教學目標:
知識目標欣賞和理解這首詩的藝術特色。
閱讀和品味這首詩意境的能力。
情感目標對詩人思想感情的理解。
教學重在欣賞詩歌的表現手法,理解作者的思想感情。
在教學難點中理解詩人的思想感情。
教學方法:朗讀和探究問題。
教學時數1小時
教學過程:
第壹,進口
師生回憶杜甫生平和思想。
第二,解決問題
這是壹首年底的感傷詩,寫的是風景和情懷,充滿了孤獨和憂傷。從詩的內容來看,寫於大歷元年(766年)冬天。當時詩人住在夔州首府西閣。這首詩寫的是詩人在雪後壹個不眠之夜的所見所感,所以詩的題目是《亭夜》。
蜀中,崔頊與郭穎壹自相殘殺,百姓苦不堪言。《在野外哭泣》這首詩就是這場戰爭災難的寫照。杜甫時常想起諸葛亮,壹個他發自內心敬佩的賢臣,也留下了自己的影子。
第三,讀詩
師範學校讀書和學生同時讀書
第四,欣賞:
1,對聯“歲末陰陽催短影,天涯寒霜”說明了什麽元素?
註意事項:
亭:指四川夔州西亭。
年末:年末。
陰陽:指太陽和月亮。
短景:指冬季白晝短。場景:日光。
吉:雨初放晴,或者霧散雪停,都可以用“吉”來形容。
寒夜:寒冷的夜晚。
“歲末”的意思是時間壹眨眼就用完了,有壹種人生苦短,稍縱即逝的感覺,流露出些許苦澀。“天涯”,人稱子洲,詩人所在的地方,有壹個住在天涯的客人,自傷,在寒冷中流浪。這裏的“夜”是指詩人在黎明前徹夜未眠,說明他是憂心忡忡,為寫作和聽到下面當地駐軍的鼓聲和號角聲做鋪墊。
2.對聯“斯塔克鳴五更,擂鼓吹號,三峽江水動”寫的是壹些什麽感受?詩人表達了怎樣的感情?
註意事項:
五更:指淩晨三點至五點這段時間。
三峽:瞿塘峽、巫峽、西陵峽。瞿塘峽在夔州的東部。
星河:星星和銀河。
銀河的影子在晃動:星星的晃動是領地發生戰爭的征兆。
聽覺視覺。通過聽覺,我寫出了兵荒馬亂的悲壯氣氛,戰局緊張,筆調鏗鏘;下壹句用視覺寫出山川美景之美,語氣轉柔。壹種愛惜我的中國又傷害我的中國的悲情縈繞著詩人的心。
3.妳怎麽理解對聯“我聽到遠處的女人,在戰鬥後哭泣,我看到黎明中野蠻的漁夫和樵夫”?
註意事項:
狂呼句:指從幾聲狂呼中聽到戰爭的聲音。幾個家庭:壹個是“千”。
彜族:指當地的少數民族。
漁夫和樵夫。
壹歌句:指漁樵皆吟壹歌,見夔州遠。
聽到戰爭和切割成千上萬的野生叫聲。
寫“哭野”和“千”之多,都是戰爭造成的。“千”為什麽會哭?反映了人民深重的災難;《壹個》表現了當地的風土人情。相比之下,有人擔心,有人擔心。
4.“臥龍飛馬,今非將軍,皆是塵,人事孤書”這首詩表達了怎樣的悲傷?
註意事項:
臥龍:諸葛亮。蜀中諸葛亮傳:“徐蜀...說先主說,‘諸葛孔明也是臥龍。’"
躍馬:公孫述。王莽篡漢時,自立為蜀王。西漢末年,蜀乘亂,自稱白帝。這裏用的是金的《蜀都賦》中“公孫騰躍稱帝”的意思。諸葛亮和公孫述在夔州都有寺廟,所以詩中有提及。這句話既有賢惠的意思,也有愚蠢的意思。
詩人遠眺夔州西郊的武侯祠和白蒂祠,引發無限感慨。臥龍先生以精於算計著稱,公孫述作為皇帝,叱咤風雲,勇猛無比。這些日後立下豐功偉績的人的鐘,被埋在黃土裏,化為歷史的塵埃。時至今日,各行各業的人終將淡出歷史舞臺,表達詩人對宇宙永恒、人生無常的哀愁。詩人的密友很分散(好朋友李白、高適、嚴武等。相繼死去),而生者杳無音信(親友無兒),他只能用公孫述、諸葛亮來安慰自己,表現自己內心的悲傷,表達詩人舊病孤獨、失去親友消息的孤獨無助。
五、押韻翻譯
季節到了冬天,白天越來越短;
浪跡天涯,在這霜雪散盡的寒夜。
五更時聽到戰鼓號角,悲壯跌宕;
峽谷映著銀河星辰,隨著海浪晃動。
野外的幾聲叫喊帶來了戰爭的消息;
幾個地方的漁民和伐木工人唱起了彜族的歌。
諸葛亮和公孫述終將成為黃土;
人事變動,有聲讀物被砍掉,我很孤獨,很無聊。
六、評價:
全詩寫的是冬夜風光,意思是傷鄉愁。第壹個環節指向寒冷的冬夜;顓頊寫下了夜裏的所見所聞;黎明時的項鏈寫作;在對聯的最後,我寫了密木武侯和白蒂的寺廟。以諸葛亮和公孫述為例,說明賢愚忠臣都是同歸於盡,個人的孤獨更不重要。全詩氣象萬千,縱橫天地,俯仰古今。
七。總結:
1.巧妙的將眼睛、古代事件、感情的前景結合起來。
2.三個典故(①我聽見遠處有女人,戰後有哀號,②臥龍,③躍馬)深刻地傳達了詩人在如水的寒夜,面對山河破碎,知心朋友四散的內心痛苦。
八、作業:
1.課後完成練習
2.列舉
教學反思:
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