首先，簡說的課本
讀《畫鄉》就像置身於壹個開滿鮮花的大花園。妳看，茫茫大海波濤洶湧，海底蘊藏著豐富的寶藏。妳看，遼闊的平原就像壹望無際的綠色海洋；遼闊的草原在千裏之外，到處都是美景。妳看，連綿的群山氣勢磅礴；現代化的城市，高樓高聳入雲。妳會再次感受到我們的祖國是多麽偉大。她像壹個巨人站在世界的東方，像壹只昂著頭的公雞壹樣歌唱。歌唱壯麗的河山，美麗的風景；歌唱富饒的土地和豐富的財富；歌唱勤勞智慧的各族兒女。多好的讀物，我們要讓孩子有好的感受，讓孩子樂在其中，讓他們從小熱愛我們的祖國，熱愛自己的家鄉，讓他們舉起五彩的畫筆，用絢麗的色彩描繪自己的祖國和家鄉。
二，學習目標
1.認識12“寬、夏”等新詞。能寫“貝、元”等六個字。
2.朗讀課文，背誦妳喜歡的部分。
3.在老師的指導下畫出妳的家鄉。
三，教學建議
識字和寫作
1.讀單詞，放在書房。前六個字是老師認真講第二段的時候掌握的；最後六個新單詞，學生可以在合作學習和自主學習的過程中掌握。
2.寫作指導。
(1)引導寫作中的不良現象。
占用不當:“站在天之巔”“像螞蟻壹樣縮在格子裏”指示寫“雌雄”。
不成比例:偏旁占據過多位置，影響字體外觀。指示寫“愛，蝦”。
筆畫錯誤:增加或減少筆畫，改變筆畫。指導妳寫“原”(不要多加壹點)和“跑”(後三筆是橫、橫、豎鉤，不是橫、豎鉤)。
(2)明確要求，紅色描述，臨時書寫。
姿勢正確，書寫正確；橫平豎直，結構對稱；有壹定的速度。
閱讀理解
1.導讀閱讀前了解相關背景知識。比如展示沿海地區、山區、平原、草原、城市的圖片，了解不同地區的特點。
2.看圖，閱讀，欣賞，感受美麗的風景，欣賞美麗的語言。
3.從整體入手，讀得正確，讀得流利。
4.教閱讀技巧，指導壹段，剩下的自己感受。
5.反復讀重點句子，邊讀邊思考。
6.學生仔細閱讀全文，背誦自己喜歡的段落。
(3)實踐活動
1.做解說員，以解說員的身份講解文字圖片。
2.畫妳的家鄉，當導遊介紹妳的家鄉。
四，教學設計實例
教學思路:根據課文特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性和創造性。精心繪制文本插圖，幫助學生理解文本內容，增加教材的生動性。用插圖組織教學，新穎獨特，符合學生心理，能為教學增添色彩。
根據壹段文字段落的特點，可以精讀壹段。在妳了解了學習方法之後，妳就可以引導學生分組學習，自主探究學習，從而培養學生的合作精神和自主學習能力。
(壹)新課的引入。
妳的家鄉在哪裏？妳喜歡嗎？想畫出來給大家看看？
(二)精讀第二段，引導情緒
1.把握美景，引導觀賞。
圖上畫的是什麽地方？風景如何？孩子們在做什麽？妳喜歡嗎？
2.抓住優美的語言，大聲朗讀。
(1)教師配合音樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言之美。
(2)教師示範朗讀，學生畫出自己喜歡的句子並朗讀，然後說說為什麽喜歡。
(3)學生可以自由朗讀和認識新單詞。
圖文結合理解生詞“寬、蝦、足、拾、殼”。
數數有幾個字？每個句子都寫了什麽？
(4)引導關鍵詞的閱讀。
“所以”的句式...所以……”表達了對大海的熱愛；
“壹船”和“滿”要重讀，體現了很多魚蝦。
3.看圖介紹陶濤的家鄉。
4.師生* * *總結學習過程:看圖-讀課文-看圖講解。
(三)小組合作的第三段
看圖:這是誰的家鄉？他的家鄉在哪裏？風景如何？他喜歡做什麽？
閱讀:自由拼讀——聽學生大聲朗讀——找出好的單詞和句子反復朗讀——分組齊聲朗讀。
解說:看圖，用自己的語言解釋圖片。
(4)自由選擇自學期。
1.學生在第四、五、六段選擇自己喜歡的段落進行自學。
2.自習報告。
(1)抓住新詞:原、跑、秘、馬、城、樓。
(2)解說員講解圖片。
(3)用表情讀出自己喜歡的句子。
(4)自學同壹段落的同學，壹起讀整段。
3.顯示“讀和說”。學生閱讀和說句子。
(5)看圖指導背誦。
1.看圖提示背誦。
2.讀課文，聽老師背誦。
3.聽學生背誦和回憶。
4.背誦妳最喜歡的部分。
㈥實踐活動
畫出妳的家鄉，介紹妳的家鄉。