學術目標
1，理解對比的寫法和論證在敘事中的作用。
2.學會區分段落的類型。
3.通過對這部小說內容的把握，我深刻地認識到，舊中國的帝國主義和封建主義不僅是中國農村經濟蕭條、農民生活日益貧困的根源，而且深深毒害了農民的思想和靈魂，激發了學生熱愛新中國、努力建設社會主義精神文明的強烈願望。
教學要求
1，明確教學重點
2.抓住小說中潤土、楊二的嫂子和“我”的人物分析，突出壹個“變”字，把人物所處的典型環境和造成主要人物悲劇命運的社會根源聯系起來。
3、做好預習工作
教學重點
1.這部小說是通過對比和突出主題來寫的。
2.魯迅先生對勞動人民的同情和改變舊世界、創造新生活的強烈願望。
教學困難
1.辛亥革命後農村經濟衰落和農民日益貧困的社會原因。
2.本文結尾的討論:希望是不存在這樣的事情...它變成了道路。如何理解其深刻的含義和作用？
(解析:這句哲學名言告訴我們，只有希望而沒有實踐，等於沒有希望。作者對比道路，生動地說明，只要我們壹起奮鬥，壹起實踐，就能創造出美好的人生道路。這壹富有哲理的論述將小說的主題升華到了壹個新的高度，增加了作品的亮麗色彩，起到了鼓舞人們創造新生活的勇氣和信心的作用。)
教具準備少年躍入土中的畫像
班級安排
1，2課時:通讀課文，掃清單詞障礙，分組討論預習題。
3、4課時:精讀課文，課堂討論，理解文章主旨。
預習作業
1.這部小說中的人物是誰？主角是誰？誰是陪襯？線索是誰？
2.小說的元素有:，，。
3、故事分為、、、。
4.《故鄉》選自《故鄉》，作者寫的。頭十年，中國爆發了壹場革命。
5.小說以“我”回到故鄉的經歷和感受為線索(線索是貫穿整部作品的串聯組織材料的東西，可以是壹個人，壹個事件，壹個實物...)，小說圍繞線索選擇和組織素材。如果能在閱讀時抓住線索，就能梳理出小說的段落層次，把握其結構。)，按順序安排劇情。全文可分為三個部分，即、。
6.小說開頭，我的家鄉是什麽季節，什麽樣的風景？我的心情怎麽樣？這種景物描寫揭示了怎樣的社會現實？
7.根據自己的理解回答:
(1)閏土從少年的“小英雄”變成中年的“木偶人”是因為:
②“故鄉的山水已與我漸行漸遠，但我並未感到任何留戀。”這是因為
(3)“我只覺得我的四周有看不見的高墻”，這個“高墻”的意思是
(4)是否有希望取決於
8.課後問題2和3
9.為少年潤土、中年潤土和楊二的嫂子畫壹幅肖像。
答:
小說中的人物有潤土、楊二的嫂子、水笙、紅兒、媽媽和我。主角是潤土，陪襯人物是楊二的嫂子。線索就是我。
潤土是這部小說的主人公。因為他是小說的描寫中心。通過我的回憶，我塑造了壹個年輕英雄的形象。與中年閏土的重逢，寫下了他的變化，寄托了無限的同情；紅兒和水笙是我和潤土的後代。他們很和諧，所以我們把希望寄托在他們身上，希望他們有壹個我們從來沒有過的新生活。
2.人，情節，環境。
3.開始，發展，* * *，結束。
4、《吶喊》，魯迅，1921年，辛亥。
5、時間，我回老家，我在老家，我遠離老家。
(全文分為三個部分。第壹部分是前五個自然段，這部分主要寫我回老家的事。我看到了家鄉的蕭條景象和我難過的心情，說明了回老家的目的。第二部分從第六段到……被壹掃而空。寫我在老家。這是小說的主體部分，主要刻畫了潤土和嫂子楊二兩個人物，深刻反映了帝國主義和封建主義給中國農村帶來的苦難，給中國農民帶來的精神創傷。第三部分從我們的船往前走...到論文的結尾。)
6.從陰沈沈的天氣、唱著冷風、黃澄澄的天空、散落的村落等方面描繪了江南農村的蕭條、荒涼、死氣沈沈。反映了辛亥革命後中國農村衰敗、蕭條、破產的悲慘景象。看到這壹切，“我的內心不禁感到悲傷。”
7.①反動統治壓迫剝削的結果是多種因素造成的，如多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳、封建等級觀念、崇拜神佛的思想束縛等。
