通過探索，這些孩子的作文教學必須徹底拋棄課本模式，重新建立作文教學體系，於是這些教案應運而生，經過多年的實踐，仍然非常有效。所以我轉載壹下作文教案，供家長參考。
介紹，第壹課，描述教學目的:讓孩子掌握最基本的描述方法。教學重點:觀察事物的主要特征。課時安排:約45分鐘。教學內容和步驟可以根據孩子的實際靈活調整。壹、事物的主要特征:教學方法:媽媽列出特征項(如形狀、顏色等。)首先，然後讓孩子舉出單詞，看他(她)能說出多少單詞。媽媽也可以。(1)視覺形象(肉眼可見):整體輪廓:高、矮、胖、瘦、粗、細、大、小形狀:平面——長方形、正方形、梯形、三角形、多邊形、圓形、扇形、五角星形等立體——長方體、正方體、圓錐體、金字塔。亮-灰、艷-暗、悶-潤、幹-潤、粗糙-細膩等:老(老)、嫩(嫩、鮮)、新(全新、全新、七成新)、老(老、半老)速度:快(快)-
2.如何教孩子寫作文，是壹些小學家長非常關心的問題。很多家長都在為幫孩子寫作文發愁。其實家長的教導對孩子寫作文是很有幫助的。那麽，家長應該如何教孩子寫好作文呢？來看看壹些學校老師的指導吧！1~2的低年級，只要孩子開口，就要肯定。“壹篇好的作文，絕對不只是簡單的好詞好句的堆積，而是壹種思維的傳遞。”
中山路小學教師李靜說。孩子進入小學，家長要引導孩子講邏輯。
比如父母帶孩子去公園玩，孩子說玩得很開心。家長可以幫助他記住他最開心壹起玩的是什麽，引導孩子找出自己說話的重點，然後圍繞中心進行交流。由於低年級孩子水平有限，家長可以在孩子練習寫字時給予幫助。讓他們先口頭表達自己的觀點是個好辦法。建議家長把孩子口述的東西寫在博客上，讓孩子感受到家長的關註，得到鼓勵和肯定。
“最好讓孩子自己寫，哪怕是帶拼音和漢字的短句。”李靜說，父母應該在孩子寫作的時候陪在孩子身邊，在孩子寫完句子的時候和他們壹起研究孩子的“作品”，幫助孩子明確中心思想。
李靜說，戲仿也是鍛煉低年級孩子寫作的好方法。家長可以買低年級孩子容易模仿的小詩。“哪怕孩子只改了詩裏的幾個字，家長也要及時給予肯定和鼓勵。”
“大三孩子的寫作水平有限。只要敢開口，父母就會肯定他，鼓勵他。學習是壹個漫長的過程，不要太心急。”
李靜說。中學三至四年級不用擔心讀書的問題。“讀書可以讓孩子接觸到壹個他們從來不知道的世界，也可以讓孩子對生活有更多的感悟。”
李靜說，孩子進入三年級，就要正式開始寫作文了。剛開始的時候，家長可以拿壹些範文給孩子模仿，然後他們會慢慢拋棄，自己寫自己的東西。當孩子模仿範文時，家長要和孩子壹起分析範文的思路，幫助孩子開拓思路，找到另壹種思路和角度。
李靜說:“真正的教育是壹門慢藝術，家長不要著急，讓孩子從閱讀中學會寫作文。”但如果家長把作文作為“任務”放在孩子身上，必然會禁錮孩子的思想。在家長指導孩子寫作文的過程中，家長不要給孩子太多的“框框”，應該讓孩子寫出自己的所思所知。
家長要引導孩子關註現實生活，把讀書作為現實生活的壹部分，把所學的內容和所學的東西融入生活，重新認識生活後再把自己的生活寫在筆上。至於文章的句法和作文，這不是三年級起步作文重點關註的。高年級5-6年級的家長要降到和孩子壹樣的水平。友誼街小學優秀班主任劉說，到了小學高年級，孩子們已經積累了壹些基本的單詞。這個時候，家長壹定不要給孩子太大的壓力。
“如果家長看到孩子寫作文很焦慮，這種情緒會傳遞給孩子，會讓孩子產生畏難情緒。如果家長控制不了自己，就放手讓孩子自己寫吧。”家長陪孩子寫作文，壹定要放下架子，成為孩子的朋友，把自己的水平降低到和孩子壹樣的水平。
