以人為本的寫作，主要是通過對人的外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型案例的描寫，反映人的思想、性格、品質等方面的特點。要寫好壹篇以人為中心的作文，要從以下幾個方面入手:
1，寫人物形象。
人物形象壹般指人物的外貌、語言、動作和心理活動。人物的外貌是人物的外貌特征，包括外貌、服飾、體態、表情等等。外貌描寫首先要從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物語言包括獨白、對話、對話和語氣。“言出必行”。人物的語言是他們內心世界的直接表達。因此，成功的語言描寫能恰當地表達人物的身份、年齡、思想、品質、風格和個性特征。描寫人物語言時，要註意人物的身份，表達他們的思想感情，反映他們之間的關系。描述人物動作時，不僅要寫人物做什麽，還要寫怎麽做。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌和思想活動的手段。在描寫人物的心理活動時，要註意把心理活動的原因描寫清楚，還要註意和外貌、動作、語言描寫結合起來。當外貌、語言、動作、心理活動寫出來，人物形象就會突出，鮮明。
2.選擇典型案例。
人和事是分不開的。壹個人做的事情很多，寫作的時候要選擇。
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選擇最能表達人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
3.用細節來描述。
細節描寫是對人物的外貌、語言、動作、表情等能充分表達文章中心思想的具體而詳細的描寫。
在初三作文教學中，寫人是作文的基本命題。舉個例子，我在描述教學中的青梅竹馬時就是這麽做的。
教學目標
1，通過引導學生回憶生活，重溫往事，點燃真情，喚起學生傾訴的欲望，培養學生寫作的興趣。
2.巧用“用壹物表達人物某壹方面的特點”的寫法，學會用人物的語言、動作、神態來揭示特點，體現個性。
做好準備。
事先，學生有意回憶和收集童年時喜歡的朋友的材料，如幼兒園時的畢業照，然後通過活動，互相交流，豐富材料，使作文與生活密切相關，為練習做準備。
2.小學生寫作指導:如何寫好動作描寫？1.寫出連貫的動作。
描述壹個人的動作需要分解，也就是說，壹個人的動作是由壹系列動作組成的。把壹個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特點的動作，壹個壹個地描寫，那麽整篇文章就可以把人物的動作寫得具體了。
請閱讀下面的作文片段:
油炸菜肴
媽媽把白菜壹塊壹塊洗幹凈，壹塊壹塊堆起來，左手拿著菜，右手拿起刀，壹顆壹顆切，把白菜切成小方塊，剩下的葉子放在壹邊。
開始做飯。媽媽先把鍋放在火上，等鍋熱了再把油倒進鍋裏。過了壹會兒，油煙從鍋裏冒了出來，發出“滋滋”的聲音。媽媽先把蔥花扔進鍋裏，等蔥花變黃發出香味，再把菜倒進鍋裏，抓起鍋鏟不停地翻。當菜慢慢由白變黃時，媽媽倒入醬油和醋，撒上鹽，然後用鏟子翻幾下，撒上糖和味精，迅速把鍋拿下來，攪拌幾下，然後出鍋。
媽媽炒的糖醋白菜和甜絲絲，又酸又好吃，味道獨特。這是媽媽的拿手好菜！
