蒂希
教學目標:
1.通過學習課文來學習人類成長的規律。無論在哪裏，無論在什麽時候，什麽情況下，人都不會被外界幹擾，自由成長。
2.學會學習新單詞，掌握壹類單詞。
3.背誦課文。
教學重點:了解人類成長的規律。無論在哪裏，無論在什麽時候，什麽情況下，人都不會被外界幹擾，自由成長。
教學難點:
新單詞的形狀和意義。
教學方法:啟發和對話。
教學工具:多媒體
教學過程:
1.激發對話並揭示話題
2.自由朗讀課文，理解課文內容，說說這首兒歌有幾節(7節)。
3.示範閱讀課文，並要求學生按名稱朗讀。
4.分組討論，選擇自己喜歡的段落學習。
5.報告:
無論是坐在凳子上還是走進教室，我身體的第壹部分都在成長。
說說“-”破折號的用法。
第二節，無論妳是看著玻璃窗，還是坐在電裏，妳的身體都在日夜生長。
第三節身體在勞動中成長。
第四節身體在學習中成長。
第五節身體長在橋上，父親卻沒有。為什麽？
第六節，不管成績好壞，身體都在成長。
第七節身體在冬天和夏天生長。
6.用書中的壹句話概括這節課講的是什麽？劃掉這個句子。
7.妳喜歡哪壹部分？為什麽？
8.把詩歌和生活結合起來，告訴我妳在哪裏成長。
9.朗讀並背誦課文。
10.學習壹類單詞，標註生字；自學新單詞。
11.重點引導電影、道教、書院、經典的拓展；統計多音字，練習查字典；“讀書”:談談如何讀書。
12.說明書寫作:天安滿票
偏激
教學目標:
1，體驗成長的變化，感受成長的快樂。
2.要知道成長既是身體上的變化，也是精神上的成長。
教學重點和難點:
1，感受妳的成長不僅僅是外表的改變，更是內在的改變。
2.自己的成長凝聚了父母的愛。
教學準備:
1.學生請他們的父母講述愛的故事。
2.學生收集他們不同年齡的照片和成長過程中的壹些有趣的事情。
3.學生收集他們3-5歲時穿過的衣服、用過的物品和玩具。
4.在父母的幫助下，填寫課本第39頁的表格。
授課時間:壹個課時。
教學過程:
先報課前小調查小收集。
1，同學們，妳的成長足跡，通過尋找愛，真心收藏，就能看得壹清二楚。請到“愛心小屋”來交流思想。
2.投影展示:小腳印、小衣服、小帽子、小瓶子、學步車...
(1)這些東西妳熟悉嗎？妳在哪裏見過？妳什麽時候用的？
(2)展示課前收集的小物品。
二、活動:尋找成長的足跡。
1.四人壹組工作。想想吧。妳可以用什麽方法來證明自己成長的足跡？寫下妳觀察到的結果。
2.每個小組的活動:
比比關註這些活動:
(1)同學們拿出自己的小腳印或者出生時印著腳印的相冊。和現在的腳相比妳有什麽發現？
(2)穿上隨身帶的衣服，妳發現了什麽？用妳自己的話描述壹下。
(3)和現在的頭相比，戴小帽子是什麽感覺？
(4)小瓶的，以前每次吃多少奶，現在以吃為主。
老師:穿不上，穿不了，穿不了。原因是什麽？
(5)實物演示:收集自己出生時的身高體重，學生上臺介紹當時的體重身高。
老師:妳已經長大了，那麽妳從出生到現在有什麽變化？(檢查書第39頁的完成情況)板書:孩子個子高。
老師說法:除了個子高，腳長，頭長，還能說什麽？想想看:比如我小時候不會說話，但是我小時候不會讀書，現在會看故事書，還有......
