寶雞高新中學的教學特色

(1)培養學生的文明習慣。2009學年伊始，開展了“衣、食、住、行、學”、“吃、喝、拉、散、睡”、“洗、遊、鋪、折、管”等培養學生獨立生活自理能力的月度教育活動，讓獨生子女學生快速適應寄宿制學校生活。將這壹活動常規化，每年9月底召開七年級家長會，新生在會上報告並展示自己的生活技能。此後，針對學生日常生活中存在的問題和健康成長的需要，制定了學校生活、家庭生活、學習三大類52項文明細節，引導學生養成文明生活習慣，極大地增強了德育的針對性和實效性。(2)突出學生的主體地位。學生是教育的對象，也是教育的主體。激活主體的能動性，使自我教育具有自覺性，讓主體參與教育日常化，是提高教育效率的有效措施。為了克服學生在傳統教育中的被動地位和教育的低效率，我們大膽嘗試給學生壹些教育權利，讓學生在教育的過程中成長成才。課堂教學中，學生對話、練習、提問，徹底打破了教師枯燥的課堂，讓課堂生動有序，讓學習充滿樂趣。最近，我們在教學改革實踐的基礎上，開始借鑒國外先進經驗，進行“先學後教，課內訓練”的教學改革，進壹步突出學生的主體地位，大大提高課堂教學效率。在教育活動中，讓學生做主角，老師做配角，最大限度地開發學生的潛能，培養學生的各種特長和能力。在學校舉辦的活動中，如朗誦紅色經典詩詞慶國慶、迎新文藝演出、廣播體操比賽、器樂比賽、歌手比賽、舞蹈比賽等。，學生是主持人，學生是評委；校園廣播、校園小報、藝術展、籃球賽海報都是老師指導，學生贊助；校服的評選完全由學生作為模特和評委根據票數決定；成立少先隊大隊，讓學生自主報名，公開比賽，由學生評委打分。除此之外，我們還讓學生廣泛參與校徽的設計，讓學生進行校園綠化設計，讓學生監督用餐，讓學生擔任閱覽室的協調員，讓學生值班檢查宿舍紀律，讓學生假期歸來時自願去迎接學生的行李，讓學生自己在書店購買“高科技之子”榮譽的獎品。心理咨詢室配有誌願者團隊。學生是輔導員的助手，宣傳員，學生的心理咨詢師。總之，只要有利於學生成長，學生能做的事情，我們都會讓學生參與或者承擔責任。(3)紮實開展實踐應用型教研，努力提高課堂教學質量。為了融合中青年教師的教學思想，消除應試教育的弊端，把教學理念統壹到素質教育中來，每學期我們都開展評教競賽和講座，開展“壹周壹科，壹天壹課”聽課講評活動，分科目、分學科聽課，現場聽課、現場講課、現場評課，談啟發、談收獲、談不足、提建議、議教法，使教研完整。此外，我們還在語文組開展了導學教改實驗，還堅持了新老結對、老帶新、老互助等有效措施。(4)充分利用辦學資源，拓展學生素質。我們嚴格按照國家課程計劃開課，體育、音樂、藝術周有兩節課，不能動搖。為了開發利用師資設備資源，拓展和提升學生的學習興趣和特長，我們開設了周日素質拓展班，由學生自主申報，專業教師選拔。我們開設了泥塑、美工、繪畫、聲樂、舞蹈、藝術體操、信息技術、籃球九個班，學生每周日提前三個小時返校參加培訓學習。