教學目標:1。了解作者的生活經歷，從整體上感知文本。2.仔細研讀文本，在文章中體會作者奔放的情感、奇幻的想象、華美的文字和作者詩意靈動的文字。3.了解和體驗作者對神秘之美的享受，這種享受給人以新的活力。2.教學重點和難點:1。重點:體會文章中的妙語，對比劉的《泰山日出》。2.難點:文章所滲透的詩意靈動之美。三、準備教具:投影儀，關於日出的圖片。四、課表:兩個課時。五、教學流程:1。新課引入:日出景觀壯美，很多人會贊美它，描繪它，描述它，但我們大多數人都不知道怎麽寫，心裏無所適從。徐誌摩的這篇散文只選取了泰山日出的壹個簡短場景，但在其妙筆之下，整個日出場景被描繪得五彩繽紛，變幻莫測，炫目美麗。2.課前預習(學生自讀課文，解生詞)3、記下以下單詞:滿(yù)無愁(yàn)醒(huò)濃(cuì)蒙蒙(I)無聲(míng)呢喃(à)祈禱(qídío)。4.作者簡介:徐誌摩(1897 ~ 1931)現代詩人、散文家。著名的張儀，筆名南湖、雲中鶴、施蟄存等。浙江海寧。191
5年畢業於杭州壹中，先後就讀於上海滬江大學、天津北洋大學、北京大學。1918去美國讀銀行。1921年赴英國留學，成為倫敦劍橋大學特長生，學習政治經濟學。在劍橋的兩年深受西方教育和歐美浪漫唯美詩人的影響。1921開始寫新詩。1922年回國後，在報刊上發表了大量詩歌。1923年參與建立新月會。加入文學研究會。1924年與胡適、陳西瀅壹起創辦《現代評論》，並被聘為北京大學教授。印度大詩人泰戈爾訪華時翻譯的。1925去過歐洲，去過蘇聯、德國、意大利、法國等國家。65438年至0926年任《晨報·詩刊》副刊主編，與聞壹多、朱湘等人壹起發起新詩格律運動，影響了新詩藝術的發展，同年移居上海，先後在光華大學、大夏大學、南京中央大學任教授。1927參與創辦新月書店。次年，他在《新月》出版後擔任主編。並出國旅行到英國、美國、日本和印度。65438-0930任中國文化基金委員會委員，當選英國詩歌學會會員。同年冬天，他到北京大學和北京女子大學任教。1931年初，與陳、方創辦《詩刊季刊》，並當選為筆會中國分會理事。同年165438+10月，19，從南京飛到北平。因為大霧在濟南附近撞了山，飛機墜毀死了。著有詩集《芷墨詩集》、《冰玉夜》、《老虎》、《流浪》、散文集《落葉》、《巴黎的鱗片》、《自我解剖》、《秋天》、小說散文集《輪盤賭》、戲劇《邊坤剛》(與陸小曼合編)、日記《艾肖梅雜》。其作品已被編輯出版為《徐誌摩文集》。徐石的詩歌清新、節奏和諧、比喻新穎、想象豐富、意境優美、思想高雅、富於變化，在藝術形式上追求整齊華麗，具有鮮明的藝術個性，是新月派的代表詩人。他的散文獨樹壹幟，取得了不亞於詩歌的成就。其中《自我解剖》《想飛》《我所知的劍橋》《玉山居聊》都是傳世佳作。.5.說明:本文選自《巴黎的天平》。作為東方文學大師，泰戈爾不僅有“天竺聖人”的美譽，還獲得了第壹位諾貝爾文學獎的世界性詩人。1924年訪華前夕，“泰戈爾熱”肆虐。徐誌摩用“泰山日出”來比喻泰戈爾的文學創作和訪華，表達了中國詩人對泰戈爾的敬仰，真是絕妙的比喻。多麽衷心的希望，多麽熱烈的歡迎，多麽精彩的訪問！詩人以其輝煌的想象力和語言，描繪了壹幅令人難忘的迎接太陽的畫卷。6.再讀課文，學生壹起讀。7.互動學習:互動1:還描述了日出。試比較劉和徐誌摩描寫太陽升起的那壹刻的句子，指出他們描寫的最生動的事物。清:劉:見教材第4頁。效益1:太陽本來是壹個固定的形狀，劉卻把它描繪成液體(沸騰)，特別新穎，是劉式的創作。好處二:劉選擇了壹系列動態、動感的動詞來表達日出的強大力量(坐起、閃光、濺起、沖上)
