壹場精彩的活動結束了，妳會開闊眼界。大家好好總結壹下。想知道活動總結怎麽寫嗎？以下是我幫妳整理的三月份幼兒園活動總結，僅供參考。讓我們來看看。
三月幼兒園活動總結1三月陽光明媚，春回大地。新的學期開始了，我們壹起播種新的希望。本月工作總結如下:
壹，班級情況分析
該班學生總數為31人，其中男生16人，女生15人，升學率98%。本來有32個孩子，但是周德陽的孩子和這個班的孩子差距很大。所以建議家長讓他在中班學習。很多孩子在寒假受傷，在家養傷，養傷後需要回園。
過了壹個寒假，孩子們回到園裏後，我們老師發現孩子們的作息有點松懈，於是我們花了兩個星期的時間進行作息管理，從上課、遊戲、吃飯到午睡，我們到處提醒孩子們如何做得更好。漸漸的，上課互相打斷聊天的現象少了，孩子也能主動舉手回答問題了。吃飯時孩子可以自己吃飯，午睡前疊好衣服褲子，安靜入睡。老師們的努力沒有白費。看到他們的進步，老師們對這學期更有信心了。
第二，分析生活和學習
自理能力:孩子日常作息已基本成型，飯前便後能主動洗手，飯後能主動漱口、擦嘴，基本能有條不紊地收拾餐具、疊被褥、疊衣服，但部分孩子自理能力有待加強。
自我保健:孩子養成運動後多喝水的好習慣；懂得躲避危險的東西，飯後不玩暴力遊戲；知道清潔的重要性。
智力能力:能準確理解整小時和半小時；知道壹年有12個月，每個月有不同的日子；能讀懂100以內的數字；知道100數的連續性，試著學習五個五數的物體。我學會了用加法板來理解數字分解和合成的結果，這讓我為心算做好了準備。有些孩子喜歡提問，喜歡參與學習活動。
語言發展:能夠理解故事情節；
有些孩子能主動和公園裏的工作人員、客人打招呼，大膽地和他們交談，和同齡人相處融洽，懂得在活動中互相幫助和合作，玩玩具時懂得謙讓，但有些孩子的禮儀教育需要加強。
蒙特梭利活動:
1.孩子有興趣參加蒙特梭利教育活動，能夠按照老師的要求安靜有序地行走。
2、在操作活動中可以輕聲說話，以免大聲影響他人工作。
3.學會在工作中正確友好地與同伴溝通，與同伴合作操作各種資料。
4、在操作過程中能勤於思考，善於思考，能大膽創新各種操作素材的形式和方法。
5.孩子可以很好的保管作業資料，可以在活動結束後整理、整理作業資料，但個別孩子需要加強。
第三，活動的組織
這個月組織這個班的小朋友參加幼兒園組織的“逛超市”，讓小朋友親身體驗生活，體驗參與集體活動的樂趣。在活動中，孩子們有條不紊地參觀，並能熱情地和超市工作人員打招呼，用所學的知識解決問題。
第四，環境布局
教師在設計教室布置時，要結合本月的季節特點和孩子所學的知識，讓孩子有壹個溫馨舒適的生活和學習環境。
動詞 （verb的縮寫）保健工作
1，班級環境整潔、幹凈、安全，物品擺放高度適中，整潔有序，室內環境壹塵不染，環境優美；
2.照顧孩子們的日常生活。這個月，於亞青的孩子感冒發燒，父母工作忙。班主任對她照顧得很好，多次給她量體溫，讓她多喝水，註意飲食和睡眠，及時聯系家長匯報身體情況。同時，這個班的老師加強孩子的體育鍛煉，提高孩子的身體素質，降低這個班孩子的生病率。
3.註意孩子的安全，加強自我保護能力的培養，防止意外發生。這個月沒有安全故事。
4、執行消毒制度，達到衛生標準；
不及物動詞父母的工作
1，做好家訪工作，及時了解家裏孩子的情況，做好孩子的教育工作，詳細記錄家訪情況。
2.註意與家長的日常溝通，耐心解釋和回答家長提出的問題，做到熱情、主動、耐心、細致。
3.開設家聯系專欄，以豐富的內容吸引家長觀看，讓家長學習新的學前教育理論和知識，了解我們平時的教育情況，同時互相溝通交流教育經驗，進壹步配合我們的工作，提高工作質量和效率。
7月和4月的工作重點
1，繼續培養孩子的日常，禮儀教育，加強孩子的安全意識。