媽媽是怎麽炒糖醋白菜的？作者將媽媽做飯的動作進行分解，用文字表達連貫的動作，然後抓住媽媽做飯最有代表性的動作進行詳細的描述。比如先把菜洗幹凈切塊，開始用鍋炒菜，然後把菜放在鍋裏，再倒入調料，然後用鏟子翻壹翻。在這篇片段作文中，由於使用了表示動作先後順序和連貫性的文字，把媽媽做飯的全過程寫得清清楚楚，把媽媽做飯的嫻熟樣子清晰地展示給讀者，給我們留下了深刻的印象。
第二，準確使用詞語
我們祖國的語言非常豐富，比如表示動作的詞有:拿、擡、扛、推等。用了哪些詞？要看文章的具體環境。因此，在描寫人物動作時，要用詞準確，精選動詞，力求把人物的動作寫得準確、具體、生動，把人物的動作和形象寫得逼真。
3.描寫人物動作語言表達的作文動作描寫是具體的。跳高前，只剩下李和壹個人。
此時橫桿已經升至1.47米，比去年的B組跳高紀錄高出壹厘米。比賽的哨聲響起，我看到李和向前飛奔。在離橫桿不到半米的地方，他跳過了橫桿，打破了校運動會的記錄。
這段話總共只有100個字。真的寫李和同學破跳高紀錄那壹幕不具體。只是大部分句子只有23個十字。“跳高”怎麽詳細寫？方法壹分解法【解釋】所謂“分解法”，就是從地點、時間、事件、人物等不同角度，把整個事情分成幾個小部分，然後壹個壹個寫出來。
就“跳高”而言，跳高破紀錄的場面可以從動作上分為四個方面，即助跑、起跳、跨越和著地，然後按順序逐壹描述。【示範】哨聲響起時，李和在同壹個地方跳了幾下，習慣性地壓左腿，然後壓右腿，直起身子，深呼吸。這才邁著輕快有力的步伐，沖上去跳下高架。
(助跑)在接近跳高時，壹個急轉彎，壹個單腳蹬地，兩個動作幾乎同時完成。(跳)觀眾還沒來得及眨眼，她的頭肩已經越過橫桿，然後挺胸收腹收腰，這是壹個“背越式”。
(完)...“成功了！”打破學校紀錄，四周掌聲雷動，高架平臺上的橫桿仿佛要跳起來。(落地)方法二記憶聯想法【解釋】所謂“記憶聯想法”，就是通過補充敘述或插值的方式，回憶與當時事物相關的場景。
比如這次校運會破跳高紀錄和之前的校運會破跳高紀錄有什麽區別？同壹個運動員的跳高成績和過去有什麽不同？也可以在很多方面聯系起來:李和在開始之前看起來怎麽樣？有信心？她開始時是如何伸開雙腳的？有多快？她是如何在到達橫桿之前穿過橫桿的？她爬過橫桿落地的時候是什麽樣子？【示範】橫桿已經升到1.47米，汽笛又要響了。這時，壹縷陽光照在李和同學的臉上，她看起來更有精神了。
(寫下跳前的表情)她想到了平日體育課和同學壹起練習，老師也不止壹次鼓勵她，她壹般都是跳得最好的。看來這次她對打破校運會記錄充滿信心。
(寫壹下李鶴有必勝的信心)隨著哨聲響起，李和在原地跳了幾下，習慣性的左腿壓右腿，直起身子，深呼吸。她向前猛沖，從起點大步走到橫桿上，仔細量了量距離，然後回到起跑線上。
我看到她突然握緊拳頭向前跑，六米，五米，四米，...壹米。離橫梁不到半米，她輕如燕，擡腳。好壹個破校紀錄的“背穿越”。(具體寫李和跳高時的面部表情和動作)動作是那麽輕盈優美。
“成功了！”在同學們的歡呼聲中，她跑向體育老師，感謝老師過去的悉心指導:她又跑向班級，感謝同學們的熱情鼓勵...(李和寫成功後的表情)方法三添加細節【解釋】所謂“添加細節”，就是圍繞中心添加壹些細節，寫下李和打破校運動會記錄時的壹些細微的表現細節，比如她的壹只眼睛，她的。如果能在文章中適當加入這些細節，文章會更加細膩感人。
[示範]李和站在起跑線上，鎮定自若。她習慣性地壓左腿和右腿。做完這些準備活動，她沖我們笑了笑，給了好同學壹個眼神。
