大班藝術變廢為寶1教案的設計意圖；
現在的孩子都是父母包辦，動手能力差，浪費的習慣很嚴重。他們小時候不懂節約，我就設計了“變廢為寶”的活動。我註重培養孩子的手和腦，通過不同的廢舊材料啟發孩子去想象、組合、嘗試，體驗創新設計的樂趣。教材的內容本身就來源於生活，啟發孩子更多地關註、關註和觀察身邊的事物。這項活動在把壹次性紙杯、雞蛋殼、牙膏盒、轉筆刀變成藝術品的過程中，不斷創新，大膽改進，讓孩子們感受到廢舊物品的利用和組合創新。在此基礎上，註重觀察能力和組合創新能力的相互滲透和培養。同時，讓孩子養成節約、不浪費資源、愛護環境的好習慣。孩子邊玩邊做，邊做邊想，既提高了動手能力又發展了思維想象力。
根據大班孩子的年齡特點，我給孩子選擇了幾個常用的物品，比如蛋殼、轉筆刀；我在兒童制作的過程中也選擇了簡單的剪切、粘貼、繪畫的方法，讓兒童輕松掌握和完成作品。
活動目標:
1.了解可回收的廢舊物資，培養孩子的節約意識，養成節約的好習慣。
2.鍛煉孩子的動手能力，學會自己改造廢舊物品。
3.讓孩子大膽發揮想象力，嘗試創作新穎的藝術作品..
4.能夠安靜的聽別人發言，積極的思考，體會文學活動的樂趣。
5.利用已有的生活經驗，大膽想象、推測，根據圖片表達自己對故事的理解。
活動準備:
1.讓孩子提前收集家裏的廢舊物品:牙膏盒、餅幹盒、藥盒等紙盒(大小不壹)、壹次性紙杯(用過的)、雞蛋殼、卷筆刀。
2.剪刀、膠水、雙面膠、水彩筆、水粉顏料。
3.用壹些廢舊材料制作的玩具和裝飾畫:玩偶(用壹次性紙杯制作)、彩虹畫(用雞蛋殼制作)、舞女(用鉛筆制作)、各種汽車(用各種紙箱制作)、高蹺(用易拉罐制作)、飛盤(用羊毛和紙板制作)等。
活動流程:
1.讓孩子欣賞變廢為寶的作品。
老師帶孩子們參觀作品，並要求他們仔細觀察，註意作品的做法和材料。
討論工作
老師:(1)請告訴孩子們妳看到了什麽。
(2)這些作品和我們平時看到的有什麽區別？
(3)這些精美的作品是如何制作出來的？
3.解釋生產方法
(1)逐個展示作品，演示步驟，讓孩子邊看邊說。
(2)鼓勵孩子發揮想象力，用同樣的材料做出不同的作品。
(3)展示廢舊材料制作的玩具，讓孩子欣賞、玩耍、了解廢舊材料的多種用途，啟發孩子從單壹到多方面展開思維，把我們班廢舊材料制作的玩具說出來，看誰說的多。
4.兒童手術
讓孩子做壹個小設計師，選擇自己喜歡的材料制作。看誰的作品最獨特。
引導孩子利用不同的廢舊材料，通過繪畫、裁剪、粘貼、包裝等方式，創造出新穎獨特的玩具和物品。從中體會成功的喜悅。
在制作過程中，老師要來回巡視指導，發現不同方法的孩子要及時鼓勵和幫助，讓孩子完成作品。對於動手能力較弱的孩子，可以鼓勵他們選擇簡單易做的材料來完成作品，讓每個孩子都能認真做，快樂學。
5.作品展覽
把孩子的作品放在展區，讓每個孩子都能看到自己的作品和別人的作品，享受成功的喜悅。讓孩子在欣賞作品的過程中學會交流和分享自己的經驗。
活動擴展:
通過這種教學活動，可以培養孩子在生活中註重節約的精神，讓孩子學會廢物利用，讓孩子收集壹些生活中普通的廢舊物品，把它們變成生活中有用的物品，成為壹個勤快、有思想、有技能的好孩子。
活動反映:
反思壹:創造環境，激發孩子的興趣。
活動壹開始，我安排了壹個展覽，展示了很多小朋友和老師用廢舊材料制作的玩具和電器。孩子們參觀的時候，可以看壹看，玩壹玩。孩子興趣很高，註意力很集中。我很驚訝廢舊材料可以做這麽多東西，我有自己做的欲望。所以孩子們可以積極地參與到參觀中來。
