1.在heron lodge，小學二年級的語文教案。
教學目標:
1.學習本課的新單詞和短語。
2.在理解古詩詞古句的基礎上，我體會到了“站得高才能看得遠”。
3.帶著感情朗讀和背誦這首詩。
教學的重點和難點:理解詩的含義，想象詩中描寫的場景，初步理解詩中蘊含的意境和哲理。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
第壹，口語訓練
二、引入話題
孩子們學了許多古詩。誰能給大家背壹下？今天我們將學習另壹首古詩。鸛雀樓是中國四大名樓之壹。在古代，鸛鳥常飛來此樓居住，故名。它位於黃河東岸，形體壯觀，結構奇特，氣勢雄偉。許多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下了許多著名的詩篇。蒼鷺旅舍的王浣是最著名的。在黑板上寫字:在海倫小屋
第三，探索新知識
(壹)初讀古詩詞的整體感知
1.詩中顯示斜線的作用是什麽？(停頓)
學生讀標題(在鷺宿)，所以詩的標題應該這樣讀。全班壹起讀。再讀壹遍。磁帶錄音機的型號讀數。
2.詩是可以讀的。如果妳想理解yes的意思，妳必須理解每個單詞的意思。現在我們和詩人壹起去鸛樓看看吧。想學壹首古詩，首先要把它讀好，然後再把詩讀壹遍，認生詞。
(二)學習新單詞
給我看看新單詞。問“妳要不要接受老師的挑戰？”
1，檢查新單詞
鸛樓有三層。然後每壹層都會給妳帶來壹些新的寶寶。如果沒看錯的話，我們可以壹層壹層的往上爬。
現在看第壹層:誰來讀？“入樓”，其中“樓”是平舌音。
我給妳二樓，讓它更難。三個字。頤和令
(3)第三關，那我就增加難度。
最後抽查壹下，從中挑出幾個詞。
既然我們在三樓，就沒有什麽能困擾妳了。那麽如果妳能接受下壹個考驗，妳就可以站在壹樓看美景了。妳想看嗎?
2.再次顯示令人困惑的新單詞。
指導書寫，註意筆順。老師在田字格作書寫的榜樣，學生觀察老師的筆畫，著重“人”和“入”的區別，強調第二筆的位置。兒歌可以用來引導記憶:
“人”和“入”的順序是壹樣的，但要區分區別。“人”字放在左下，“如”字放在左上。錢:減壹就是“十”。
明白區別後把這兩個字寫在手心裏。
(3)讀詩
1.剛才，我們把不懂的畫出來。小孩子會不會覺得古詩詞和我們平時的課文比起來有點難懂？但是別擔心，孩子們。我們先來看看書中的插圖。畫上畫的是什麽？在哪裏可以看到他看到的是什麽樣的風景？妳感覺如何？)
2.讓我們再仔細讀壹遍這首詩，先讀這首詩的第壹句。
3.第二句說什麽？讀讀“海洋耗盡了金色的河流”
這首詩向我們描述了壹個怎樣的場景？點說。妳從這首詩哪裏知道黃河流向大海？(流入大海，能否用我們的朗讀表達黃河入海的磅礴氣勢？點名，評論，讀氣勢。
4.詩人登上鸛樓，擡頭望去，只見夕陽西沈在群山旁，腳下的黃河水滾滾入海。詩人的視野是多麽廣闊啊！這是多麽壯觀的景象啊！讓我們壹起來讀這句話，欣賞這壯麗的景觀。(出示第壹句)名字，雙面讀，壹起讀。
5.多精神啊！此時的詩人在鸛樓何處？看著如此壯觀的景象，詩人在想什麽？
第四，課堂練習
填空: ()山窮水盡，黃河()水流急。
想窮()，更要()。
動詞 （verb的縮寫）摘要
2.小學二年級語文《在鷺鳥山莊》教案。
教學目標
1，認識四個新字，會寫四個字，能寫規範、正確、工整。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高看得遠”的道理。
教學重點
1，認識四個新字，會寫四個字，能寫規範、正確、工整。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高看得遠”的道理。
教學難點明白“站得高，看得遠”的道理。
教學準備
老師:這節課的生詞，單詞卡和課件。
學生:預習課文:
1.課後把課文讀三遍，包括生詞。
2.用課文中的新單詞打勾。
3.在田字格讀新單詞。
4.對新單詞進行組詞，至少兩個，鼓勵找四字單詞。