2、積極做好家訪工作，了解孩子在家的情況。
3、加強春季傳染病的預防。
4、配合護士做好衛生保健和消毒工作。
5.組織孩子和家長參加幼兒園組織的春遊。
幼兒園三月二日活動總結安全工作壹直是幼兒園工作中的重中之重，也是幼兒園正常開展工作的前提和基礎。我園接到廉江市教育局《關於印發20xx年“安全生產月”活動的通知》後，結合自身實際，制定了實施方案，開展了壹系列活動，現總結如下:
壹、安全警鐘經常敲響，我園領導壹直非常重視幼兒園的安全工作，強調幼兒的“保教”首先要“保育”。特別是接到通知後立即召開了全體工作人員會議，傳達了相關精神，安排了相關工作。
因為幼兒園的安全工作涉及到幼兒園工作的方方面面，尤其是幼兒天性活潑，是非判斷能力差，好奇心強等特點，使得這項工作難度更大。所以，從上到下，從壹線教師到後勤，安全這根弦從來沒有放松過，也從來不敢有壹點遺漏。有據可依、有據可依、有監督、事事負責的管理機制，在幼兒園安全管理方面取得了壹定的成績。
二是豐富活動形式，大力宣傳安全，加大安全隱患排查力度。安全工作領導小組成員對園區各部分進行了徹底的安全檢查，包括活動室的設施設備、大型玩具、食堂的水、電、衛生以及消防設備和走廊，確保所有設施設備完好，走廊通暢。
抓好兒童交通、兒童晨檢、兒童食品衛生安全、兒童日常管理四項安全檢查，做好安全“十三防”。即預防交通事故、食物中毒、防雷電、防火、防溺水、防毒蛇、防病毒、防流感、防手足口病、防甲型H1N1、防中暑、防地震、防自然災害(本月重點:防暑降溫、防溺水、防雷擊、防甲型H1N65438)
提高師生和家長對甲型流感H1N1的認識。收集資料，制作預防甲型流感小冊子(H1N1)發放給家長閱讀，宣傳效果很好。
將安全工作融入班級主題活動中。結合此次“安全月”活動，幼兒園教師開展了各種安全教育活動，以達到教育幼兒的目的，內容包括:發生地震時該怎麽辦、如何防雷擊、汛期應註意事項、手足口病預防、交通安全、消防安全等...，並在安靜的地方做好安全宣傳。我們在園區顯眼的地方懸掛橫幅，增加“安全月”的知名度，在園區黑板報上刊登以安全知識為主的宣傳雜誌，為我們的教職工和家長提供各種安全知識。
組織孩子觀看安全專題片。這些電影，如消防逃生的話題，地震知識的話題，雷電的形成和防雷，給孩子們留下了深刻而直觀的形象，讓他們學到了生動的安全知識。
三是活動成效顯著。我園借助“安全月”這個平臺，通過這麽多健康活潑的適合孩子特點的活動，把安全的種子播撒到孩子、老師、家長的心裏，為孩子架起了壹把安全的保護傘。
時刻繃緊安全這根弦，做到“警鐘長鳴，未雨綢繆”。在以後的工作中，我們會繼續努力，以更大的熱情投入到工作中，把愛給孩子，放心地給父母。
近年來，世界各國的學前專家都非常關註早期閱讀，認為早期閱讀對兒童口頭表達能力和思維的發展具有非常重要的作用，兒童早期閱讀能力的培養將影響其終身學習的能力和水平。在新《綱要》的內容中，我國首次將幼兒早期閱讀的要求明確納入語文教育的目標體系，提出“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字的興趣；用書籍、繪畫等方式，喚起孩子對書籍、閱讀和寫作的興趣，培養之前的閱讀和寫作能力。”因此，對兒童來說，早期閱讀是必要的，也是有意義的。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以繪本為主要手段，將讀、聽、說有機結合(不要求寫)，萌發孩子對書籍的熱愛，從而豐富孩子的閱讀體驗，提高閱讀能力。
怎樣才能培養孩子的早期閱讀能力？以下是我在日常教學活動中的體會。
壹，營造良好的環境，提高閱讀興趣