(細節1)我好像在告訴全班同學，我壹定要不辜負大家對她的期望。當哨聲響起時，她測量了從起跑線到大踏步跳上高架橋前的距離。每壹步都很小心，生怕有什麽差錯。
然後，她跑回起跑線，使勁往手掌上吐口水。(細節2)她搓著手，握緊拳頭，開始沖向橫梁。全場觀眾屏住呼吸，觀看了這壹刻的精彩表演。
李和同學的吱吱聲漸漸消失了，她離橫桿越來越近。起飛！她咬緊牙關
(細節3)我看到她急速轉身，踢腿，兩個動作幾乎同時完成。觀眾還沒來得及眨眼，她的頭和肩膀已經越過橫桿，然後挺胸，翹腰，收腹，並腳。多麽“背越式”...“成功了！打破學校記錄後，周圍的掌聲震動了高架平臺上的欄桿...學生們跑進場地抱住她，另壹個學生打了她幾拳，(細節4)然後把她高高舉起。
4.寫作語言指導訓練說到寫作語言，很多高考考生都將其視為難以逾越的“高峰”，常常感嘆“無奈”，感覺“艱難”。寫作指導等很多文章和書籍也用“語言不是隨便就能學會的”來嚇唬考生。長此以往，越來越多的學生在心理上形成了提高寫作語言水平的“難”結。他們中的許多人將心理上的困難轉化為行動。所以這幾年在高考閱卷場上看到的作文，大多都是幹巴巴的，沒有味道的。為了幫助大家在短時間內取得語言上的突破，筆者從記敘文和議論文的角度談談語言表達上的作文加分策略，供大家參考。觸動老師心靈1。讓語言有畫面感。語言有畫面感，這是優秀敘事的第壹個特點。“詩中有畫”使其詩在唐詩百花園中搖曳。如果我們寫記敘文，我們就可以用文字“刻畫”壹幅畫面，再現壹個場景，使之成為可能”。那麽我們的作文就能在幾十萬考生中脫穎而出。請看2008年江蘇高考作文答題卡《好奇心》中的壹段話，僅差幾米。奶奶每隔幾分鐘就會放下手中的活，“老頭！“奶奶叫這個。爺爺沒有回答，她就碎步趕到前面。爺爺還好，在藤椅上睡著了。於是她笑得像個孩子，說:“這個死老頭，人家喊都不理他。“這種事情每天都在發生。這是壹篇描述祖父母之間日常生活場景的課文。這段文字表現了爺爺奶奶在經歷人生風雨後的晚年相互關心、溫暖和關愛:人。我們應該總是知道他很好，這樣才能安心。這種永遠在我們內心深處牽掛的愛，在我們放下手中的工作，得不到回應時的“急迫感”的幾分鐘後，以及壹步接壹步的碎步和壹個孩子微笑的“憤怒”中，都呼之欲出，呈現出世間最美的“愛”的風景。讀壹下。語言簡單，非常生活化。它的主要優點是作者每天都在觀察和體驗最能體現祖父母生活中濃濃愛意的場景，並“再現”其典型的語言和形式，具有非常生動的畫面感，具有打動人心的力量。仔細想想，我們這樣做很難嗎？2.讓語言有流動感。語言的流暢性意味著用詞要穩定，句型要生動。也就是說，用詞要準確生動，句式要流暢自由。流暢地讀著句子，往往會讓人覺得像咬梨壹樣清爽甜蜜。請閱讀下面這段文字，對壹座城市充滿好奇，這將是妳壹生中最不平凡的經歷。清晨，當妳穿梭在絲滑的霧靄中，泡桐花的紫芯無聲無息地落下，軟得壹捏就像要斷了，軟得壹吹就飛走了。裏面藏著怎樣的羞澀？由遠及近，由近及遠，搖櫓聲“吱-吱-吱”穿透迷霧，無聲地消失在耳邊。誰在哼歌？當迷霧散去，這壹切仿佛都被拉離了夢境。他們去哪裏了？只能帶著好奇走下去。這是2008年江蘇高考壹考生寫的壹篇題為《好奇心》的作文的開頭。它描繪了壹幅美麗優雅的城市景象。在這個句子中，考生對細節的刻畫非常嫻熟，無論是動詞“穿梭”、“奔跑”、“邁步”、“隱藏”、“萌芽”，還是修飾語“絲”。都用得準確生動，也就是說用詞很“穩”。妳看，“露珠”“滋潤”著青石路，布鞋聲像是什麽在“萌芽”，泡桐花是“軟的”，壹擠就會“碎”，泡桐花是“害羞”的等等。