教學時數:1小時。
教學過程
第壹，場景導入。
1，老師:今天老師帶妳去壹個地方旅遊。這個地方叫做鸛屋。看，我們到了。播放鸛樓的視頻
2.看著文中的圖片，說說現場的情況。
3.詩人王之渙來到這裏看到了這樣的風景，並留下了壹首著名的詩，在蒼鷺閣，這是流傳千古的。今天我們壹起來學習這首詩吧！學生閱讀問題並學習問題中的三個漢字，只要求識別。
第二，讀古詩，認識漢字。
1，老師:王之渙寫的黃鶴樓是什麽？先聽老師讀，邊聽邊畫停頓。
2.老師:在拼音娃娃的幫助下，妳能自如地朗讀古詩嗎，能讀出正確的讀音和句子嗎？妳自己試試！看完，交流，展示。
3，詩詞讀的這麽好，中國娃娃壹定記得很清楚！我們打個招呼吧！
學生:自由讀漢字，交流識字方法，組詞。
4.送中國娃娃回古詩，壹定會讀得更好。再讀古詩。
5.老師:孩子們知道這首詩是什麽意思嗎？我說壹句話，妳說壹首詩，我們來試試。
老師:太陽在遠山的映襯下。
生:山遮白日。
老師:黃河的水流向大海。
健康:海洋耗盡了金色的河流。
老師:如果妳想看得更遠，妳就得爬得更高。
生:但是妳只要上壹層樓梯，就能開闊妳三百英裏的視野。
6，妳很棒，以後可以成為壹個小詩人。我們來看看詩裏的場景(播放視頻)。太陽落山了，河水翻滾著沖走了。看這樣的場景能背出來嗎？練習背誦。
第三，寫生詞。
1，老師:調皮的中國娃娃要孩子送回家。他們的家在哪裏？(田字在裏面)。
2.現在要求寫的中國娃娃很少了。妳能寫好它們嗎？找出寫這些漢字要註意什麽。同學們交流寫作要領。
3.師:寫作時要註意:讀、寫、比。學生擺好書寫姿勢做到三個壹，然後開始寫，力求寫的規範、正確、工整。
4.學生寫完之後，展示，交流，頒獎。
四、作業設計:
1，古詩聽寫。
2.讀王之渙的其他古詩。
3.對小學二年級《在鷺鳥山莊》教學的思考。
《鷺樓古詩》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人告訴人們，要想看得遠，就要站得高，也體現了詩人積極進取的精神。為了使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解文字的意義和詩歌的內容，深刻感知詩歌中蘊含的意境和道理，我在教學前對學生的學習情況進行了調查。通過調查，我知道學生們對蒼鷺小屋的這首古詩很熟悉，有些學生已經會讀會背了。但是發現學生所謂的死記硬背只是壹種機械的記憶。有的同學不僅不認識詩中的壹些字，而且讀音讀不準，字體不清，不理解詩和其中蘊含的道理。同時我也發現，學生通過之前的學習，積累了壹定的學習方法，獲得了壹定的學習能力，喜歡說自己能說的話。在充分了解學生情況後，我開始有針對性地對學生進行教學。我在教學時，充分體現學生的主體地位，壹開始就讓他們用現有的讀新課文的方法讀古詩，即先自由讀課文後面的生詞，再自由讀課文，然後同桌互讀互查，讓會讀的學生幫助壹群壹時讀不了的學生，讀正確的讀音，理解句子。從而進壹步培養學生的自學能力和學習中相互合作的精神。另外，我對所有人都開放。檢查自讀的時候，我先檢查生詞，然後再連接。對於學生容易讀錯的單詞，我會重點引導糾正，比如:“鄧”“層”是鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發音要到位，這樣才能真正把單詞的教學落到實處。而且，我充分調動學生用多種感官，用手、嘴、腦來學習新單詞。教“如”字時，與“人”比較。這是壹個緊密結合的詞。先讓學生討論交流，壹起說說“如”和“人”的區別，然後以順口溜的形式幫助學生強化記憶。在講授“欲望”這個詞時，學生可以通過動畫演示，自己發現問題，通過自己的觀察和學習解決問題，讓學生嘗到成功的喜悅。
在教學中，我還充分利用文字插圖、媒體演示、反復閱讀體驗等方法，引導學生進入角色，設身處地，幫助學生明明白白地進入狀態，讓文字所代表的客觀事物的形象清晰地出現在學生腦海中，讓學生真實地感知到那種美好的情境，體會到古詩詞中蘊含的“站得高看得遠”的道理，知道要想取得更大的進步，