在兒童閱讀活動中，為兒童創造良好的閱讀環境是非常重要的。給孩子提供閱讀信息較多的教育環境，既能激發孩子的閱讀興趣，又能鞏固閱讀效果，讓孩子在豐富的閱讀環境中充分感受書面語，潛移默化地接受相關的語言知識，主動探索發現，從而獲得成功的喜悅。
1，為孩子提供讀物
孩子們接觸到的書面語言壹般是他們已經知道的代碼。從兒童對書面語言的理解出發，在早期閱讀活動中，壹些地方根據兒童的年齡特點和認知水平，為兒童提供大量有意義、生動形象的閱讀材料，放在兒童容易拿到的地方，讓兒童自由選擇閱讀材料，自主感受、體驗、探索、探究。比如每次閱讀活動前，我都會在活動區和圖書角提供相應的新書和圖片，向孩子介紹書籍和圖片的名稱和內容，激發孩子的閱讀欲望和興趣。閱讀活動結束後，開展角色扮演活動，讓孩子選擇自己喜歡的角色進行表演，或者講述自己喜歡的故事，發展孩子的想象力。
2.提供閱讀的機會和場所。
早期閱讀活動側重於為孩子提供閱讀體驗。所以，在日常生活中滲透閱讀內容，給孩子提供機會和場所是非常重要的。根據兒童早期閱讀教材，我利用壹切機會和場所，將季節變化、動植物生長規律、兒童日常生活與閱讀教育相結合，讓兒童充分享受書面語言，潛移默化地接受相關語言的知識，通過不斷的感知和內化，積累閱讀經驗。有目的、有計劃地給孩子提供豐富的童書，安排壹定的時間讓孩子自由閱讀，讓孩子把已有的閱讀經驗同化為獨立閱讀。我們發現，通過壹段時間的教育教學活動，孩子會自由選擇閱讀內容，選擇自己喜歡的單詞寶貝，講壹個小故事，孩子也會戴上自己喜歡的動物頭飾進行交流。
第二，從習慣培養上，註重孩子閱讀方法的指導。
心理學研究表明，幼兒年齡小，靈活性強，容易“先入為主”，是培養良好習慣的最佳時期，而兒童期形成的習慣相對牢固，不易改變。專家們普遍認為，閱讀是伴隨兒童終身成長的活動，因此終身教育中應高度重視兒童早期閱讀的教育。
在活動中，我們經常會發現這樣壹個現象:有些孩子對翻頁的興趣大於閱讀本身。所以他們的閱讀速度很快，往往別人剛看完壹本書，他們就看完了。另壹些孩子只對書中色彩鮮艷的圖案感興趣，因此在閱讀時往往表現出無序。之所以會出現這兩種情況，往往是因為孩子還沒有真正掌握閱讀方法，養成閱讀習慣。以下是我在閱讀方面的壹些做法:
1，增強孩子愛護書籍的意識。
孩子喜歡書，卻不懂得呵護，這就需要我們去教育培養。
a、教孩子如何拿取和擺放書籍。閱讀前，讓孩子看書架上的書，然後我會示範如何從書架上拿取和放書，然後讓孩子模仿練習拿取和放書，這是每次閱讀活動都要做的。為了保持書籍的整潔，還會帶領孩子們壹起整理書架，將書籍按照不同的大小擺放。
b、教孩子換書。有的孩子不管是看書還是玩玩具，都喜歡壹個人看或者玩，有的孩子自己的不許碰。尤其是孩子從自己家裏帶的書，看完也愛不釋手。針對這種情況，我會對幼兒進行啟發和誘導。首先，我拿出壹本書，對孩子們說:“這本書我看完了，想和孩子們交換壹下。誰來和老師交換？”孩子們紛紛舉起書本說:“我跟老師換。”以培養他們最初的交流意識和欲望。然後，我會組織孩子們互相交換書籍，逐漸培養他們互相咨詢交流的好習慣。
c、引導孩子愛護書籍，養成良好的閱讀習慣。看書時，讓他們看壹本再拿壹本，不要和別人爭書；讀書時不要大聲喧嘩，以免影響他人；發現書被撕了，就當著所有孩子的面及時用膠帶或者漿糊粘上。老師無聲的行動在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞書本的現象會日漸減少。我也要求孩子註意用眼衛生，讀書時眼睛與書保持壹定距離，並教會孩子讀書時正確的坐姿。
2.教孩子們如何讀書。
A.知道書名。每換壹本新書，我都先把書介紹給孩子，讓孩子反復指著字認。經過壹段時間的練習，孩子可以說出班裏的書的名字。