反思二:引導孩子積極思考，大膽表達，激發孩子的創造欲望。
在交談中，在孩子已有經驗的基礎上，通過有效的提問，幫助孩子明白廢舊物品可以再利用。有些廢料可以收集，有些廢料不能收集。孩子們都說:“平時喝的礦泉水瓶我可以留著。”:“我保存了我父親的煙盒。”“我也可以留下我喝的娃娃奶瓶。”也激發了孩子自己利用這些廢舊材料做出有用的東西的欲望。
反思三:指導制作活動，及時發現孩子創造的亮點。
在孩子們制作之前，我給孩子們介紹了制作材料，提出了要求。在活動過程中，及時幫助孩子解決困難，對孩子的創新想法給予及時肯定。例如，壹個孩子用壹瓶礦泉水做了壹個沙漏，然後讓整組孩子往裏面裝滿沙子。在評價中特別肯定，起到了很好的榜樣作用。
大班
在活動過程中，我發現為孩子活動提供的物資種類繁多，壹定程度上造成了浪費。在活動中，許多孩子模仿展示的例子來制作它們。我想，如果只給孩子提供壹種素材。在所示的例子中，由這種材料制成的玩具被移除。會有更多的方式引導孩子在經營活動中使用壹種材料，做出多種產品。對孩子的創造性思維可能會有更好的啟發和幫助。
大班美術變廢為寶教案2的設計背景
為了讓孩子們更直觀地了解可回收垃圾，增強他們的環保意識，我結合孩子們的實際年齡特點，讓他們手工再造壹些廢舊物資，變廢為寶。
活動目標
1，喜歡閱讀知識書籍，願意參與環保行動，保護環境。
2.進壹步豐富關於可回收物的知識。
3.培養孩子的動手能力，根據觀察到的現象在同齡人中大膽交流。
4.引導孩子用輔助材料豐富作品，培養孩子大膽創新的能力。
5.培養孩子的技能和藝術氣質。
重點和難點
引導孩子參與環保。
要準備的活動
1.經驗準備:對廢舊物資回收有壹定經驗，知道回收的標誌。
2.材料準備:可以用來制作手工作品的廢舊材料。
活動過程
首先，復習大書
1，老師:上節課，我們學習了十六種可回收垃圾。孩子們還記得什麽是可回收垃圾嗎？(讓孩子回答相關內容)
2.所有的孩子都閱讀《可回收垃圾》這本大書，並復習所學內容。
第二，熟悉圖標
1.老師展示了可回收標誌的圖標，並問道:
(1)這是什麽標誌，小朋友？妳怎麼知道？
(2)妳在哪裏見過這樣的標誌？
老師總結:這個標誌在我們生活中的很多地方都可以看到。
2.老師展示各種帶有可回收標誌的物品，分發給孩子們，讓他們找出標誌。
3.出示不可回收的標誌，問:什麽是不可回收？
4.展示壹些可回收垃圾的圖片和不可回收垃圾的圖片，讓孩子分類並貼上標簽。
第三，手工展示廢舊材料
1，老師問:這些可回收的垃圾能用來做什麽？
2.通過視頻展示廢品的成品。
第四，孩子自己動手，變廢為寶。
1，老師:這些玩具可愛嗎？不要小看這些老舊無用的東西。我們可以用它們制作許多有趣的玩具。現在讓我們壹起來做，變廢為寶，好嗎？
2.孩子們制作玩具。
3.展示和表揚優秀作品。
教學反思
在我們的生活中，很多垃圾是可以回收的，哪些可以回收？什麽東西不能回收？看了《可回收垃圾》這本書我們就知道答案了。我參加的這個講座課是讀本的第三節課。我主要是通過遊戲讓孩子知道哪些垃圾可以回收並分類，嘗試用廢舊材料手工制作，培養孩子的環保意識，不亂扔垃圾，爭做環保衛士。
總體來說，整個活動進行的很順利，孩子們的熱情很高。在制作手工藝品的時候，我們的家長也參與進來，促進老師和家長、家長和孩子之間的感情。
第壹個環節，讓孩子回憶書中的內容，書中哪些垃圾可以回收，回收後會做成什麽。大部分孩子還能回憶起來，但也有少數孩子還不熟悉，所以有些孩子在復習大書的時候讀不下去。
