要在課堂教學中取得好的效果，教師光勤奮是不夠的。要充分調動學生的積極性，培養學習興趣，激活思維，最大限度地集中課堂註意力。這樣，老師采取壹些日常的教學活動來調動自己的學習積極性是非常重要的，這樣也可以讓老師上課輕松壹些，達到更好的教學效果。因此，利用課前五分鐘的活動來調動學生學習語文的積極性，是壹種有效的、長期的練習方法。
符合學生學習規律
鈴聲壹響，學生很難馬上投入到學習中，這需要壹個過渡期。就像跑步前的預熱壹樣，學習也需要預熱，才能達到學習的最大效果。而我們在備課的時候往往不考慮這個學習的熱身時間。往往我們壹進教室就直奔講座主題。剛開始上課的時候，學生的學習效果極差，不如采取這樣壹種課前五分鐘的形式，讓學生的學習狀態有壹個緩沖期，效果會好很多。
在高三的教學中，我壹直堅持在課前開展五分鐘的活動，讓學生做演講，講解成語，欣賞自己喜歡的詩詞，講故事，評論最近的新聞，闡述和復習重要的知識點等。，並取得良好的效果。漸漸地，我再也不用擔心剛開始上課時的沈悶氣氛了，因為經過這樣的熱身期，學生們不僅很好地轉移了自己的興奮，也為老師的教學提供了良好的情境氛圍。比如有壹次壹個學生上課前把三國演義《臨江仙》的開篇詞抄在黑板上。鈴聲壹響，他就示意學生們安靜，然後帶著非常飽滿的感情開始背誦這個單詞。原本有點嘈雜的教室突然變得安靜起來，大家都被他富有感染力的聲音吸引住了。我也看到有同學在輕輕的讀。學生對單詞進行了評論和分析，並要求學生根據單詞的意思設置問題。每個人都在積極思考。等我走上講臺準備聽課的時候，大家已經沈浸在這種學習和思考的氛圍中了。我表揚了剛才那位同學的表現，然後成功的引申到了當天的話題。
所以課前五分鐘的活動給了學生壹個很好的學習過渡平臺，讓他們盡快擺脫休息娛樂的狀態，全身心投入到上課的氛圍中去。
第二，可以激發學生的學習興趣。
語文學習是壹個積累的過程，但是卻非常容易讓本就不豐富精彩的語文學習壹天比壹天枯燥，學生的學習興趣壹天比壹天消磨，尤其是高三，知識多，作業多，幾乎沒有更多的時間去認真積累壹些東西，本該貫穿每天的語文知識的復習和積累就變得可有可無。
好的課前五分鐘活動，有利於老師對學生積累的監督檢查，也有利於培養學生自覺積累的習慣；更重要的是，它可以將枯燥的積累活動變成生動有趣的學習活動。這種快樂的學習形式最受學生歡迎。
在高壹到高二的語文學習階段，課前五分鐘可以采取更靈活的形式。比如課前講故事、背誦詩歌、表演短劇...總之主要目的是培養學生的各種興趣愛好，鍛煉能力，發揮特長。這樣，每壹個學生都會在上課前五分鐘，期待著屬於自己的那壹天的到來，他們會以這次活動為契機，展示自己的才華，盡力展示給大家。為此，他們必須做非常充分的準備，收集大量的素材，並整合提煉成自己的東西。這無形中是在督促大家廣泛的學習和積累，在這種閱讀和積累的活動中慢慢培養自己對語文的興趣。有了學生的這種心態，再加上老師的精心準備，課堂知識容量和課堂效率就會上升到壹個比較高的水平。
第三，補充課堂教學。
壹節課持續四十五分鐘。如何提高課堂效率是壹個大問題。充分利用課前五分鐘的活動，使之與課堂內容相得益彰，相得益彰，能有效提高和鞏固課堂效率。
我們可以根據同壹時期的教學內容，對某壹教學時期的前五分進行評分。