b、學會翻書。孩子看書，大多不按順序翻頁，翻來翻去，看到哪裏就翻到哪裏。這時候我會教孩子認識書的封面，告訴他們有標題的那壹面就是正面，看書的時候要從正面翻到背面，按順序壹頁壹頁地翻。
c、幫助孩子理解書籍內容。兒童閱讀的特點是速度快，往往只瀏覽圖片。當壹本書不到兩分鐘就從頭到尾翻完，他們說看完了，馬上要在書架上換。讓他們講書裏的故事，但往往壹句話也說不出來。這就需要我們先把書的內容用故事的形式講出來，讓孩子對書中的內容和角色有個大概的了解，然後再組織孩子讀書。通過這個方法，我發現老師講過的書，孩子都是如饑似渴地讀，壹邊讀壹邊告訴自己。這說明孩子只有理解了才能感興趣。
第三，提高孩子在閱讀中的創新能力。
蘇霍姆林斯基說:“只有讓學生體驗快樂的情緒，他們才能學好。”如何讓孩子積極參與活動？喚起孩子較低的閱讀感知怎麽辦？壹、設置問題，引起孩子的興趣。我們通過“導讀”和“定向提問”讓孩子對問題情境產生興趣。比如《誰會找到路的魚》中，就有這樣的提問場景。妳喜歡魚嗎？為什麽？xx魚看到魚餌會怎麽想，怎麽做？xx餌到底能不能吃？xx魚媽媽為什麽這麽說話？在活動過程中，孩子始終保持濃厚的興趣。孩子們想象力的翅膀有的說:小玉和他是好朋友，有的說:小玉遊來遊去很可愛...其次，用來激發興趣。閱讀活動使孩子們能夠通過聽、看、想和說來發展他們的英語口語。只有成功地激發孩子聽和說的興趣，才能發展創造性思維。為此，我們采用(如果，如果)和反問題(為什麽)。以“會想辦法的魚”為例來問:如果壹條小魚吃了魚餌會怎麽樣？怎樣才能吃到魚餌而不被魚鉤鉤住？有的說“讓螃蟹幫忙剪斷魚鉤上的繩子”，有的說“讓河蚌把魚餌的肉夾起來分給大家”，還有的想到了潛水員，孫悟空，奧特曼。多向提問把普通的故事變成讓孩子有所思考和談論的故事，會讓孩子的思維處於興奮狀態，讓孩子喜歡表達，敢於表達，讓孩子願意參與，激發孩子的創新能力。
由於孩子年齡特點的限制，對閱讀材料的感知和理解是低層次的，在閱讀過程中離不開老師的指導，但指導不等於代入，引導不等於灌輸。為此，我們在和孩子壹起看書的時候，和孩子壹起討論畫面的內容，設計壹些啟發式的問題比如:狐貍是怎麽想起來玩球的？接下來發生了什麽？如果妳是這種情況妳會怎麽做？等等，讓孩子自己去探索，去想象，去講述，去表達。“狐貍用腳踢球，狐貍頭球；狐貍把球帶到商店去修理；狐貍說別的小動物借他玩什麽……”。
著名心理學家托蘭斯說:“如果我們想促進創造力，我們需要為它的蓬勃發展提供壹個友好和有益的環境。”。所以，在閱讀中，要關心愛護每壹個孩子，認真傾聽，善於傾聽，及時抓住孩子思維的閃光點，及時肯定、欣賞、鼓勵、鼓勵、獎勵。這樣就培養和體現了孩子在閱讀中的主動性和創造性。
第四，把讀書活動和識字緊密結合起來。
壹般的閱讀程序是先讀後讀，根據孩子的年齡特點，我們采用先讀後讀的方法。我們的閱讀系列包括詩歌和故事。詩歌生動活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節。當孩子不認識課文中出現的單詞時，老師要先讀出來，這樣會引起孩子的學習興趣。附帶的動作和表演會讓孩子記住詩歌和故事。在初步掌握詩歌和故事的內容後，我們會教孩子指著單詞，看著單詞，嘴裏念著單詞，腦子裏記著單詞。但是剛開始的時候，孩子往往手、眼、耳協調不起來，經常壹起指指點點。這就需要我們和我們的家長來幫助孩子完成有節奏的指彈訓練，讓孩子掌握壹定的指彈速度和節奏，區分單詞和標點符號。有標點的要語氣停頓，但手不需要點標點，直接去找下壹個字。每壹行結束時，提醒孩子轉到下壹行，用生動的語言告訴他們“轉彎時請註意”。
總之，早期閱讀教育是新時期幼兒教育的壹個全新課題。我堅信，只要我們本著對孩子壹生發展高度負責的精神，大膽研究，大膽探索，就壹定能為孩子的健康和諧成長開辟出壹片廣闊的天地。
