教學目標:
1，閱讀詩歌，理解詩歌的基本內容；
2.把握詩歌的情感基調，理解其思想感情的復雜性；
3.理清詩人在詩歌中情感變化的線索，背誦全詩。
課時安排:1課時。
教學過程:
第壹，進口
同學們，妳們喜歡在業余時間聽音樂嗎？(喜歡！)那麽老師給在座的各位唱首歌怎麽樣？(歡迎！)好吧，我給妳唱個清唱劇。感慨地讀李白的詩《入酒》。)學生們聽到老師剛才唱的是什麽歌了嗎？(不是，我讀了李白的壹首詩——《走進酒》！)沒關系。在古代，人們讀詩叫做“吟誦”，“吟誦”就是歌唱的意思。今天，讓我們壹起來朗誦和欣賞李白的名作《入酒》。
二、背景介紹
我們在研究《夢登天目山》時，知道唐玄宗三年(744年)，詩人被趕出長安，從此踏上了周遊祖國山河的漫漫征途。《入酒》詩作於唐玄宗天寶十壹年(752)。這位詩人離開長安已經八年了。當時，他和好友岑勛應邀去拜訪另壹位多次住在嵩山的好友袁丹秋。三個好朋友上山設宴，借酒唱歌，抒發感情。
第三，解決問題
“江”原是漢樂府的題名。會，讀qiāng，意為“請”和“願”。關於“將”字的含義，我們大壹的時候學過《詩經》。馮偉？《自保》中有“子不怒，秋不止壹段”的先例。“入酒”即“以歌勸酒”，多為飲酒、唱歌。李白的這首詩，借用了樂府這個老話題，來表達自己內心的感受。
第四，整體感知
1.接下來，請壹位同學為我們朗讀李白的這首詩。其他學生註意他朗讀時的發音和節奏。
討論朗讀中的問題，讓所有學生都能正確讀出詩歌的發音、節奏並理解詩歌的基本意思。
2.接下來，我請同學們根據詩的內容大膽猜測:宴會後的李白可能是壹個什麽樣的形象？告訴我妳的依據是什麽？
形象:醉了，睡不著。
原因:他喝多了。“煮壹只羊，殺壹頭牛，磨磨胃口，讓我，三百碗，壹個長飲！."“我將入酒，杯不停歇。”“為什麽說，我的主人，妳的錢不見了？，去買酒，我們壹起喝！."“五花馬，金禧，把它們交給男孩，換好酒。”
3.然後，老師又納悶了:為什麽李白喝那麽多？妳能從詩的內容中找出原因嗎？詩中哪壹句集中生動地表現了這個道理？)
(1)可能是千杯少酒遇知己。
2“賣千古愁”，即飲酒消愁。
4、朋友相聚，本來是人生壹件幸福的事；酒席上遇到知心朋友，要把酒言歡。但為什麽李白違背常理，不喜反憂？帶著這樣的疑問，我們壹起來讀壹讀全詩，或許能有壹個清晰的畫面。
老師和學生壹起讀全詩。看完再討論問題。
眾所周知，李白被排擠出長安，政治抱負無法施展，內心難免壓抑。據課後筆記:此詩寫於天寶十壹年，即公元752年，而李生於公元701年。照此推算，詩人此時已年過50。青春已逝，為什麽不讓人感到悲傷？讓我們來探討詩歌是如何表達詩人的感情的。
第五，詩性分析
1.請問李白詩歌中悲傷的情感變化過程是怎樣的？
悲哀的
幸福的
焦慮；擔心
激動和憤慨
狂野不羈
2.寫悲傷有哪些具體的詞？
前兩句。
3.作者難過的是什麽？
時光飛逝，生命蒼老。
4.詩人在這兩句話中用了什麽技巧來表達這種感情？
比興
5.老師不明白壹件事:我們都知道黃河發源於山，意思是“黃河從山來”，但作者說“黃河之水如何移出天外”不是很沒道理嗎？
在這裏，作者是在誇大黃河的氣勢。
6.這首詩還有哪些誇張之處？
"雖然早晨是絲般的黑，夜晚變成了雪"，"讓我，三百碗，壹個長飲！"、“爭壹千”“奔馬金秋”“永憂”。比興和誇張是李白詩歌浪漫主義風格的重要表現。
7.言歸正傳。詩人是自我感傷的，但為什麽會突然轉悲為喜？
既然人生苦短，為什麽不及時行樂呢？
(2)悲傷有什麽好處？既然在這裏受挫，就應該換壹種方式尋找寄托。朋友聚會的時候，正好可以好好喝壹杯，玩壹玩。
8.好，我們壹起來讀這首詩的前半部分。
既然是喝酒，就忍不住舉杯相勸。詩人向他的朋友喊道:“不要停止喝酒。”。而長歌寫了壹首歌來表達自己的心聲。但詩人似乎並不快樂。讓我們來看看這些勸說的話。
9.“鐘鼓、珍饈、珍寶是什麽？，我希望我壹直喝醉，永遠不要醒來“詩人的真理？
不是，是仕途失意，無法表達的憤慨之詞。
10“古已有之，賢者淡忘，唯有飲者留名”是真的羨慕飲者還是另有隱情？
另有說明。這是李白從自身處境出發，聯想古今，對荒誕社會的憤怒、嘲諷和痛苦總結。
11.為什麽詩人引用陳和曹植的例子來說明他的觀點？
同樣的機智和敏捷，同樣的羨慕和排斥。在這種情況下，詩人把自己比作曹植。
面對舊時代清醒的人和先賢被遺忘的現實，詩人心中有太多的不滿和不平。這種無限的憤怒在行為上變得極其狂野。“為什麽說，我的主人，妳的錢不見了？，以後壹定要為妳的行動賣命。五花馬，千金秋，把它們交給男孩，換來好酒，與妳壹起，賣盡千古愁。”
全詩緊緊圍繞“酒”字，感情跌宕起伏:悲-喜-怒-狂，而這壹切感情都是建立在“愁”字之上的。作者因悲傷而感嘆時光飛逝，因悲傷而沈溺於飲酒作樂，因悲傷而慷慨憤怒，因悲傷而狂放粗暴。真的——“這壹次，多麽悲傷的壹句話！”
第六，閱讀指導
1.在了解詩歌的基本內容和思想感情的基礎上，我們來聽聽專業人士的朗誦，看看他們是如何用聲音解讀詩歌的。
(播放背誦的錄音。)
2.給大家壹分鐘，不要看手裏的詩，默念詩裏的哪些句子妳還記得。
3.請看黑板上的內容，試著和老師壹起背誦這首詩。
七、課堂總結
讀李白的《入酒》和他的其他飲酒詩確實能讓我們感受到審美，但李白的狂唱狂飲畢竟還是壹種消極的行為。杜甫在認識他之初就看到了這壹點。曾贈送給他壹首詩，寫道:“誰狂飲狂歌，生活空虛？”這種豪放灑脫，卻和酒的關系是以生命和健康為代價的。所以，尊重這個人，擅長他的詩，但不要以他為榜樣。俗話說，好酒誘人，不要喝多了！(下課！)
附錄:板書設計
金金葡萄酒
李珀
悲傷-快樂-憤怒-瘋狂-悲傷