對時鐘的內容做壹個限制。比如詩歌單元的教學，我們可以要求學生課前讀詩。在高三的總復習中，我們可以對每個題目復習的課前五分鐘做出相應的限制和要求，有助於學生更好更及時地鞏固和拓展課堂內容。這方面的作用主要體現在那些記憶性比較強的題目上，比如拼音、字形、成語、名句默寫、文學常識等。其他如詩歌鑒賞、病句、語言綜合運用等也可以大膽嘗試。這種活動補充和豐富了課堂教學的內容，大大提高了課堂教學的效率。
如果不能更多地調動學生的積極性和主動性，教與學就會成為壹項單調的工作。如果學習不能獨立，不能給人帶來快樂，那我們學習的意義是什麽？只有挖掘學生的學習欲望和創造潛能，才能實現成功的教與學。從課前五分鐘活動的機理來看，如果運用好、把握好，可以激發學生的學習潛能，提高課堂教學效率。如果能認真學習和實踐，壹定會給語文的教與學增添許多樂趣。當然，看似簡單，實則復雜。要想清楚如何開展這種活動需要花很多心思，只有這樣才能真正起到提高課堂效率的作用。
淺談演講比賽的技巧
第壹，風格
風格有* * *，抒情，我不屬於，我是抒情做作，沒有* * *。我更喜歡白的。說話讓人覺得有道理，往往讓人深思。但這種文體要求稿件好，事例生動，道理深刻，所以難度很大。我只是對手稿有問題。這個風格我最多打了50%，然後加了壹點抒情和壹個* * *...
二、選題
比賽演講的選題範圍:壹、主持人規定主題方向；第二，主持人規定了內容的大致範圍；三是自選演講題目。
壹個好的演講主題應該具備四個條件。
第壹，我對題目比較熟悉。選題的時候要選擇自己熟悉的題目，利用條件壹定要講好。
第二，選題要有積極意義。選題要給觀眾壹個希望。壹方面，我們應該選擇那些光明的，美好的，有建設性的話題。
第三，話題的關鍵和受眾的心理。選題時要考慮受眾的需求心理和價值心理，處理好受眾的認知能力與選題內容的關系。
第四，題目要有強烈的時代感。選題要符合時代精神，突出社會教育作用，反映廣大人民群眾的意願，反映他們的願望，表達他們的呼聲。
三、講話稿
演講稿很重要，壹篇好的演講稿，哪怕是用平淡的語氣讀出來，也足以讓人感到振奮！妳可以去看看白在主題演講《2008年是什麽溫暖了妳的心》中的表現。他沒有太多的情緒，也沒有* * *澎湃，但他關於地震中小女孩的故事，和奧運會中鐵人的柔情，還是會讓妳的心麻木。關於演講稿的結構，我覺得關鍵還是按照自己的思路來，和其他文章差別不大。但是註意像這樣的演講比賽，我是這個意思。最後，要有* * *喊口號的段子。壹方面要求形式，另壹方面也彌補了* * *的不足。關於演講的內容，最重要的是要有壹個好的例子。好的例子很感人，但最好不要太假。另外，案件篇幅要適中，不要過長，最後案件總結要有新意，不要落入俗套。
第三，實踐
自己背完稿子，壹定要大聲背，因為妳可以小聲背，但不壹定能大聲背，就像小詞很美，大詞不壹定壹樣。壹定要找周圍的人像正式比賽壹樣當著妳的面背給他聽，因為人前背的心理壓力肯定和人後背的不壹樣。有了人前人後的經驗，更能克服舞臺上的緊張感。第二，自己的問題往往不是自己發現的，觀眾可以幫妳指出來。妳壹定要經常練習，多練習，把稿子學好，那妳的感覺就出來了，水平自然就提高了。
第四，緊張
緊張是正常的。任何人面對比賽都會緊張，但我的經驗是上場前緊張，釋放緊張。否則，臺下不緊張，上臺就緊張——純屬個人經歷。人少的時候更容易緊張，場面大的時候更容易激動，不過可能這方面我比較受歡迎吧。