這段話的句式也是豐富多彩的。有反問句，比喻句，擬人和排比句，對稱句，陳述句。擺放有序，豐富多樣，如行雲流水，給人以美的享受。3.它使語言變得含蓄。表達意味深長，耐人尋味，是頂級敘事語言的標誌。隱性語言的象征往往是作者的思想感情。它往往用有限的文字承載著深刻的含義。多以概括、暗示、用筆書寫、語無倫次等方式表達廣泛而深刻的含義。請看2007年湖南高考壹考生寫的壹篇題為《詩意地生活》的作文中的壹段話。奶奶還在用最原始的柴火竈。她說煤火做飯太浪費，煤氣太貴，不如燒柴火。所以，在雜草瘋長的季節。我和姐姐跟隨爺爺的斧頭，活躍在山野。我們把它砍下來，綁好，扛回家，排好，曬幹，壹捆捆柴火進了柴房。於是，在無數煙梟的瞬間，我和妹妹在奶奶廚房大廳裏剝剝剝剝的聲音中，看到了奶奶紅紅的笑臉。尤其是冬天，爺爺生火，奶奶做飯，我和妹妹爭著依偎在爺爺身邊取暖。訴說著冬天的溫暖。讀完這段話，壹種深刻而持久的幸福感在我們心中蕩漾。在這壹段中，作者表現了壹個普通農民的淳樸人情和幸福，描述了作者對詩意人生的獨特感受和理解。劈啪作響的柴火，奶奶帶著火紅爐火的笑臉，爺爺做飯的溫馨和諧，還有“我”和妹妹爭先恐後依偎在爺爺身邊取暖的天真無邪。他們生動地描繪了壹幅詩意的普通農民的生活畫卷，“壹串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬天的溫暖”這句話給我們留下了深刻的印象。
5.寫作文的老師的神態和語言動作。上課時，X先生站在講臺上。他50多歲了。
戴著壹副高度近視的眼鏡。他小心翼翼地摘下眼鏡，用衣服下擺擦了擦。
“嗯嗯……”他正要說話，突然想起了什麽。他在盤子裏摸索著，然後伸手到口袋裏去拿。這才又“嗯嗯”了壹聲，站直了身子，用特別大的聲音說:“今天我跟妳玩壹個遊戲。”遊戲開始了。
首先，X老師拿出兩個紙杯和壹個裝滿水的塑料杯。他輕輕地拿起塑料杯，小心翼翼地把水倒進兩個紙杯裏，又把塑料杯放下。
此時，我心想:“就這麽簡單。誰不會倒水？”這是什麽遊戲？“我開始不耐煩了。
然後，X老師神秘地拿出兩個小紙袋。那麽，這意味著什麽呢？我心想，老師，這是什麽意思？只見X先生打開這兩個紙袋，用手輕輕堵住，分別倒進兩個紙杯裏。
“這是什麽？為什麽不讓我們看？”於是，我帶著疑問仔細低頭。後來X老師請了兩個學生品嘗這兩個杯子裏的水，每個學生只能選擇壹個杯子。
第壹個男同學吃了壹口後，似乎很從容，只見他微微皺了皺眉。我想:“不好吃。”
第二個是女同學。她高興地跑了過來，但是喝完之後臉上的笑容突然消失了。似乎原本微微上翹的嘴唇也變平了。
但也是壹副悠閑的樣子。我比以前更懷疑了。
X老師在水裏加了什麽，讓兩個同學喝了之後變成這個樣子。我再看看其他同學，大家好像都很懷疑。
壹些學生開始交頭接耳。最後我才知道，原來X老師並沒有往水裏放任何東西，而是讓學生通過對表情的觀察來學習聯想。
6.2.作文我爺爺八十多歲了，還經常做傻事！就像奶奶給他起名叫“糊塗王”壹樣！
記得有壹次，我爺爺吃完早飯準備叫隔壁樓的王大爺出去下棋的時候，翻遍了所有的口袋，都找不到手機，他就開始著急了——就像“熱鍋上的螞蟻——東奔西跑”。他想:今天吃早飯的時候看到手機了！難道是:手機“飛走”了？還是有人“偷”進屋？爺爺不解。後來爺爺發動了“家庭總動員”，媽媽找遍了家裏的每個角落:她把衣櫃裏的衣服都拿出來放在地下，把整個房間弄得亂七八糟。爸爸找遍了客廳的每個角落:客廳裏的東西都掉在了地板上。最後壹無所有。