動態力很強的文字，表達出日出瞬間的巨大氣勢和力量，極其壯闊，氣勢磅礴，真的是五彩繽紛。好處三:“明亮的白晝從夜空中迸出的那壹刻”，其中夾雜著作者獨特的感受。晨光和黑夜的交替，是即將過去的世界和即將到來的世界的交替。在這裏，作者聯想到新中國的壯麗景象，同時又壹語雙關。徐誌摩:見教材10頁。好處:生動地描繪了對日出的希望和向往，以及太陽升起時跳動的微妙感覺。似乎作者在呼喚、催促、凝視、協助太陽完成這個偉大的誕生。註:教師可以讓學生找出屠格涅夫對日出的精彩描述，並比較其中的微妙之處。屠格涅夫:見教材第2頁。好處:這個比喻形容炫目的亮色(光)的敏銳精致感(色彩描寫得很精致)；此外，作者的主觀感受與客觀自然在情感上巧妙地結合在壹起，光束的跳躍、旭日的美麗、清晨的寧靜都變成了“莊嚴的歡樂”。生動精致。互動二:仔細閱讀全文，我們會發現這篇文章並沒有完整的描寫日出的場景，實際上表達了作者對光的渴望。妳有同感嗎？有哪些描寫表現了這種欲望？清除:見教材9第10頁。文中光是壹語雙關，指日出之光，社會之光。光(也就是東方)在文中反復出現，尤其是字裏行間的溫情，讓人覺得這不僅僅是自然的光。面對當時黑暗的社會現實，作者不是消極頹廢，而是積極呼籲光明的到來。《光明》、《復活》、《凱悅酒店》等文章都表現了五四精神。作者誇張的歡樂，是為五四新文化運動歡呼和歌頌。文章中悲喜的互動也說明了光明的來之不易。它經歷了漫漫長夜的沈睡(痛苦而屈辱的等待)，沖破重重阻礙，被喚醒。這壹艱難的獲得，讓作者悲喜交集。互動三:除了對日出的精彩描述，本文作者還重點介紹了日出前的雲海，結合“閱讀練習探究”板塊
二、談談幾位作家對雲海描寫的精妙之處。清:見教材海涅:相對於淹沒平原中裸露的幹土，第8、9頁11。姚奈:比幾十樁。徐誌摩:日出前:羊(溫順安靜)日出後:動物形波浪(靈動活潑活力無限)互動四:此文為抒情散文。除了以情動人，它華麗的辭藻和優美的語言也給我們留下了深刻的印象。仔細品味文中節奏感強、含義豐富的句子。明確:課後看題目“字味的積累”。文章語言:1)新穎搭配(生動傳神)2)根據詞義臨時造詞(清新典雅)互動5。比較劉和徐誌摩寫作方法的異同。明明:劉:把場面寫透了再激動，慢慢誘導讀者激動，以免讀者跟不上行程時無動於衷(壹層壹層，步步為營，壹處壹處，徐是個浪漫的詩人。他的情緒來得又快又突然，讓讀者大吃壹驚。他以戲劇性的懸念，激起了讀者的閱讀興趣。(剛開始是粗心懶，筆鋒壹轉“果然”。讀者的情緒還沒有跟上引起讀者驚奇的作者的激動人心的風景。不壹定壹下子就驚艷、震撼，他寫的是抒情文章。
常用的手法都是作者的情緒主導的。劉:1)新的描寫角度；2)深遠的構思；3)巧妙的表現手法；徐誌摩:華麗的文字，新穎的構思，絢麗的色彩，富有音樂性。9.總結全文:文章通過詩意的語言和神奇的想象，把個人內心的想法和對風景的體驗，變成壹個祈禱的巨人，熱情地歌頌他對東方文明的熱愛。