通過這次比賽，我收獲了很多。通過自己的努力提高，雖然不是首屈壹指，但發揮還是正常的。結合最近玩遊戲的經歷，大學總是不願意和電腦單打獨鬥，只是跟著同行。其實是面對困難的壹種慣性。最近玩魔獸，和大學的時候很不壹樣。妳壹次也贏不了。妳可以總結經驗後再戰，兩三次，最後妳能贏！其實壹切都是這樣的。面對困難，我們要有征服的欲望，克服壹切困難，迎接挑戰，努力工作，最終取得成功。感覺非常好！我發現在過去的幾個月裏，我對困難的態度非常積極，我希望我能保持下去！
東西方演講的差異
中西方人在思想文化上有很多相似之處，但差異的存在是毋庸置疑的。首先，面部表情和動作
無論是中文還是英文，我們都很註重聲音的洪亮，把握輕重緩急和抑揚頓挫。表情隨著內容的變化自然變化。用母語說話的人很容易理解句子的顏色，而用外語說話的人更難深入理解詞語的顏色。導致有些人用外語說話時，表情麻木，甚至與內容不符。比如，說到悲傷的時候，表情冷漠，說到幽默的時候，表情迷茫。言語不僅僅是壹種言語表達，也是壹種非言語的方式，比如剛才說的表達，還有動作，甚至是圖表、音樂等靈活的方式。這不僅有助於演講者表達自己的想法，也更容易讓聽眾接受。說英語的人在這方面可能用得更多。當然，這種方法不能濫用，否則會弱化主題，觀眾會覺得像在看戲，而忽略了演講本身的內容。
第二，語氣和態度
中國歷來提倡謙虛的美德，所以壹些演講者經常說“我沒有什麽口才”“我很尷尬”，這在西方人看來是虛假和多余的:如果妳真的有說話的能力，為什麽要說沒有口才的話呢？如果妳真的沒有口才，為什麽要站出來出醜？因此，不同的價值觀和道德觀有不同的基調和態度。在漢語口語中，我們經常可以聽到“我們應該”、“我們必須”、“我們必須”這樣的說法，這在英語中越來越被忽視。因為人厭倦了管教的口吻，越是說“必須”“必須”，就越會叛逆。另外，聽眾會懷疑演講者沒有真憑實據，只會白喊口號，缺乏可信度。因此，“我們應該”和“我們必須”在英語中很少使用，即使是在勸說性演講中...在這裏，有壹點是中英文基本壹致的，因為很重要，所以我想順便提壹下，那就是親切地稱呼人，說話得體，拉近與聽眾的距離。作為聽者，他們根據自己的知識、經歷、經驗、價值觀和感受來理解說話者。為了避免疏遠，演講者經常使用“朋友”和“我們所有人”來與聽眾保持壹致。演講者從思想上接觸聽眾，包容聽眾，然後影響聽眾，使聽眾無形中接受了演講者的觀點。
第三，選詞造句
壹篇中文演講經常包含許多成語和引語。聽眾常常覺得演講者學識淵博，並對他引經據典的華麗詞藻感到驚訝。在英美人看來，他們並不欣賞成語和諺語的使用，因為壹方面，他們認為它們已經成為陳詞濫調，毫無新意。另壹方面，為什麽說話的人不能像鸚鵡學舌壹樣，把事實和道理放在自己的話裏，借用別人的話呢？在造句中充分利用英語演講中的隱喻和聯想。例如，馬丁·路德·金曾在他的著名演講中說:“當這個國家的締造者寫下宏偉的憲法和《獨立宣言》時，他們正在寫壹張期票，這是每個美國人都應該繼承的。這張期票不僅是對白人的承諾，也是對所有黑人的承諾。所有人都有不可剝奪的生存權、自由權和追求幸福的權利。”他從憲法、宣言等政治領域想到經濟領域的期票，非常貼近美國人民的生活。而且本票的影子會立刻浮現在觀眾腦海裏，畫面會有動感。如此生動的比喻即使在演講後也能讓人回味無窮。再舉壹個例子，他說，“我有壹個夢想，有壹天在佐治亞州的紅土山上，從前的奴隸和地主的兒女們可以壹起坐在友好的餐桌旁。”這個時候，觀眾的腦海裏不可能沒有壹幅色彩的美好畫面。多少天甚至多少年過去了，演講的大部分內容都會被遺忘，尤其是口號之類的，只有那些包含演講“靈魂”的生動畫面才會永遠留在人們的腦海裏，才能取得持久的效果。