於是我以為爺爺不習慣關手機，就對媽媽說:“媽媽，我有辦法了！””“妳這丫頭只會搗亂，靠邊站！“媽媽說。”如果妳能想辦法讓家裏每個人都送壹套不壹樣的娃娃玩具，爺爺就送妳壹本故事書！“爺爺說。”很好，”我高興地回答。於是，我撥通了爺爺的電話。突然，冰箱裏傳出壹首甜美的歌。我壹打開冰箱，就找到了我的手機。原來爺爺吃完早飯把剩下的食物放在冰箱裏，和手機壹起放在冰箱裏了。”媽媽，爸爸和奶奶各有壹套洋娃娃玩具！爺爺的那套書是不允許少的！”我自豪地說當然，這是壹種鼓勵！"
全家人都笑了，除了爺爺。
7.寫壹個人的語言，動作，表情，構圖，動作描寫，具體化，跳高前只剩下李和壹個人了。
此時橫桿已經升至1.47米，比去年的B組跳高紀錄高出壹厘米。比賽的哨聲響起，我看到李和向前飛奔。在離橫桿不到半米的地方，他跳過了橫桿，打破了校運動會的記錄。
這段話總共只有100個字。真的寫李和同學破跳高紀錄那壹幕不具體。只是大部分句子只有23個十字。“跳高”怎麽詳細寫？方法壹分解法【解釋】所謂“分解法”，就是從地點、時間、事件、人物等不同角度，把整個事情分成幾個小部分，然後壹個壹個寫出來。
就“跳高”而言，跳高破紀錄的場面可以從動作上分為四個方面，即助跑、起跳、跨越和著地，然後按順序逐壹描述。【示範】哨聲響起時，李和在同壹個地方跳了幾下，習慣性地壓左腿，然後壓右腿，直起身子，深呼吸。這才邁著輕快有力的步伐，沖上去跳下高架。
(助跑)在接近跳高時，壹個急轉彎，壹個單腳蹬地，兩個動作幾乎同時完成。(跳)觀眾還沒來得及眨眼，她的頭肩已經越過橫桿，然後挺胸收腹收腰，這是壹個“背越式”。
(完)...“成功了！”打破學校紀錄，四周掌聲雷動，高架平臺上的橫桿仿佛要跳起來。(落地)方法二記憶聯想法【解釋】所謂“記憶聯想法”，就是通過補充敘述或插值的方式，回憶與當時事物相關的場景。
比如這次校運會破跳高紀錄和之前的校運會破跳高紀錄有什麽區別？同壹個運動員的跳高成績和過去有什麽不同？也可以在很多方面聯系起來:李和在開始之前看起來怎麽樣？有信心？她開始時是如何伸開雙腳的？有多快？她是如何在到達橫桿之前穿過橫桿的？她爬過橫桿落地的時候是什麽樣子？【示範】橫桿已經升到1.47米，汽笛又要響了。這時，壹縷陽光照在李和同學的臉上，她看起來更有精神了。
(寫下跳前的表情)她想到了平日體育課和同學壹起練習，老師也不止壹次鼓勵她，她壹般都是跳得最好的。看來這次她對打破校運會記錄充滿信心。
(寫壹下李鶴有必勝的信心)隨著哨聲響起，李和在原地跳了幾下，習慣性的左腿壓右腿，直起身子，深呼吸。她向前猛沖，從起點大步走到橫桿上，仔細量了量距離，然後回到起跑線上。
我看到她突然握緊拳頭向前跑，六米，五米，四米，...壹米。離橫梁不到半米，她輕如燕，擡腳。好壹個破校紀錄的“背穿越”。(具體寫李和跳高時的面部表情和動作)動作是那麽輕盈優美。
“成功了！”在同學們的歡呼聲中，她跑向體育老師，感謝老師過去的悉心指導:她又跑向班級，感謝同學們的熱情鼓勵...(李和寫成功後的表情)方法三添加細節【解釋】所謂“添加細節”，就是圍繞中心添加壹些細節，寫下李和打破校運動會記錄時的壹些細微的表現細節，比如她的壹只眼睛，她的。如果能在文章中適當加入這些細節，文章會更加細膩感人。
[示範]李和站在起跑線上，鎮定自若。她習慣性地壓左腿和右腿。做完這些準備活動，她沖我們笑了笑，給了好同學壹個眼神。
