教學目標:
知識目標欣賞和理解這首詩的藝術特色。
閱讀和品味這首詩意境的能力。
情感目標對詩人思想感情的理解。
教學重在欣賞詩歌的表現手法，理解作者的思想感情。
在教學難點中理解詩人的思想感情。
教學方法:朗讀和探究問題。
教學時數1小時
教學過程:
第壹，進口
師生回憶杜甫生平和思想。
第二，解決問題
這是壹首年底的感傷詩，寫的是風景和情懷，充滿了孤獨和憂傷。從詩的內容來看，寫於大歷元年(766年)冬天。當時詩人住在夔州首府西閣。這首詩寫的是詩人在雪後壹個不眠之夜的所見所感，所以詩的題目是《亭夜》。
蜀中，崔頊與郭穎壹自相殘殺，百姓苦不堪言。《在野外哭泣》這首詩就是這場戰爭災難的寫照。杜甫時常想起諸葛亮，壹個他發自內心敬佩的賢臣，也留下了自己的影子。
第三，讀詩
師範學校讀書和學生同時讀書
第四，欣賞:
1，對聯“歲末陰陽催短影，天涯寒霜”說明了什麽元素？
註意事項:
亭:指四川夔州西亭。
年末:年末。
陰陽:指太陽和月亮。
短景:指冬季白晝短。場景:日光。
吉:雨初放晴，或者霧散雪停，都可以用“吉”來形容。
寒夜:寒冷的夜晚。
“歲末”的意思是時間壹眨眼就用完了，有壹種人生苦短，稍縱即逝的感覺，流露出些許苦澀。“天涯”，人稱子洲，詩人所在的地方，有壹個住在天涯的客人，自傷，在寒冷中流浪。這裏的“夜”是指詩人在黎明前徹夜未眠，說明他是憂心忡忡，為寫作和聽到下面當地駐軍的鼓聲和號角聲做鋪墊。
2.對聯“斯塔克鳴五更，擂鼓吹號，三峽江水動”寫的是壹些什麽感受？詩人表達了怎樣的感情？
註意事項:
五更:指淩晨三點至五點這段時間。
三峽:瞿塘峽、巫峽、西陵峽。瞿塘峽在夔州的東部。
星河:星星和銀河。
銀河的影子在晃動:星星的晃動是領地發生戰爭的征兆。
聽覺視覺。通過聽覺，我寫出了兵荒馬亂的悲壯氣氛，戰局緊張，筆調鏗鏘；下壹句用視覺寫出山川美景之美，語氣轉柔。壹種愛惜我的中國又傷害我的中國的悲情縈繞著詩人的心。
3.妳怎麽理解對聯“我聽到遠處的女人，在戰鬥後哭泣，我看到黎明中野蠻的漁夫和樵夫”？
註意事項:
狂呼句:指從幾聲狂呼中聽到戰爭的聲音。幾個家庭:壹個是“千”。
彜族:指當地的少數民族。
漁夫和樵夫。
壹歌句:指漁樵皆吟壹歌，見夔州遠。
聽到戰爭和切割成千上萬的野生叫聲。
寫“哭野”和“千”之多，都是戰爭造成的。“千”為什麽會哭？反映了人民深重的災難；《壹個》表現了當地的風土人情。相比之下，有人擔心，有人擔心。
4.“臥龍飛馬，今非將軍，皆是塵，人事孤書”這首詩表達了怎樣的悲傷？
註意事項:
臥龍:諸葛亮。蜀中諸葛亮傳:“徐蜀...說先主說，‘諸葛孔明也是臥龍。’"
躍馬:公孫述。王莽篡漢時，自立為蜀王。西漢末年，蜀乘亂，自稱白帝。這裏用的是金的《蜀都賦》中“公孫騰躍稱帝”的意思。諸葛亮和公孫述在夔州都有寺廟，所以詩中有提及。這句話既有賢惠的意思，也有愚蠢的意思。
詩人遠眺夔州西郊的武侯祠和白蒂祠，引發無限感慨。臥龍先生以精於算計著稱，公孫述作為皇帝，叱咤風雲，勇猛無比。這些日後立下豐功偉績的人的鐘，被埋在黃土裏，化為歷史的塵埃。時至今日，各行各業的人終將淡出歷史舞臺，表達詩人對宇宙永恒、人生無常的哀愁。詩人的密友很分散(好朋友李白、高適、嚴武等。相繼死去)，而生者杳無音信(親友無兒)，他只能用公孫述、諸葛亮來安慰自己，表現自己內心的悲傷，表達詩人舊病孤獨、失去親友消息的孤獨無助。
五、押韻翻譯
季節到了冬天，白天越來越短；
浪跡天涯，在這霜雪散盡的寒夜。
五更時聽到戰鼓號角，悲壯跌宕；
峽谷映著銀河星辰，隨著海浪晃動。
野外的幾聲叫喊帶來了戰爭的消息；
幾個地方的漁民和伐木工人唱起了彜族的歌。
諸葛亮和公孫述終將成為黃土；
人事變動，有聲讀物被砍掉，我很孤獨，很無聊。
六、評價:
全詩寫的是冬夜風光，意思是傷鄉愁。第壹個環節指向寒冷的冬夜；顓頊寫下了夜裏的所見所聞；黎明時的項鏈寫作；在對聯的最後，我寫了密木武侯和白蒂的寺廟。以諸葛亮和公孫述為例，說明賢愚忠臣都是同歸於盡，個人的孤獨更不重要。全詩氣象萬千，縱橫天地，俯仰古今。
七。總結:
1.巧妙的將眼睛、古代事件、感情的前景結合起來。
2.三個典故(①我聽見遠處有女人，戰後有哀號，②臥龍，③躍馬)深刻地傳達了詩人在如水的寒夜，面對山河破碎，知心朋友四散的內心痛苦。
八、作業:
1.課後完成練習
2.列舉
教學反思:
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