第四，結構布局
壹般來說，英語語音的結構比漢語語音更清晰。英語演講往往壹開始就提出主題，簡單明了，然後喜歡用壹些具體的事實來討論。有些想法往往以講故事的形式被觀眾自然而然地接受。不用說，壹些普通的演講，甚至是非常正式的政治演講，都會列很多事實，舉很多例子。例如，裏根總統在就職演說中，在簡單而恰當地表達了盡最大努力不辜負期望的決心後，就用了例子。他回憶了華盛頓時代，從十三個州到現在的五十個州，從四百萬人口到現在的兩億多人口，偉大的發明創造，以及對月球的探索。他沒有喊口號表明決心，而是緬懷過去，對比現在，讓事實說話，對美國繼續繁榮充滿信心。相比較而言，漢語演講中使用的例子沒有英語演講中使用的多，話題的位置也沒有英語那麽固定。中國人演講的主題往往有很多修飾詞和大文章，想啟發人。在英美人看來，把事實放早壹點，能迅速吸引觀眾。如果開頭有很多口號，觀眾的胃口就夠了。在討論的過程中，英語講義往往論點簡單，重視“讓事實說話”。英語課堂筆記在最後往往是對整篇文章的簡要總結，重申主題。這時候的重申就有了深化的作用，並且提出了希望或者留下了發人深省的問題。中文演講的結尾，和英文有相似之處，但可能會有很多系列的呼籲口號。以上結構布局的主要差異，與中西方人的思維方式和寫作習慣的差異有關。我不是說哪個好，哪個不好。
研究漢語和英語演講的差異對我們是有益的。壹方面，我們可以互相學習。另壹方面，用外語演講時要掌握外語演講的特點，以免顯得可笑大方。以上是我的初步分析和實踐經驗，並不深刻。希望對這項研究感興趣的人提出更好更深入的意見。那麽演講的技巧有哪些呢？
第壹，精心組織
無論演講是長是短，都必須有條不紊地組織起來——如何開始，闡述什麽關鍵問題，如何結束。
第二，即興演講
照本宣科不如即興發言，因為後者直截了當，發自內心。後者雖然不流利，但卻是壹種理想的說話方式。
第三，觀點簡潔
如果不能用幾句實質性的話把自己的觀點表達清楚，那麽演講就會漫無邊際，更重要的是，不知道說什麽，聽眾會更加迷茫。
第四，宜短不宜長
歌舞表演的標準時間通常是幾分鐘。用優美的舞蹈和甜美的聲音唱歌很受觀眾歡迎，但如果拖得太久，觀眾也會感到厭煩。在大多數場合，以簡短的發言為好，最好的時間是幾分鐘。
動詞 （verb的縮寫）真情實感
之所以要演講，是因為聽眾沒有經歷過我們經歷過的事情。我們的任務是通過演講讓聽眾和我們壹起感受這個世界的溫暖和悲傷。要達到這個目的，用第壹人稱說話是比較有說服力的方法。
第六，抓住觀眾
壹上講臺，就要想辦法迅速與觀眾建立情感聯系。交流的方式有很多，比如微笑著環視觀眾，向觀眾點頭表示感謝，對主持人和觀眾說“謝謝”。當所有的觀眾都關註妳的時候，妳就可以發表演講了。
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