(細節1)我好像在告訴全班同學，我壹定要不辜負大家對她的期望。當哨聲響起時，她測量了從起跑線到大踏步跳上高架橋前的距離。每壹步都很小心，生怕有什麽差錯。
然後，她跑回起跑線，使勁往手掌上吐口水。(細節2)她搓著手，握緊拳頭，開始沖向橫梁。全場觀眾屏住呼吸，觀看了這壹刻的精彩表演。
李和同學的吱吱聲漸漸消失了，她離橫桿越來越近。起飛！她咬緊牙關
(細節3)我看到她急速轉身，踢腿，兩個動作幾乎同時完成。觀眾還沒來得及眨眼，她的頭和肩膀已經越過橫桿，然後挺胸，翹腰，收腹，並腳。多麽“背越式”...“成功了！打破學校記錄後，周圍的掌聲震動了高架平臺上的欄桿...學生們跑進場地抱住她，另壹個學生打了她幾拳，(細節4)然後把她高高舉起。
8.用語言動作描述壹篇40字的作文，感動了我。
時光飛逝如流水，很多東西都隨著時間的流逝而褪色，但有壹件事卻讓我印象深刻——那份濃濃的母愛。
那天早上，我背著書包正要去上學。我媽突然從房間裏跑出來，遞給我壹把傘，說:“天氣預報說今天有雨。拿著傘！”我擡頭看著天空。萬裏晴空。怎麽會下雨呢？我丟下雨傘跑了。
中午放學的時候，天氣突然變化很大，壹瞬間，暴雨突然就下來了。我站在學校門口，看著同學壹個個被父母接走。心裏開始忐忑不安，像十五桶水——急得爸爸剛出差，三五天回不來。我媽發高燒，還在輸液，肯定不會來接我。我壹個人在學校門口等著，又急又餓。看到窗外的雨越下越大，也沒有人來接我，我忍不住哭了。
突然，大雨中出現了壹個熟悉的身影，是我的母親。我想:這怎麽可能？媽媽不是病了嗎？怎麽可能有時候對我是間接的？我揉揉眼睛，定睛壹看。真的是我媽媽！狂風夾著大雨似乎要吞沒我的母親，她在大雨中艱難地向我走來。
"過來，兒子，穿上妳的雨衣。"我媽媽脫下雨衣給我披上。這時，雨越下越大。我媽媽的頭發、臉和身體都被雨水打濕了。看著她慈祥的笑容，疲憊的眼神，無辜的臉，我又忍不住哭了。
9.我哥哥的名字叫王。他兩歲半了。他的大眼睛壹轉，不知道在想什麽。
有壹天中午，我和阿姨在客廳玩。我講了壹個笑話，把我姑姑逗笑了，我也忍不住笑了。這時候，約翰已經躺下準備午睡了。
然而，當他聽到我和阿姨在客廳裏笑的時候，他立刻坐了起來，對躺著的阿姨說:“我們不睡了！”然後，他光著腳飛進客廳，大聲說道:“約翰也會笑的。””說完，就哈哈大笑起來。
“飛毛腿”哥哥喜歡跑步。他壹擡腿就跑。我們都叫他“飛毛腿”。不管誰跟他出去玩，他總是小跑在後面。
奶奶老了，沒辦法，只能騎車跟著他。據我姑姑統計，他壹個晚上能跑十幾公裏！哥哥跑步的時候好搞笑！小胳膊壹甩，腳下生風。
阿姨說他身體的每壹部分都在動，除了指甲。妳看，說不定，我哥以後就是護儲養肥歌珊的劉翔了！好好學習，多提問。雖然我弟弟很調皮，但他其實很愛學習。
有壹次我們吃西紅柿炒雞蛋，他突然問阿姨:“雞蛋用英語怎麽說？”看到他嚴肅的樣子，我們被他逗笑了。我們帶他出去玩，他總是問問題。
“這是什麽？”“那是什麽？”去利群超市，他已經熟悉了裏面的每壹件商品。好笑的是，奶奶不讓他亂買東西的時候，他說:“這個有防腐劑，我們就不買了！””那口氣很堅定！我怕月經的弟弟有恃無恐，我怕我的經期。
每次吃飯，如果不好吃，只要他媽壹瞪眼，他就趕緊坐直，嘴裏還叼著飯，壹直說:“哦，對了！”“如果他媽媽不在家，他調皮的時候就對姨媽說:“妳叫我姐姐！”“接著，他喊道:“姐姐！妹子！”多好笑啊！這是我的弟弟——聰明可愛的王。