3月4日幼兒園活動總結根據《四平市學前教育宣傳月實施方案的通知》文件精神，讓教育傳遞愛，讓愛啟迪教育，營造和諧社會的良好氛圍。我園結合實際開展了壹系列宣傳活動。這些活動概述如下:
壹、成立宣傳月領導小組
我園高度重視宣傳活動，精心組織，成立了學前教育宣傳月活動領導小組。組長:鄭航，副組長:楊楠·隋欣，組員:翟穎·趙·邱慧、胡翠花、白桂香。
第二，依托專業資源，加強協調合作。
充分利用幼兒園人力和設備資源，利用各種活動，廣泛宣傳，贏得家長的支持和理解。
第三，實施宣傳月的具體活動
圍繞活動主題，我園開展了多種形式的科學育兒宣傳引導，形成了上下聯動、全社會參與的良好氛圍。
(壹)以多種形式宣傳學前教育發展政策，增強社會意識。
通過LED顯示屏、宣傳單等形式，大力宣傳學前教育的方針、政策和發展形勢以及縣教育局對學前教育的管理和規劃；大力宣傳加快學前教育發展的重大意義；努力形成全社會關心支持學前教育的良好氛圍。
(二)宣傳學前教育管理法規，促進園所規範化。
通過展板、宣傳單等方式，組織幼兒園教師走上街頭、走進社區和家庭，重點宣傳《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《關於防止和糾正學前教育“小學化”現象的意見》、《幼兒園壹日活動細則》等壹系列學前教育法律法規，讓家長和社會了解幼兒園堅持科學保護、規範發展。
(3)宣傳科學育兒知識，糾正“小學化”傾向。
幼兒園通過家長會、家長開放日、家庭聯系欄、宣傳單和咨詢活動等形式，面向家長和社區群眾開展科學育兒宣傳活動，廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，宣傳幼兒教育中“小學化”現象的危害及預防和糾正措施，幫助家長轉變育兒觀念，提高科學育兒水平，自覺抵制各種侵害幼兒身心健康的行為。
通過本次學前教育宣傳月，科學早教走進千家萬戶，為學前兒童的健康成長創造了良好的社會環境，進壹步促進了學前教育的發展。
為進壹步樹立我園師生的安全意識，提高幼兒的自護自救能力，減少安全事故的發生，促進幼兒的健康成長，我園遵循“安全第壹，預防為主”的原則，在開學之際，精心組織開展了“春季開學第壹課-”活動，現總結如下:
首先，開展宣傳，提高認識
6月10日上午在我園召開了全體教師會議，明確提出了第壹節課的要求和內容。加強幼兒園安全教育，幫助幼兒樹立安全意識，掌握安全知識，提高自我保護能力，保障幼兒園教育教學健康有序發展，具有重要意義。
第二，科學組織，講求實效
1.開學時，根據教育局的文件精神，專門安排了學年第壹節課的要求。各班利用主題班會課，向孩子們大力宣講交通、衛生、春季傳染病預防、消防、防溺水、防震等安全知識，在壹定程度上提高了孩子們的安全意識和安全自我保護能力。
2.利用其演講機會，對全體兒童進行壹次集中的學校安全教育，增強他們的安全防範意識；教育孩子嚴守紀律，時刻牢記“安全”二字，教育孩子加強安全知識學習，不斷增強安全防範能力。
3.組織孩子在學校多媒體教室觀看《春季開學第壹課——安全教育》光盤，通過直觀的案例增強教育活動的實效性。
4.開展“幼兒園安全月”安全檢查活動，在全校園開展壹次集中安全檢查活動，重點檢查幼兒日常活動、學校財產、設備和幼兒體育活動場所的安全，及時排查可能存在的安全隱患，防止校園重大安全事故發生。
“安全重於泰山”，安全工作是壹項長期的工作。僅僅依靠第壹堂課的活動是遠遠不夠的。要時刻樹立“安全第壹”的意識，堅持不懈地做好安全工作，確保孩子不出任何安全事故，讓安全天天陪伴。
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