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圍繞要上的酒提出兩個問題,並附上答案。

“走進酒”教案

教學目標:

1,閱讀詩歌,理解詩歌的基本內容;

2.把握詩歌的情感基調,理解其思想感情的復雜性;

3.理清詩人在詩歌中情感變化的線索,背誦全詩。

課時安排:1課時。

教學過程:

第壹,進口

同學們,妳們喜歡在業余時間聽音樂嗎?(喜歡!)那麽老師給在座的各位唱首歌怎麽樣?(歡迎!)好吧,我給妳唱個清唱劇。感慨地讀李白的詩《入酒》。)學生們聽到老師剛才唱的是什麽歌了嗎?(不是,我讀了李白的壹首詩——《走進酒》!)沒關系。在古代,人們讀詩叫做“吟誦”,“吟誦”就是歌唱的意思。今天,讓我們壹起來朗誦和欣賞李白的名作《入酒》。

二、背景介紹

我們在研究《夢登天目山》時,知道唐玄宗三年(744年),詩人被趕出長安,從此踏上了周遊祖國山河的漫漫征途。《入酒》詩作於唐玄宗天寶十壹年(752)。這位詩人離開長安已經八年了。當時,他和好友岑勛應邀去拜訪另壹位多次住在嵩山的好友袁丹秋。三個好朋友上山設宴,借酒唱歌,抒發感情。

第三,解決問題

“江”原是漢樂府的題名。會,讀qiāng,意為“請”和“願”。關於“將”字的含義,我們大壹的時候學過《詩經》。馮偉?《自保》中有“子不怒,秋不止壹段”的先例。“入酒”即“以歌勸酒”,多為飲酒、唱歌。李白的這首詩,借用了樂府這個老話題,來表達自己內心的感受。

第四,整體感知

1.接下來,請壹位同學為我們朗讀李白的這首詩。其他學生註意他朗讀時的發音和節奏。

討論朗讀中的問題,讓所有學生都能正確讀出詩歌的發音、節奏並理解詩歌的基本意思。

2.接下來,我請同學們根據詩的內容大膽猜測:宴會後的李白可能是壹個什麽樣的形象?告訴我妳的依據是什麽?

形象:醉了,睡不著。

原因:他喝多了。“煮壹只羊,殺壹頭牛,磨磨胃口,讓我,三百碗,壹個長飲!."“我將入酒,杯不停歇。”“為什麽說,我的主人,妳的錢不見了?,去買酒,我們壹起喝!."“五花馬,金禧,把它們交給男孩,換好酒。”

3.然後,老師又納悶了:為什麽李白喝那麽多?妳能從詩的內容中找出原因嗎?詩中哪壹句集中生動地表現了這個道理?)

(1)可能是千杯少酒遇知己。

2“賣千古愁”,即飲酒消愁。

4、朋友相聚,本來是人生壹件幸福的事;酒席上遇到知心朋友,要把酒言歡。但為什麽李白違背常理,不喜反憂?帶著這樣的疑問,我們壹起來讀壹讀全詩,或許能有壹個清晰的畫面。

老師和學生壹起讀全詩。看完再討論問題。

眾所周知,李白被排擠出長安,政治抱負無法施展,內心難免壓抑。據課後筆記:此詩寫於天寶十壹年,即公元752年,而李生於公元701年。照此推算,詩人此時已年過50。青春已逝,為什麽不讓人感到悲傷?讓我們來探討詩歌是如何表達詩人的感情的。

第五,詩性分析

1.請問李白詩歌中悲傷的情感變化過程是怎樣的?

悲哀的

幸福的

焦慮;擔心

激動和憤慨

狂野不羈

2.寫悲傷有哪些具體的詞?

前兩句。

3.作者難過的是什麽?

時光飛逝,生命蒼老。

4.詩人在這兩句話中用了什麽技巧來表達這種感情?

比興

5.老師不明白壹件事:我們都知道黃河發源於山,意思是“黃河從山來”,但作者說“黃河之水如何移出天外”不是很沒道理嗎?

在這裏,作者是在誇大黃河的氣勢。

6.這首詩還有哪些誇張之處?

"雖然早晨是絲般的黑,夜晚變成了雪","讓我,三百碗,壹個長飲!"、“爭壹千”“奔馬金秋”“永憂”。比興和誇張是李白詩歌浪漫主義風格的重要表現。

7.言歸正傳。詩人是自我感傷的,但為什麽會突然轉悲為喜?

既然人生苦短,為什麽不及時行樂呢?

(2)悲傷有什麽好處?既然在這裏受挫,就應該換壹種方式尋找寄托。朋友聚會的時候,正好可以好好喝壹杯,玩壹玩。

8.好,我們壹起來讀這首詩的前半部分。

既然是喝酒,就忍不住舉杯相勸。詩人向他的朋友喊道:“不要停止喝酒。”。而長歌寫了壹首歌來表達自己的心聲。但詩人似乎並不快樂。讓我們來看看這些勸說的話。

9.“鐘鼓、珍饈、珍寶是什麽?,我希望我壹直喝醉,永遠不要醒來“詩人的真理?

不是,是仕途失意,無法表達的憤慨之詞。

10“古已有之,賢者淡忘,唯有飲者留名”是真的羨慕飲者還是另有隱情?

另有說明。這是李白從自身處境出發,聯想古今,對荒誕社會的憤怒、嘲諷和痛苦總結。

11.為什麽詩人引用陳和曹植的例子來說明他的觀點?

同樣的機智和敏捷,同樣的羨慕和排斥。在這種情況下,詩人把自己比作曹植。

面對舊時代清醒的人和先賢被遺忘的現實,詩人心中有太多的不滿和不平。這種無限的憤怒在行為上變得極其狂野。“為什麽說,我的主人,妳的錢不見了?,以後壹定要為妳的行動賣命。五花馬,千金秋,把它們交給男孩,換來好酒,與妳壹起,賣盡千古愁。”

全詩緊緊圍繞“酒”字,感情跌宕起伏:悲-喜-怒-狂,而這壹切感情都是建立在“愁”字之上的。作者因悲傷而感嘆時光飛逝,因悲傷而沈溺於飲酒作樂,因悲傷而慷慨憤怒,因悲傷而狂放粗暴。真的——“這壹次,多麽悲傷的壹句話!”

第六,閱讀指導

1.在了解詩歌的基本內容和思想感情的基礎上,我們來聽聽專業人士的朗誦,看看他們是如何用聲音解讀詩歌的。

(播放背誦的錄音。)

2.給大家壹分鐘,不要看手裏的詩,默念詩裏的哪些句子妳還記得。

3.請看黑板上的內容,試著和老師壹起背誦這首詩。

七、課堂總結

讀李白的《入酒》和他的其他飲酒詩確實能讓我們感受到審美,但李白的狂唱狂飲畢竟還是壹種消極的行為。杜甫在認識他之初就看到了這壹點。曾贈送給他壹首詩,寫道:“誰狂飲狂歌,生活空虛?”這種豪放灑脫,卻和酒的關系是以生命和健康為代價的。所以,尊重這個人,擅長他的詩,但不要以他為榜樣。俗話說,好酒誘人,不要喝多了!(下課!)

附錄:板書設計

金金葡萄酒

李珀

悲傷-快樂-憤怒-瘋狂-悲傷