怎麽說那堂課很精彩
壹.語言
話劇演員盡量用文字表達自己的感情，就像廣告裏說的:“沒有聲音，戲再好。”
至於老師，最重要的也是語言。老壹輩人形容教師“兩年胳膊三年腿，十年難磨壹張嘴”，不無道理。
口語可以分為兩類:
壹類是獨白，是講課中最常用的語言，如:對教材的分析、教學方法的選擇、教學目標和難點、總結的教學環節、講課中闡述的教學思路等。
另壹種是教學語言，主要用於模擬情境。講師在課堂上以老師的身份說話，就像面對學生壹樣。這時候既要打動聽者，也要讓聽者猜出來，會深深吸引課堂上的學生。所以設計既要精彩，又要有表現力。
這裏有壹些關於發音的友好提示:
1，聲音要自然；
2、語速要適中；
3.語言要改；
4.感到興奮；
5、手勢要大氣。
第二，自信
口語課既不能面無表情，枯燥乏味，也不能千篇壹律，就像面對壹個幾歲的孩子，要親切莊重，優雅幽默。
因為講課是給同行和領導聽的，講課的過程不是先知講道，專家培訓，學生求教。就是介紹他們對教材的理解和教學思路，引起聽者的興趣，激發他們的思考，探索更合理的教學設計。所以講師不要自負，當然也不要自卑。特別是在答辯中，更要註意謙虛而不自卑，要正直而溫和，要講道理而直爽。
第三，細節
例如多媒體的使用。
應該不會太復雜，讓畫面代替思考。但留下壹張白紙而不被玷汙是不合適的。再比如板書，筆畫順序壹定要正確。顯而易見，青年教師要在書寫上下功夫，字跡要工整美觀，條理清晰。還要註意書寫時間的把握，不能因為現場板書耗費大量時間而讓聽者久等。
小貼士:
教學設計是“新”的
這裏的“新”不是花樣翻新，而是指教師自己對教學的獨特理解和相關的獨特想法——教師大膽改進課本上的實驗，對學生采取可行的實驗操作，在實驗中壹點壹滴地培養學生的好奇心和邏輯思維能力，真正體現了在教好課本的基礎上教好課本。
聽了壹天的課，往往是十幾節課，很累。每壹節課都是精心準備的，但是當我靜下心來仔細思考每壹節課的時候，我已經記不清我說的比較模糊的內容了。但也有這樣的情況，沈澱下來之後，有些課程的壹些理念和設計給人留下了深刻的印象，這就是創新的地方，不同於同工藝的獨特性。
作為壹門綜合性的講課藝術，它還具有創造性、靈活性和特色性的特點，這是不同的講課人會有不同講課效果的根本原因。如果妳拘泥於地圖，墨守成規，拘泥於講課的條條框框，講課就會變成千人壹面的樣本，沒有任何生命力和魅力。因此，在說課時壹定要註意發揮自己的特長，在不違背說課原則的前提下，努力拓展創作空間，表現自己的特色。比如根據具體情況，可以調整壹些教學環節或拓展壹些環節，設計壹些獨特精彩的導語，藝術地運用多種教學媒體。
教師在面試中的說話技巧
(1)講座前準備好各領域基礎課的框架。包括目標框架和理論框架。
(2)演講者應合理安排20分鐘。壹般要在2-3分鐘內確定目標，然後是教學設計的框架，重點難點和重點突破的策略，以提綱的形式寫下來，不要逐字逐句。
(3)口語課整體要流暢，“123”多，環節之間過渡要自然，過渡語可以提前準備。比如，經過教材分析，確定目標，妳可以說，“基於對教材的理解和分析，我把這次活動的教學目標定為……”“為了讓孩子感受到……，我給這次活動定了兩個目標，旨在積極引導孩子的認知、能力和情感”；如果妳說了壹個很好的目標，妳可以接著說“讓我把重點放在這次教學活動中的重難點的處理上”；“為了順利實現上述教學目標，我將做好以下準備”等等。同時，盡量避免老師問，老師答，老師問，老師答的跑書式說法。