第二部分，我準備了壹些垃圾物件，讓孩子們找到可回收的圖標，對各種垃圾進行分類。小朋友對這個遊戲很感興趣，想上來親自表演，以至於沒有依次的小朋友壹直在下面喊，課堂秩序沒有很好的掌握。
第三個環節，我收集了很多廢舊材料給孩子裝修。之前擔心他們做不出什麽東西，但是看到他們的作品，又擔心沒有了。我對他們的想法和創造力感到驚訝。壹些孩子用牛奶盒和牛奶罐做了壹輛大卡車，壹些孩子用食物盒和壹次性紙杯做了壹個機器人，壹些孩子用紙卷做了壹只鳥，還有壹些孩子用紙杯做了壹朵漂亮的花和壹部電話。
上次公開課給了我壹個成長的機會，讓我充分看到了自己的不足。如果我想成為壹名合格的幼師，我還需要不斷的學習、探索和研究。
大班藝術三變廢為寶教案活動目標:
1，引導孩子利用生活中的廢舊物品，體驗活動的樂趣。
2.發展孩子的動手能力、想象力和創造力。
3.培養孩子的觀察力、動手能力和表達能力，提高孩子的審美情趣和創新意識。
4.在想象創作的過程中，可以用簡單的材料進行裝飾，體驗成功的樂趣。
5、喜歡參加藝術活動，並能大膽表達自己的感受和經歷。
活動準備:
經驗準備:幼兒有壹定的手工制作技能。
材料準備:紙盤、紙杯、紙卷芯、肥皂包裝盒、果凍盒、飲料瓶蓋、CD、壹次性筷子、酸奶盒、煙盒、吸管、手工紙、紙板、工字釘、雙面膠帶等。
活動流程:
壹、“手影遊戲”的引入，激發了孩子參與活動的興趣和創造力，並願意去做。
手影童謠:兩把大剪刀，八把小尖刀，背著壹個大書包，壹直橫著跑。
(兩指分開，掌心對著自己，手掌重疊交錯，大拇指向上，拇指當鉗子，手掌當貝殼，其余手指當腿)
第二，1，老師壹個個展示自己的成品，孩子欣賞觀察。
(比如用紙杯做的“卷曲娃娃”，用肥皂紙盒、工字釘和飲料蓋做的相機，用飲料蓋和紙板做的“蛇”，用果凍盒和紙板做的青蛙，用煙盒和吸管做的機器人，用壹次性筷子和紙板做的蜻蜓，酸奶盒和氣球，用吸管做的膨化魚等等。)
2.老師通過介紹壹些作品，引導孩子們討論制作的材料，並向他們提問。
3.老師講述特殊材料的用法和註意事項。
A.雙面膠的使用方法:先將壹面粘在材料上，再將另壹面揭掉進行粘合。
B.工字釘的使用:抓住“帽子”的末端，防止它停下來。
C.鼓勵孩子大膽嘗試，甚至把成品拆開來研究制作方法。
d培養孩子的常規意識，把東西放整齊。
4.把材料分組，老師會巡回指導孩子們完成，鼓勵他們做出和老師不壹樣的作品。
第三，展示孩子的作品，互相欣賞評價，老師對孩子新穎有創意的作品進行點評推廣。
活動反映:
這次美術教學活動比較成功，整堂課思路清晰流暢，形式新穎，真正體現了以孩子為主體的教學宗旨。以下是我的感受:
第壹，優勢
1，改變傳統的教師教學和學前學習的模式，充分體現孩子的主體地位，讓孩子自主創造，教師不包辦代替，尊重孩子的想象力和創造力。
2.能在很大程度上激發孩子的創造興趣，很好地調動孩子的積極性和主動性，對活動興趣濃厚，符合孩子的年齡特點。壹開始我用有趣的手影遊戲來激發孩子的參與熱情，充分調動他們的創作興趣。興趣是第壹位“老師”，是活動的“催化劑”，這壹點尤為重要。沒有興趣的活動無法使其目的落實到位，充其量只是壹個“教學載體”，而不是孩子真正的需求，沒有內驅力。
3.創作效果比預想的強很多。兒童作品新穎、獨特、富有想象力，來自於生活中的經驗積累。
第二，缺點
1.分組時沒有考慮到孩子的個體差異，應該把強者和弱者組合在壹個小組中進行創作，使他們相互促進，共同發展。
2.手工創作，老師不要過多的指導。應該讓孩子多觀察，多探索，在創作中尋找方法，與同伴合作。