家鄉的蕭條與衰落，家鄉與閏土之間形成的“厚厚的隔閡”，已經讓我覺得家鄉不值得留戀。
③當時社會造成的人與人之間的思想情感差距。
④練習和奮鬥。
8.課後問題2:潤土是這部小說的主角，作者用比較的手法從不同的角度寫出了他的變化。仔細閱讀課文，提取關鍵詞填入下表，然後談談作者想通過這些變化告訴人們什麽。
通過這些變化，揭露了帝國主義侵略和封建壓迫給人民帶來的苦難，揭示了辛亥革命的不徹底性，揭示了當時的社會弊端，從而啟發人們去思考、去探索、去走希望之路。
課後問題3:作者如何描述楊二嫂子的變化？從這種變化中可以看出她是壹個什麽樣的人？這在表達主題上有什麽作用？
20年前被稱為“豆腐美人”的楊二大嫂整天坐著。“因為伊拉克，這家豆腐店的生意很好。”那時候，嫂子楊二還是個守法的人。20年後，她變得咄咄逼人，放肆起來。對於“我”，虛假的奉承和犀利的嘲諷:“忘了？這真是壹雙高貴的眼睛……”、“勛哥，妳有錢了”、“妳現在是三居室阿姨了；出門是八尺轎子，卻不寬？”她誹謗潤土，說潤土在灰堆裏埋了十幾個盤子，在運灰的時候壹起搬回家。從這些變化中，我們可以看到，楊二夫人曾被稱為“豆腐美人”，充當了招攬生意的“廣告”，受到了侮辱和損害。由於長期艱苦生活的艱辛，她變得尖酸刻薄、庸俗勢利。她是壹個貪婪自私的小市民，努力工作的典型。
對楊二《弟媳》前後變化的描述；在軍閥勢力和封建勢力的統治下，家鄉日益破產，城市市民日益貧困。
(在小說中，嫂子楊二是作為陪襯人物出現的，嫂子楊二的刻薄和自私襯托了閏土的單純和質樸。)
教學過程
壹、組織教學
第二，解決問題
6月回老家紹興5438+0919接北京的媽媽。我目睹了鄉村的破敗和農民的辛酸，深刻感受到了少年時代朋友和鄰居之間的巨大落差，這種落差引起了我無法消除的情緒波動，同時也激起了我改變現狀的需求。
聯系小說的當代背景，我們不難發現，我記憶中的故鄉和人物，與我眼前的故鄉和人物相比，發生了巨大的變化，有著深刻的歷史和社會根源。
“故鄉”這個話題，既說明了事件發生和發展的具體地點，又為人物的活動提供了具體的場所和環境。
這個標題有更深的含義。俗話說:“親不親，老鄉”。對於普通人來說，家鄉永遠是美好的，親切的，難忘的。但是，在我眼裏，家鄉是如此的沒落和蕭條，讓我感到悲傷和陌生，尤其是人與人之間，隔著壹道悲傷的厚厚的屏障，讓我感到寒冷。
第三，進口
魯迅先生1898年離開家鄉，1919 12年第二次回到家鄉，目的是賣掉老宅，帶母親去北京。小說以“我”為線索展開故事。我看到了什麽？妳聽到了什麽？妳的想法和感受是什麽？接下來，我們壹起來學習這部小說。
四、熟悉課文
澄清以下問題；討論預習作業:
1，遠處有幾個荒涼的村莊，沒有壹點生機。
1.“側身”是什麽意思？
(意思是不規則不規則地橫著放，有壹種神被拋棄的感覺。)
(2)有了頹廢，為什麽還要用“蕭索”？
(蕭索形容缺乏生機和活潑。突出了悲傷的氣氛。
荒涼:荒涼，人煙稀少；冷清。描繪了村莊的衰落和寂靜。)
(3)這裏是寫“我”看家鄉的感覺。這樣的頹廢自然沒有生活的熱鬧氣氛，有的只是毫無生氣。(“怒”指旺盛的生命力。)
2.“瓦楞板上很多幹草的斷莖，風壹吹就在抖，可見這老房子為什麽必然會轉手。”對風景的描寫是為了說明為什麽老房子不可避免的易主？有什麽突出的？
(聯系以上，這個描述是為了突出壹種氛圍，壹種心情。我想永遠離開我的家鄉和我的老房子。心情之難過可想而知，好想念家鄉。這種心情不禁和文藝心壹起傷感。沒有什麽好心情，和合。)
3.為什麽小說用了很大的篇幅寫了很多關於男孩飛躍之地的新鮮事？這全文之間有什麽內在聯系？
(這個要從兩個方面考慮。