(4)因為面試中的講課是課前的計劃，而不是課後的反思性講課，想象空間更大，可以把課設計得很漂亮。當然，課時要體現實施計劃的可能性、有效性和監控性，絕不是紙上談兵。所以要盡量避免難準備的教具和學習工具，以及難組織的環節。
教師訪談和演講的框架
1.談教材:分析教材的教育價值(語言和結構有什麽特點，有什麽啟示，有什麽教育意義)。散文詩壹般具有簡單明了的口語風格，深入淺出的詩意深度，淺顯易懂的道理。散文詩具有“詩情畫意、短小精悍、想象力豐富”、“語言優美精煉、寓意深刻含蓄”的特點，經常運用擬人、誇張、比喻等手法向我們展示或揭示壹個過程、畫面或道理。對於詩歌，教師要註意作者對聲、形、色的描寫，以及是否有光感、動感，語言是否充滿韻律美，因為這些描寫會使詩歌更加具體、生動，相關詞語會成為教學的重點或難點。
2.說目標:(認知、情感、能力三維目標)
參考目標:
a、了解散文詩的內容，感受散文詩的優美語言，體會散文詩的優美意境。
b、感知和理解詩歌的內容，體驗詩歌寧靜溫馨的意境，學會用優美的聲音背誦詩歌。
c、啟發孩子將生活經驗與大膽想象相結合，激發孩子親近自然、熱愛自然的感情。
d、學會模仿詩詞，體驗創作的樂趣。
e、試著根據結構模仿詩歌，表現主題與環境的關系。
3.要點:理解詩歌的內容...
解析:通過幼兒早期知識和經驗的積累，幫助幼兒梳理知識，理解作品內容，感受其優美的意境和語言。
難點:理解詩歌的內涵...
分析:由於中大班的孩子口頭表達能力強，理解力和想象力豐富，只停留在散文詩的內容上，對其豐富的內涵缺乏理解。這時候就需要老師的指導和幫助，這就成了活動的難點。
4、表示準備:
知識準備
解析:通過各種途徑和方法讓孩子豐富自己的感性經驗，通過各種途徑和方法讓孩子豐富自己的感性經驗，讓孩子在活動中充分理解和體驗，在與同伴的討論和交流中獨立、大膽、快樂地表達自己。
材料制備
解析:物質是實現目標的載體。提供這些材料的目的是為每個孩子用各種方式使用各種感官和活動提供條件。
5.參考語言活動的基本流程:(重要環節的教學方法，重難點的突破策略)
創設情境(激發興趣)→完整欣賞(多媒體、背景音樂、示範背誦)→小品欣賞(老師提問)→幼兒學習背誦→模仿→活動延伸。
每個環節的設計意圖:
多媒體應用的優勢:多媒體應用的優勢在於視聽與視聽形象的結合，可以跨越時空的界限，將教師無法解釋清楚、無法直接感知和抽象的知識生動地告訴孩子，給孩子更具體、更真實的體驗。同時，多媒體色彩鮮艷，圖像動態、生動、直觀，能有效激發孩子的學習興趣，提高他們參與活動的積極性。
背景音樂:老師選擇優美抒情的音樂作為背景音樂引出或襯托詩歌，可以營造溫馨浪漫的氛圍，讓孩子不知不覺進入詩歌的意境。
整體欣賞:旨在讓孩子認識整首散文詩。
教師提問:詩歌在內容上更加精煉，思維跨度更大，所以教師需要使用啟發性的提問，通過不同層面的提問促進，幫助孩子理解詩歌的內容和相關句型。
孩子學背誦:旨在讓孩子感受詩歌優美的意境和優美的語言。學會用優美或自豪的聲音背誦詩歌。
模仿:旨在讓孩子充分發揮想象力，結合實踐運用已有的生活經驗。