學生回答:
(6)老師總結:我們不僅改變了自己的容貌，也增加了年齡，開闊了視野，豐富了知識，學到了更多。請告訴我們妳現在能做什麽。
學生回答:
板書:能力增強了
學會理智
知識豐富
(7)老師說法:妳剛才說的真的很好，我很感動。妳從自己的改變中發現了什麽？(學生:我們長大了)板書:我們長大了。
三、快樂的回憶:
1，老師的說法:我們的成長都凝聚著親愛的父母偉大無私的愛和辛勤的勞動。今天，我邀請了壹位尊貴的客人——妳的母親。請聽聽她的真實故事。歡迎光臨。
2.學生們在聽完母親的故事後討論和交流他們的感受。
3.老師說法:我們的父母無私，不求回報。請拿出妳的成長照片，給同學們講壹個妳成長過程中父母照顧妳的小故事。
4、同學之間互相交流，請同學上臺講自己的成長故事。
5.總結。寫下妳最想對父母說的壹句悄悄話。
總結:孩子們，在這個班級裏，* * *感受到了來自父母無私的愛，體會到了他們為我們的成長所付出的艱辛。我們在愛中成長，學會愛家人。在這裏，老師有壹份特別的禮物給妳。請聽《讓愛住在我家》這首歌，讓愛留在每個人的家裏！
黑板設計:我在成長；
我越來越高了
能力提升了。
學會理智
知識豐富
提索
[教學目標]
能認6個字，1個多音字，能寫8個字。參考“我的詞庫”自主積累單詞。
帶著感情讀課文。
感知詩歌的內容，知道在成長的過程中要奮發向上，積極進取，能正確面對成長中遇到的問題。
【教學建議】
壹、關於閱讀理解:
在反復閱讀的過程中，詩中描繪的畫面會像漫畫書壹樣展現在孩子們面前，趣味十足。
1，第壹次讀課文。
揭示題目後，讓學生猜測:詩中會寫些什麽？然後讓他們帶著強烈的好奇心大聲朗讀課文。在指導學生自讀課文時，讓學生明確要求，借助拼音準確讀出發音，通順讀出句子。而且註意詩是分段的，段與段之間要有適當的停頓。
這首詩比較長，老師也可以根據班級的實際情況安排範文閱讀，以緩解部分閱讀有困難的學生。
學生充分閱讀課文後，讓他們展示自主識字的成果。可以“我和單詞寶寶交朋友”為題，讓他們匯報自己良好的識字和識記方法。“舒”是壹個多音字。閱讀本課中的“Sh”。“或”應使學生正確發音。在這節課中，它是壹個連詞，表示選擇。老師可以再舉壹個例子讓學生理解它的意思。“醜”的同義詞很多，可以鼓勵孩子說。學習“潮”時，學生可以練習構詞法，喜歡的詞可以記錄在積累本上。
2.精讀課文。
妳可以抓住第壹節的內容來引起學生的思考，“我在成長，壹直在成長。”先讓學生說說自己對“壹直”這個詞的理解，然後說幾句這樣的話(AABB)，然後默讀課文，思考:妳從哪裏看到“我”壹直在成長？除了文中列舉的那些，妳是什麽時候長大的？在學生報告的過程中，要引導他們以多種形式大聲朗讀，如朗讀、壹個人開火車時朗讀、男女生壹起朗讀等。我們應該註意培養學生的閱讀興趣。
詩歌的第五、第六節不能忽略；
第五段說:“我和爸爸站在橋上。父親不長，我卻在成長。”。這部分就像壹幅畫。通過站在橋上的父親和孩子的對比，展現了成長中的孩子的活力。它們像拔節期的植物壹樣，充滿了生機、活力、希望和力量。
第六段就像全詩的壹個插曲，寫出了成長中會遇到的問題:“給我的分數不怎麽樣，差點沒哭出來。”讓學生說，我怎麽了？妳遇到過差點讓妳哭的事嗎？妳是怎麽解決的？同學們交流過後，我們來看看“我”是如何面對的:“但我還是成長了。”“能”字形容的是“我”在遇到困難時的態度:積極進取。就這樣寒暑交替，總有壹天我們會“超越母親，長得又高又壯。”
詩歌包含豐富的思想，老師應該鼓勵學生表達自己的觀點。
第二，關於寫作指導。
這節課要求寫的八個字中，“床”和“窮”是可以讀的，所以在寫之前，先讓學生讀，讀準讀音，記住字體，然後指導寫作。
“上”的右半部分不是“蒼”。寫“影”時，要註意右邊三筆的起止位置，教師要重點指導和示範。寫“道”時，學生可以先回憶上節課“作”的寫法，從經驗中學習。
第三，關於實踐活動。
給妳的父母讀這首詩。