小學壹年級《綠與灰》原文。
在綠色的森林裏，有壹片綠色的草地。
在綠色的草地上，
有壹條綠色的小溪。
有壹只灰色的狐貍，
藏在草叢裏，
等待兔子經過。
壹只綠色的翠鳥，
向兔子報告了這個秘密。
在綠色的森林裏，
有壹片綠色的草地，
在綠色的草地上，
有壹條綠色的小溪。
壹群白兔，
輕輕地走過這裏。
帶著他們的頭，
綠色的棕櫚樹，
穿過森林。
穿過草地，
穿過湍急的溪流。
灰色的狐貍等待著，等待著，
它只能看見，
綠色森林，
綠色的草，
和綠色的溪流。
聽，風要來了，
狐貍的嘆息。
第二小學壹年級“綠與灰”教案。
教學目標:1。認讀課上的生詞:灰、坨、狐、貉、香、報、秘、秘、張、哇、啊、送、嘆。
2.正確流利地朗讀課文。
3.在朗讀中感知詩歌所描述的故事。
教學重點:認識和掌握新單詞和短語。
教學難點:通過朗讀理解故事的大致情節。
教學準備:
1，多媒體課件。
2.貼圖(森林、草原、溪流、翠鳥、狐貍、帶掌兔；打遊戲的新字卡)
教學過程:
課前交流:互相介紹，互相認識，復習識字知識。
壹、創設情境，激發興趣，揭示話題
1，播放課件，壹邊播放，老師壹邊描述:小朋友，妳看，多美的森林啊！綠色的森林裏有壹片綠色的草地，綠色的草地上有壹條綠色的小溪在流淌。在這個綠色的世界裏發生了壹個非常有趣的故事。接下來，讓我們壹起走進這個綠色的世界，欣賞發生在這裏的故事。
2.老師在黑板上寫字，學生認識新單詞“灰”。
3.壹起看題目。
二、第壹次讀課文，獨立閱讀，整體感知故事內容。
在綠色的森林裏，有壹片綠色的草地，在綠色的草地上有壹條綠色的小溪。這個綠色的世界裏發生過什麽有趣的故事？我們趕緊去看看吧。
(壹)閱讀課文開始，自主識字
1.自由閱讀，圈出不認識的單詞，在認識的單詞和學過的單詞下面畫線。
2、反饋剛讀識字。
(1)反饋未知單詞。
(2)反饋新認識的單詞和新學習的單詞。
(3)閱讀，加深記憶。
3.同桌的兩個小夥伴用自己喜歡的方式朗讀課文，互相檢查識字和課文閱讀情況。
4.遊戲鞏固生詞記憶，上課休息。
給漢字朋友找個家。
(二)復述故事，理解內容
1.試著把這個故事告訴妳的同桌。
2.把它告訴全班同學和老師。
第三，再讀課文，加深品味，理解故事。
老師:妳剛才講了壹個多麽有趣的故事啊！自由再讀壹遍課文。看完之後想壹想:妳有什麽感想或者想法想告訴大家嗎？妳從課文中學到了什麽單詞和句子？
1.學生可以自由閱讀課文。
2.在小組中交流妳的感受或想法。
3，全班交流，匯報，隨機激發想象，引導重點句子和段落的情感閱讀。
學生可能會談論:
(1)我覺得小白兔真的很聰明，很會思考。
(2)我覺得狐貍太狡猾，太可笑了。
(3)我覺得翠鳥很熱情。
我認為森林太美了。
註意:教師要引導學生結合課文中的語言和人物談感受和想法，不要脫離課文。同時，要尊重學生的個性化意見或感受。只要學生能自圓其說，說得通，就應該得到肯定。
四、回讀課文，消化味道，總結全文。
1，學生伴著音樂讀課文。
2.老師總結全文。(通過映射的方式及時呈現詩歌內容)
對小學三年級壹年級綠色與灰色教學的思考。
《綠與灰》是兒童文學作家張秋生寫的壹首詩。它告訴我們，在壹片綠色的森林中，小白兔不得不利用綠色的棕櫚葉，巧妙的躲過了灰狐貍的陰謀，順利逃脫。兒童詩的語言敏捷靈活，字裏行間都有動人的畫面，情景交融，有聲有色。在教學中，我借助孩子們對狐貍、兔子等形象的喜愛，探索故事情節中不同角色的行為特征，使簡潔生動的童話語言在孩子們的腦海中形成壹幅情節完整的畫面，激發了孩子們學習童話的興趣，也引發了他們探索角色特征的欲望。我在教學的時候，用多媒體給學生呈現壹片郁郁蔥蔥、生機勃勃的森林。同時伴隨著優美的音樂走進了這片森林，和文中的小白兔壹起經歷了這次冒險。然後根據教學需要，依次呈現狐貍和大白兔的貼紙，整個情境的營造既美又靜。學生不由自主地進入課文情境。他們和翠鳥壹起焦慮，和小白兔壹起頭腦風暴，和計劃失敗的狐貍壹起失望嘆息，和聰明逃脫的小白兔壹起慶祝勝利。為了讓學生更好地理解課文的詩意，我努力給學生創造壹個輕松、民主、快樂的學習氛圍，並肯定學生的發言，寬容、贊美孩子的奇思妙想，這壹切都讓孩子被束縛已久的童心飛揚。“情動而言發”，孩子的思維被激活，話匣子被打開。
當然，有些細節我處理得太草率了。如果我能深入挖掘，也許文字會更深入。總之，每壹次反思都是壹次成長，壹次提高，讓我可以靜下心來語文教學，讓我們乘著新理念的翅膀，將語文教學進行到底。