“父母要學會發現和肯定孩子的優點，及時表揚他。”劉說，當父母指導他們的孩子寫作文時，他們是在指導而不是要求。孩子接受不了父母的引導方式，反而會產生預期的反效果。
“站在孩子的角度看孩子，家長會發現孩子身上有很多閃光點。”劉也分享了壹個小故事。壹位父親為了指導孩子寫作文，和孩子開始了壹場“傳紙條”的遊戲。他和兒子通過傳紙條的方式進行對話，通過自己的方法引導孩子愛上閱讀和寫作，幫助孩子梳理寫作思路。他們還整理了父子對話，時不時和孩子壹起回憶。父子更像是朋友。
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3.如何教孩子寫作文？低年級的孩子開始讀比較同步的作文，可以模仿。
訓練孩子講故事對寫作有好處。高年級的孩子。
壹定要勤練筆。1，好文章來源於生活，寫出妳的所見所聞；寫自己的親身經歷；寫出妳的真實感受，這樣的文章才會生動感人。
2.寫作不是壹蹴而就的。但面對如今的應試教育，不妨學點技巧。
比如平時多背好段落，好開頭好結尾。為了準備考試。
3.多讀書，努力讀書，學會從中學習。好文章，好詞好句，學會積累。
4.建立新穎獨特的文章標題。有時候可以事半功倍。
5、堅持寫日記，不僅可以練習寫作，還可以積累素材。6.學會引用名人名言和神仙詩詞歌賦，讓妳的文章更有說服力。
7.好詞好句的用法。文章中用的好詞好句，可以為妳的文章增色，升華。但要恰到好處，不能太多，太多會顯得華而不實。
8、學以致用，也就是變的能力，以不變應萬變。9、親近自然，假期多出去走走，多看多了解。
10，親近自然也能讓妳收集的素材更加豐富多彩。
4.如何教孩子寫作文很多小學生覺得寫作文很難，覺得沒什麽可說的，也沒什麽可寫的。如何讓小學生願意寫作文，寫好作文，提高寫作能力？我試了壹下。
小學生喜歡開誠布公的談話，我就以“談”為突破口，培養學生的寫作興趣。在作文教學中，鼓勵學生大膽發言，想到哪裏就說哪裏，順其自然，讓他們比較誰說得流利、連貫、生動、形象。也可以選擇適合小學生的語言，設計壹些口語練習，讓學生模仿寫作。例如，學生可以用“是……是……”和“是……或……”這樣的句型來練習口語。久而久之，學生就能形成積極發言的習慣，提高語言表達能力。有了口語的基礎，寫作就很容易了，讓小學生把寫作文當成壹件有趣的事，就能寫出童趣的作文。
例如，壹個學生用“是或不是”的句子說話。他說:“小鬧鐘是個守時的家夥。它每天早上準時叫我。我忍不住打它，但它還是每天給我打電話。”小學生的內心世界是自然流露的，自然容易帶入寫作。
5.家長如何教孩子寫作文？從他們開始寫作的時候，他們就應該告訴她用自己的話寫出自己的想法。
我喜歡看到她聰明又天真的有自己的思考。即使看了好的文章和句子，也要求她消化成自己的東西，用在作文裏。
主要問題是參加比賽和語文考試。6月份學校舉辦了征文比賽，這是孩子入學以來第壹次參加學校征文比賽，意義遠大於參加全國比賽或者網絡征文。
題目是《許願石》孩子回來很高興，說寫得很好。她在同壹個地方看著它，驚訝不已。
我壹聽到這個話題，就知道了學校的意圖，問她許了什麽願。“去未來世界！”應該說她寫的都是感性的文章，但擅長寫想象。但是我說，妳不會得獎的。
地震剛過去，許的願沒有社會意義，沒有跟上形勢。怎麽才能得獎？她不服氣，我也不想寫地震，因為班上每個人都寫地震！結果沒有入圍。作為語文考試，也是如此。內容必須上升到壹個思想高度，文章才能列入壹個班。