教學結束後，我進行了認真的反思，覺得這個班除了以上優點外，還有很多不足。缺點之壹就是在評價學生的時候，把原本設計的合適的評價語言換成了壹些蒼白的評價語言，讓學生無法真正體驗到成功感和愉悅感。今後我會繼續努力，繼續學習提高，把發現的不足作為自己教學探索的動力。
4.對小學二年級《在鷺鳥山莊》教學的思考。
《在鷺宿》是二年級上冊第四單元第壹篇古詩中的第壹首。雖然低年級教材中該單元的特點並不明顯，但妳可以發現，這個單元是對祖國山川之美的描述。
本單元有三篇課文:黃山奇觀、日月潭、葡萄溝，還有壹首古詩:望廬山瀑布。整體瀏覽單元，人文主題相當明顯，編者壹定希望孩子們能通過這個單元愛上祖國的大好河山。
這首詩是關於上樓的。“建築”是本課的生詞，需要重點講解。在古代，上樓是文人最享受的抒發情懷的事情。王之渙的這首詩也是上樓抒情的佳作。而在他留下的六首詩中，這首尤為著名。
說起建築，特別有意思。在中國古代，有四個著名的建築，鸛雀樓，黃鶴樓，嶽陽樓和王騰亭，它們都是非常有文化的地方。如果我們介紹壹下“樓”字的結構，看看鸛樓的造型和現代建築的演變，就能很好地理解這個字，也能理解“樓”在中國的不同，從而培養出獨特的“中國”審美。
然後妳就能找到鸛鳥屋在哪裏。然後跟著詩人去欣賞那裏的美景。
詩歌教學最重要的是讀好詩。自讀，同步讀，師生互讀，朗朗上口，發音節奏準確，讀起來有點像古代漢語。
那麽，我們來看看詩人看到了什麽，理解了詩歌。“山遮白日，海泄金河”妳腦海中浮現的是怎樣的畫面？
孩子們首先根據自己對這首詩的理解進行想象。在這個過程中，我們可以問，什麽樣的山？結合講解，森林層層疊疊，層層疊疊；山川；名山大川；解釋壹下“易”和“金”。然後展示地形圖，展示黃河的真實畫面，讓學生理解詩人登高望遠，視野開闊時看到的東西，豐富學生的想象力，把詩再讀壹遍，並在會上背誦。
寫“建，靠，盡”。
展示最後壹句話，“但妳走上壹層樓梯，開闊了三百英裏的視野”，以理解詩人的感受。這首詩在歷史上爭議很大，老師結合學生的理解引導鏡頭。也可以給孩子留個伏筆，看看爸爸媽媽是怎麽理解的，可以回家溝通。
最後我告訴孩子們，王誌煥登上的鸛樓不見了。但是這座建築因為他的詩而聞名於世。這就是文字的魅力。好好讀，好好背。在閱讀和背誦中感受中國山水和文字之美。
5.對小學二年級《在鷺鳥山莊》教學的思考。
這節課，我在鷺鳥山莊教古詩詞的時候，借助課文的插圖，引導學生進入鄉村。文字插圖可以幫助學生身臨其境，真正感受那種美。情況。比如學習《山遮白日》的時候，我通過觀察插畫給學生講畫中的風景。然後讓學生上臺用簡筆畫的方法畫出此時太陽的位置，讓學生感知傍晚日落的美景，進壹步理解“山遮白日”。在教《和海洋泄金河》的時候，我先讓學生看課文裏的圖片，讓他們在小組裏就收集到的黃河入海壯觀景象的信息進行交流和討論。最後，讓他們用壹些詞語來描述黃河。通過觀察插圖，交流相關信息，拓展想象力，學生會不自覺地腦子裏有單詞。比如有的同學會用“滔滔、滾滾、壯觀、氣勢磅礴”這樣簡單的詞語來形容黃河，黃河的壯觀景象在腦海裏會越來越清晰。通過反復閱讀，他們能真切感受到黃河入海的磅礴氣勢。這樣，帶著感情大聲朗讀就很自然了。“站得高，才能看得遠”是這首古詩要闡明的道理。理解古詩詞中蘊含的道理是教學中的難點。首先，我會引導學生觀察插圖，引導他們進入角色，設身處地。讓學生直觀地感知詩人站得越高，看得越遠。然後讓學生談論他們站在生活高處並能看得很遠的經歷。此時，學生們的積極性相當高，從而體會到古詩詞中所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道要想取得更大的進步，就必須繼續努力。我通過這樣的教學，使詩中的畫面和詩人的感情“活”在學生的腦海裏，從而喚起學生的生活體驗，激發他們的情感，再現詩人創造的意境。就這樣，通過學生自己的探索和體驗，學生在不知不覺中突破了這個難點。