第壹，這些敘述和描述，既體現了小夥子見多識廣，也體現了小主人公壹言壹行都充滿了對生活的熱愛。這與後來寫他在現實的沈重壓迫下喘不過氣來，把命寄托在神靈身上，變得遲鈍麻木形成鮮明對比。
其次，因為我從潤土身上學到了很多奇怪的東西，所以我和潤土的深厚友誼是建立在我對潤土無比崇拜的基礎上的。壹旦這個基礎消失了，小英雄成了傀儡，我就深深地感受到了帝國主義和封建意識給舊中國勞動人民造成的心理創傷，我就深深地體會到了我們之間的那層厚厚的隔閡。但是，正是因為這個小英雄的形象和他講述的許多稀奇古怪的事情深深地印在我的腦海裏，難以忘懷，所以在小說的結尾，美好的壹幕又重新出現在我的面前，從而提高了我對未來的希望。這兩點是全文的核心，也是小說的主題。)
4.寫楊二大嫂的變化，從另壹個側面說明農村經濟破產涉及面廣，連城鎮市民壹天比壹天窮。本文用對比的方法描繪人物的變化，旨在反映辛亥革命後中國農村的社會現實，表達作者對舊社會的徹底否定和對新生活的熱烈追求。
5、小說中有兩個地方寫到“高墻”:
“他們”指的是我平時的朋友。我不知道壹些事情。潤土在海邊的時候，“他們都和我壹樣，在院子裏的高墻四角看天空。”
(2)“我只覺得周圍有看不見的高墻，把我分隔成孤獨，讓我很悶；我本來很清楚西瓜地上那個帶銀項圈的小英雄的形象，現在突然模糊了，讓我很難過。”
第壹位的“高墻”其實是寫的。句子的意思是“我”和我的朋友們愚昧無知，單純無知，很少和外界接觸。
第二處的“高墻”是想象的寫法，是比喻性的說法。指的是“我”與閏土之間的“厚障”，即封建意識和封建等級制度造成的隔閡。
6.“我躺著，聽著船底瀑布的水聲，知道自己在走自己的路。”作者寫“我走自己的路”有用嗎？
(是的。這句話有雙重含義。第壹層是關於離家在外的異鄉謀生。第二層，接觸下面，起來思考，這裏的路指的是我所想的，也就是“希望”。所以這句話在結構上主導了下面三段，在內容上提示了下面。)
7.“我現在所說的希望不是我自己親手制作的偶像？只是他的願望正在逼近，我的願望還在遠方。”如何正確理解這句話？
這句話反映了我壹方面有追求新生活的堅定信念，另壹方面又覺得希望很遙遠。因為任何作家都受到世界觀的限制。那時候，* * *還沒有成立，魯迅也沒有找到解決中國棘手問題的具體“道路”，所以“我”對道路的設想是朦朧的。)
8.“我想:希望什麽都不是，什麽都不是。”這個作品就像地上的壹條路；事實上，地面上沒有路。走的人多了，就變成路了。“這句話怎麽理解？
這段話強調了實踐的重要性。空有希望不修行也沒關系；有了希望和實踐，這種希望就不算什麽了。路是人走出來的，希望只有通過努力才能實現。這個比喻表達了我追求新生活的堅定信念。)
5.區分段落的類型。
做“練習5”:
根據哪個表達式是主要的，可以確定段落的類型。)
1段是記敘文段，表現了我和潤土在青年時代密不可分的關系，以及我和潤土交往的過程。
第二段是描述性段落，具體生動地描述了中年潤土的肖像。
第三段是討論型的。這種討論以青春奇跡般的畫面再現作為新生活的象征，以道路作為隱喻，用哲學的語言表達作者對新生活的渴望和態度。
不及物動詞教學總結
1.這篇文章的第二部分寫了多少東西？
(我寫了四件事:回國後和媽媽談搬家的事；回憶男孩的飛躍；楊二嫂子問木；與中年閏土重逢。)
2.作者用什麽手法刻畫主要人物，烘托人物？描寫人物變化的用意是什麽？
(作者通過前後對比，描寫人物的肖像、語言、神態、動作，寫出了潤土和嫂子楊二之間的變化。在對比中刻畫人物，表達主題是本文的獨特之處。比如有小英雄和木偶肖像的對比描寫，也有緩慢沈悶的對話的對比描寫，等等。通過對比，展現了閏地經濟生活和精神狀態的巨大變化，揭示了辛亥革命後軍閥連年混戰，農村日益破敗，農民生活每況愈下的社會現實。)
3.文章的主旨？
七。分配