文字看起來華麗，只為引起老師的註意。這也是文章的困境。
考試和精神寫作是兩個方向。看到她同齡的孩子在博客上發的文章都很精彩很好看。當我讓她讀它們時，她立刻指出哪壹段是書中原封不動的課文，哪壹段是她讀過的作文。
我以前很忌諱這樣做，但是老師說這是模仿。為什麽不用不會寫的好句子呢？直接拿過來用。真的見效很快。好像文章壹下子進步了很多。但是孩子的真心呢？創造力呢？壹些閃亮的東西就這麽消失了。
看來文章的作文還是要和孩子大致商量壹下。基於我自己的積累，我覺得小學階段要充分發揮孩子的主觀能動性，積累經驗，不受約束。
作文是死的，文學趣味是活的。有了積累，適當的輕推會撥雲見日，但過早告訴她公式會被束縛，只關註形式。
就像我說文章有更深刻的社會意義，她在作文裏也問，這是怎麽體現社會意義的？另外，不寫感受對我來說壹直是個令人費解的問題。和孩子的性格有關嗎？她心胸寬廣，不斤斤計較，不多愁善感，但也缺乏對他人的感恩。她從來沒有在看電視或看書時感動得流淚。
怎樣才能寫出壹篇感動別人卻沒有感覺的文章！寫老師和家長是她最難寫的，好像有什麽心理障礙。我很愛她的班主任，但是三年多了，我壹次都沒有主動寫過，好像這種感覺只有以後回憶起來才能傳播。
她壹直羞於用語言表達自己的感情。不管她說還是寫，她都做不到。更多小學生作文，請點擊。
6.如何教孩子學會寫作文很多小學生覺得寫作文很難，覺得沒什麽可說的，也沒什麽可寫的。
如何讓小學生願意寫作文，寫好作文，提高寫作能力？我試了壹下。小學生喜歡開誠布公的談話，我就以“談”為突破口，培養學生的寫作興趣。
在作文教學中，鼓勵學生大膽發言，想到哪裏就說哪裏，順其自然，讓他們比較誰說得流利、連貫、生動、形象。也可以選擇適合小學生的語言，設計壹些口語練習，讓學生模仿寫作。
例如，學生可以用“是……是……”和“是……或……”這樣的句型來練習口語。久而久之，學生就能形成積極發言的習慣，提高語言表達能力。
有了口語的基礎，寫作就很容易了，讓小學生把寫作文當成壹件有趣的事，就能寫出童趣的作文。例如，壹個學生用“是或不是”的句子說話。他說:“小鬧鐘是個守時的家夥。它每天早上準時叫我。我忍不住打它，但它還是每天給我打電話。”
小學生的內心世界是自然流露的，自然容易帶入寫作。
7.如何教四年級小學生如何模仿寫作如何寫壹篇作文在我國，小學生往往註重對事物或事物的思想感情的表達，重抒情輕理性思維，對實踐和思維過程的訓練重視不夠，尤其是淡化文體訓練後，學生的作文往往變得“四不像”。
相比之下，美國寫作教學要求建立有序的方法，特別強調寫作步驟的推進程序，還涉及到表達等術語的內涵。他們從小學壹年級開始訓練學生的文體意識和表達方法，訓練學生的敘述、描述、討論和說服能力，指導學生寫研究報告、傳記性文章和指導性論述，從四年級開始指導學生寫帶有個人觀點的文章，學會表達自己的觀點。
說起小學生怎麽寫作文，妳是不是經常感嘆:“寫難，寫難，翻山越嶺；只要壹提就頭疼！是不是覺得自己腦子沒貨，想不通，寧願抄十遍生詞也不寫？妳也會覺得自己平時說話很流利。說到有趣的地方，有趣的事情就會滔滔不絕，壹旦老師布置作文，就會卡住。我不知道為什麽。(學生回答)其實不是不會寫，主要是“怕”:想寫好，又擔心寫不好。我打個比喻吧！寫作文就像騎自行車。就算妳懂再多的騎行理論知識，妳帶了之後也不會騎，因為妳害怕嘗試，害怕摔倒。
