蘇軾是宋代文化中最具代表性的人物。高教授帶我們穿越東坡先生壹生的風風雨雨，欣賞東坡先生的詩詞，聆聽有趣的故事，讓我們感受到東坡先生在文字背後的不凡豪邁情懷。“心如灰燼之樹，身如未拴之舟。問妳壹生的成就，黃州，徽州，儋州。”黃州、徽州、儋州是蘇東坡三次被貶的地方，也是他人生最低谷的時候，但他以為他壹生的功績都在這裏。“烏臺詩案”，蘇東坡的貶謫生活正式拉開序幕，黃州東邊的壹處坡地成就了“東坡”之名。蘇東坡在貶謫期間，失去了官職。他把更多的精力投入到生活中，種菜，研究美食，做東坡肉，寫《豬肉頌》。在沒有朋友的情況下，他與當地農民交談，品嘗了別人做的酥餅，於是取名為“為什麽脆”。有人釀酒，他喝了壹口沒有酒，就取名“錯”。在黃州寫《念奴嬌赤壁懷古》、《前赤壁賦》、《後赤壁賦》和《定風泊》，被貶徽州。雖然生活偏僻貧瘠，但東坡先生依然不在乎。黃庭堅在詩中寫道:“子瞻準備好了就想殺嶺南。在徽州飽餐壹頓，品壹首精致深刻的詩。蘇東坡除了吃飯，天天和陶淵明寫詩，在徽州蓋新居，寫道:“白頭蕭滿霜風，小亭藤床病。“據傳先生春眠美，道人叩擊五分鐘。”因為這首詩，他再次被貶儋州。這是什麽地方？“此處無肉，病無藥，住無房，住無友，冬無炭，夏無冷泉。”足以看出當時的生活環境是多麽的惡劣和落後。正是在這種環境下，東坡的筆從未停歇。他采取“吃芋頭喝水，寫書取樂”的超然態度。在儋州，他對當地黎族人非常友好，完全把自己當成海南人。“我是海南人，住在西蜀州。”高教授對詩歌的鑒賞深刻而得心應手，仿佛心中有壹個強大的、無邊界的詩歌網絡系統，隨時隨地無障礙提取。高教授精彩的詩詞鑒賞，幽默的語言，生動的故事，也使我們能夠多維度地了解蘇東坡的壹生，使我們對他豁達、樂觀、脫俗、苦中作樂、隨遇而安等人生態度有更多的了解和真切的感受。
？在講座的後半部分，高峰教授以耳目壹新的視野和開放的心態向我們展示了唐宋文化的差異。他將白居易《長歌行》中豐滿的楊玉環與《梅妃物語》中瘦弱的梅妃相比較，用幽默的故事讓我們感受到不同時代、不同背景下人們不同的審美觀，從而導致唐宋文化的差異。唐朝的文化是豐富的，溫暖的，燦爛的，充滿情感的。宋代散文清瘦典雅，內斂理性。教授還對唐宋時期的繪畫技法、構圖、書法、筆觸和藝術風格，以及人們的生活偏好進行了欣賞和比較，讓我們感受到唐人自由開放，喜舞刀劍，喜賞牡丹，開放的心態是胡、漢等民族和南北各種文化高度融合的結果。宋人生活認真內斂，愛吹笛賞梅花，表面上無憂無慮。最後，高教授帶領我們感受了詩歌的韻律美，並向我們展示了五首詩歌的吟誦，讓這裏的老師們深深感受到了詩歌的韻律美。
？高教授從壹個全新的角度詮釋了東坡的詩。我們認識東坡先生的壹生，探索詩中蘊含的人性。同時也體會到文學作品本身所附帶的思想意蘊和文化信息。在平時的教學中，要註意作品的人文性、思想意蘊和作品的文化背景信息。除了長期積累知識，還需要用心去體會，把自己放在回歸的位置上，與古人同生共求，才能走進古人的世界，感受文學經典的意境和人文之美。
？高教授淵博的知識，深厚的文化底蘊，對傳統文化的熱愛，對學術孜孜不倦的探索，讓我們敬佩。想要照亮學生，首先自己身上要有光。想要點燃學生，首先要心中有火。作為壹名小學語文教師，我要不斷提高自己的專業素質和文化素質，多讀書，多積累，多思考，從閱讀理解中汲取精華，豐富思想，努力成長為自己的教育教學智慧。
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