指在教學過程中，教師創設相應的教學情境，運用語言、實物、音樂、圖片等形式，使學生有身臨其境的感覺，從而培養學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握所學知識。
方法論上，包括感知、理解、深化三個方面。如下圖所示。
捷克教育家誇美紐斯在《論大教育》中說:“壹切知識始於感官。”心理學家認為，語言習得不是從詞形和語法規則出發，而是從語境和應用出發。所以情境教學法符合這個原則，先從感知開始，然後才能理解所學，最後再深化。
(二)如何在古詩詞背誦中運用情境教學？
古詩詞難背的原因不是孩子記憶力差，也不是孩子粗心。原因是他們不能真正理解詩歌的含義。如果家長脫離每首詩的具體情況，簡單地讓孩子背，自然沒有效果。
我國著名翻譯家許淵沖提出了詩歌翻譯的“三美”理論:意美、音美、形美。
筆者認為，中國古代詩歌包含了這三種美:風景美、聲音美、情感美。如果父母能在生活中帶著孩子去發現古詩詞中的這三種“美”，背誦詩歌對孩子來說不是負擔，而是壹種享受。
1.讓孩子在生活中感受古詩詞的美。
中國的古詩大多描寫自然風光。當妳面對同樣的自然風景時，妳可以和幾千年前的古人聯系起來。古詩詞在脫口而出的那壹瞬間給人的幸福感是無法言表的。
當妳面對江河湖海時，李白那句“孤帆遠渡青天盡，唯長江流於天”的詩句就會在妳耳邊響起。這種美，是壹種波瀾壯闊的感覺；
走進碧潭湖的壹池，妳會想起杜甫的詩“細雨中壹魚出，清風中壹燕倚”。這種美是悠閑的，是對生活充滿熱愛的。
生活中到處都是詩，即使是普通的場景，也會有詩。
所以家長不要讓詩歌脫離生活，千萬不要讓孩子背壹本詩集。而是要走進古詩詞的場景，帶領孩子去發現詩詞，去發現生活中的詩詞，去欣賞古詩詞的美。
比如春天來了，妳對孩子說:“柳條好漂亮。”孩子對柳樹的認識只停留在“柳樹好漂亮”上。但如果妳唱壹首詩:“碧玉妝樹，萬縷青絲掛毯垂。”不知是誰剪下了薄薄的葉子，二月的春風像剪刀。“小孩子對柳樹的理解是不壹樣的。
不壹定要讓孩子理解詩歌的含義，而是通過詩歌的語言讓孩子有壹個感性的認識。“二月春風如剪刀”的美好意境印在孩子的腦海裏，他逐漸有了感性的認識。
再比如，黃昏帶著孩子散步時，壹群鳥飛過，是壹幅很有詩意的畫面。此時可以鏈接古詩:“古人說什麽？夕陽和落寞的齊飛，秋水* * *天空是壹樣的顏色。這場景真好看！”
孩子可能不理解這首詩的意思，但是建立了感性認識之後，他再讀壹遍就很容易記住了，因為爸爸媽媽曾經在散步的時候說過。
2.讓孩子在生活中感受詩歌的“音美”。
孩子最容易接受活潑有感染力的東西，音樂是最直觀的感受。
法國著名作家羅曼·羅蘭在《約翰·克立斯多佛》中寫道:“音樂，妳撫慰我痛苦的靈魂；音樂，妳恢復了我往日的寧靜，強化了我的喜悅，看到了妳眼中的光芒。”
詩、詩、詩、歌是分不開的。古詩詞充滿韻律和節奏感，很有音樂感，小孩子都很喜歡。
父母可以回想他們童年的經歷。妳現在還記得多少被逼著背的知識？可能早就還給老師了。小時候唱的歌的歌詞，幾十年都沒有忘記，因為歌曲直觀的形式最容易被接受。
我經常把詩變成歌，和孩子壹起唱。古詩詞句式工整，總結簡潔，句尾押韻，聽起來十分悅耳。它們朗朗上口，編成歌曲後更容易記憶。
有時候，我會讓孩子把古詩變成歌來唱。比如《唱鵝》這首詩，可以變成兩首不同的歌。在唱歌的時候，孩子已經體會到古詩詞帶來的樂趣，自然就記住了詩詞。
如果家長水平有限，也可以帶孩子去看相關的動畫兒歌。很多動畫畫面很強，制作精良，孩子感覺就像身臨其境。反復欣賞漫畫，更容易記住古詩詞。
3.讓孩子在生活中體會到詩歌的“情感美”。
中國的古典詩詞，既有自然之美，又有人情之情，為中華兒女構築了精神家園。
比如晚上可以放下手機，花點時間和孩子壹起去陽臺看看天上的月亮和星星。當我看到美麗的滿月時，我會說今晚的月亮很美。在古代，人們用月亮寄托對親人的思念。壹位名叫李白的偉大詩人說:“擡起頭來看，我發現這是月光，再沈下去，我突然想起了家”。
孩子聽了這話，很快就記住了這首詩。然後，當他回家時，我們會壹起尋找與月亮有關的詩歌。他再出去散步時，除了“想起壹個安靜的夜晚”之外，還能說上幾句，比如“他知道今晚的露珠會是霜，家裏的月光是多麽明亮！”而“月亮，此時已在海上，天涯* *了”。
通過這個實際的生活場景，孩子已經知道了月亮的相關意圖。原來月亮代表思念和團圓。自然，他能背出相關的詩詞。
我看到星星就會說:“危樓100尺高，我用手就能摘到星星。我不敢大聲說話，怕嚇著人。”然後給孩子講天上諸神的故事，這樣孩子會印象深刻。
當孩子吃飯浪費糧食時，家長可以教孩子壹首《悲憫農民》:“鋤草當午，汗滴下土。誰知道盤子裏的中餐是硬的。”
家長要順便解釋壹下農民是怎麽種地的，因為古詩語言抽象，孩子不容易理解。周末休息的時候，也可以帶著孩子去農村轉轉，看看農民是怎麽種田的，讓他體會到勞動的艱辛。
三、善用碎片時間，生活中處處有詩。
生活中處處有詩。利用好生活中的片段，哪怕妳壹天只記住壹首詩，時間長了，妳會發現孩子可以記住很多首詩。
在路上，在車上，在公園裏，這些時間的碎片都是孩子讀詩的好場景。
這樣，孩子就會把學習古詩詞融入到生活中，成為壹件有趣的事，而不是頭疼的事。
我不會強迫孩子第壹遍背全詩，而是讓他先背壹些特定場景的精彩詩句，再讓他讀全詩，這樣全詩背誦的難度就降低很多。
在日常生活的點點滴滴中，處處都有詩意的種子。父母只需要給這顆種子澆水施肥，總有壹天它會自然發芽。