最有效的方法是先騎，邊騎邊學，邊騎邊悟，好奇心驅動，興趣牽引。而這種在實踐中實現的奧秘和總結的規律，比最精確的理論更快樂、更有用、更有價值。
在這裏，我總結了壹些寫作的方法。首先，妳要多讀書，讀好書，記下漂亮的單詞和短語，記憶生動的段落，這對提高妳的知識和寫作能力非常重要，但這不是學習的唯壹途徑。
俗話說“處處留心，方得學”。妳需要用眼睛觀察自然，用嘴巴描述所見，用心感受生活，這也是提高知識水平和寫作能力的重要途徑，而這壹切都是在看似無意的玩耍和遊戲中完成的。
我給妳講個小故事:從前有三個好朋友欣賞雪景，壹個是秀才，壹個是官員，壹個是地主。秀才看了飛雪，為詩歌立下汗馬功勞，建議大家吟詩作句。
秀才誦經，“雪紛紛落”，官員答“這是禦福”。樓主想起那場瑞雪，樂呵呵地說:“再過三天就不好了。”這時，壹個為溫飽發愁的乞丐正好路過，生氣地回答:“放妳媽的屎。”這說明人的社會地位不同，思想感情也不同。
記風景，抒寫情懷，就是寫真情，文如其人。寫壹篇關於風景的作文應該做到的有遠有近，有人有物，有情有景。“幾件事”都是零碎提出來的。
我再舉個例子:壹個冬天的早晨，學生們正在自習，雪下得很大。他們盯著窗外飛舞的雪花，有的竊竊私語。看那表情，他們有多喜歡。
於是老師說:“美麗的雪花在向孩子們招手，孩子們的心已經飛到了雪花那裏。”我們現在就出去看，但是壹定要看清楚，想清楚；雪花是怎麽飄下來的？妳是怎麽抓到的？收到雪花是什麽感受？得不到是壹種什麽樣的心情？他們是什麽樣的？後來發生了什麽變化？其他同學做了什麽？請稍後再談再寫。"
學生們歡呼著跑向操場，有的用手，有的撐著傘，有的戴著帽子和圍巾，有的追逐著雪花，操場上壹片歡聲笑語。然後學生們口述並寫下他們的觀察結果。
這篇作文趣味十足，特別成功。壹個學生寫道；“那片雪花像是在和我玩捉迷藏。我去追，它輕輕地飄了起來，我只好靜靜地等著。我往後壹靠，它就親我，有時候調皮，鉆進我脖子裏，冰涼冰涼的。”
字裏行間，有壹種愛雪花的感覺。這樣可以鍛煉他們的描述能力，積累生活元素，豐富思想感情。
所以妳要學會在觀察中只反映自己的情緒，這為以後寫好作文創造了有利條件。其次，妳還要訓練小學生如何寫作文，養成記日記的習慣。俗話說，“好的記憶比糟糕的書面記憶更糟糕”。
這是儲存彈簧的飛帽方式。寫日記是壹筆巨大的財富。妳知道中國當代童書之王楊嗎？他的馬小跳系列；妳壹定很喜歡《男生日記》和《女生日記》。
事實上，楊有寫日記的習慣。她把寫日記當成幸福！妳知道嗎？妳知道嗎？妳知道世界上很多偉大的作家也堅持寫日記嗎？世界上很多大作家都堅持寫日記，甚至寫日記式的小說。小日記已經成為世界名著，比如法國莎士比亞雨果，哈利波特。當妳愛上日記，它就從魔鬼變成了妳的天使。寫日記有密碼嗎？當然有！那就是吃“大糖葫蘆”，那我們就來搶糖葫蘆吧！也許下壹個哈利波特就是妳！當然，作家也有積累素材的習慣。平時願意做生活的人，仔細觀察，把自己的所見所聞所感寫下來。他們壹方面練習寫字，壹方面寫字的時候可以隨意拿出來。養成習慣後，就不怕寫了。
另外，在選擇主題時，壹定要選擇自己最熟悉、最深刻的事物或人物。這樣才能有東西寫，寫的生動。當然，寫文章是不能流水賬的。妳要把所有的事和人都列出來，有選擇地使用材料，然後加上自己的心理活動。
現在妳主要寫記敘文，而寫人是小學作文訓練的基本功之壹。記敘文裏，人和事是分不開的，關鍵看題目是怎麽要求的。
要求寫題目，文中人要為事服務；要求寫人。