壹、教材描述
《秀子》是南宋愛國詩人陸遊的代表作。在詩中，作者以遺囑的口吻表達了對南宋統治者屈辱和平的極大憤慨。收復失地、雪恥、統壹祖國的無比渴望。
詩開頭的第壹句話表明他即將死去，但他並不感到恐懼和痛苦。“袁誌”，也就是我已經知道的“壹切都是空的”，意思是當壹個人死了，世界上的壹切都變得與他無關了，所以沒有必要為此擔心。這看似平常，卻在全詩中舉足輕重。他既表現了詩人豁達的生死觀，又對下面的“悲”起到了有力的烘托作用。換句話說，陸遊可以置生死於度外，但他對國家和民族命運的關註永遠不會消逝。“卻不能共見九州”的意思是:我只有壹種無法擺脫的悲痛，就是不能親眼看到支離破碎的祖國重新統壹。這句話是向兒子們交代他壹生的心事，下壹句話是寫他對兒子們的囑托和深深的希望。“王師”指的是宋朝的軍隊。“北定”是指渡江平定外患的北伐。“中原”泛指金人占據的失地。為數不多的人物，既包含了詩人殷切的希望和堅定的信念，也寄托了他的心願和未竟的事業，由下壹代來繼承。希望孩子們努力實現自己的遺誌，別忘了妳父親還在九泉之下等待北定中原勝利的消息。全詩發自內心，血、火、淚、怨、悲、憤，真摯感人。
皇軍收復的黃河兩岸，被前人稱為杜甫“壹生中最快的詩”。唐代宗廣德元年正月，
史朝義戰敗自殺，田和李懷賢相繼投降。河南、河北相繼被官軍收復，持續七年多的“安史之亂”徹底平息。當時，詩人杜甫和他的妻子住在四川省子洲。當他聽到這個勝利的喜訊時，不禁欣喜若狂。他在極度興奮中，壹改以往陰郁含蓄的詩風，用活潑爽朗的語言寫出了這部家喻戶曉的七律巨著。
詩歌以“遙遠的西部車站的新聞！北方已經奪回來了！”並且直接敘述好消息。冀北是安史之亂的老窩。收復冀北標誌著安史之亂的瓦解和破碎山河的統壹。這對於這位漂泊“劍南”多年，渴望結束流放回到家鄉的詩人來說，真是天大的好消息。詩人通過寫自己的眼淚來表達他悲喜交加的心情。在詩歌的第二副對聯中，詩人的驚訝表現得更加淋漓盡致。我含著喜悅的淚水，回頭看看* * * *的多災多難的老伴和兒女。他們往日的陰郁早已煙消雲散，沈浸在歡樂之中。親人的喜悅是詩人最大的安慰。他高興得幾乎要發瘋了。他隨手收拾詩集，從不伏案學習。這對於壹個讀了很多書的人來說，是極其不正常的行為。這種反常的描寫恰如其分地表現了詩人的狂喜。“狂喜”不僅是上面第壹個驚喜的結果，也是下面的驚喜導致前景的原因。由於他的“狂喜”，他沈溺於飲酒和唱歌，導致了青年公司和乘船回家的白日夢，所以詩有第三行，“和大聲我的歌和深我的酒，在綠色的春日開始我的家”，詩人進壹步渲染和升華了他內心的狂喜。泰陵對聯是壹條想象中的歸鄉路線，壩下是起點，巫峽是必經之地，襄陽、洛陽是詩人的原居地和故鄉。這句話準確地表達了詩人歸心似箭，收復失地的喜悅心情。
二，學習目標
1.學習四個新單詞，正確讀寫下列單詞:乃翁、李希、武俠、襄陽。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背課文，默寫“淋浴”。
3.體會詩中表達的強烈愛國情懷。
三，教學建議
1.有條件的地方可以安排學生在課前查閱有關陸遊、杜甫的資料，了解他們的生活年代以及他們所寫的其他愛國詩詞，幫助學生更好地理解文本，體會詩人的愛國情懷。
2.教學“給孩子看”，教師可以從陸遊的遺願中引入話題，從而引起學生的閱讀興趣，體會這位愛國詩人遺囑的感人感情。講授“黃河兩岸被皇軍奪回”可以讓學生講講課前搜集的資料，從而了解安史之亂帶來的苦難。在此基礎上閱讀文本，可能會對杜甫的“忘我”有更深的理解。
3.要教這兩首詩，就要引導學生自悟自讀。學生可以參考筆記，聯系上下文，大致了解詩的意思，然後在熟悉的基礎上，引導他們談談自己的感受和體會。比如“給孩子看”，學生可以說說從詩中學到了什麽，從詩中學到了什麽詩詞。從“悲”字中，學生可能體會到詩人臨死不見九州的悲涼。從最後兩首詩中，我們可以體會到詩人對收復失地的無限希望。再比如《黃河兩岸被皇軍奪回》，讓學生說出杜甫快樂的原因是什麽，從哪些詩詞中可以看出杜甫的快樂。
4.這兩首詩清晰如詞，卻飽含深情，都滲透著詩人的愛國情懷。這要引導學生認識到:陸遊臨終寫詩，不說其他家常話，只說“我沒看到九州”；對兒子沒有其他的囑咐，只提醒他們在家祭祀的時候別忘了告訴他“北定中原”的好消息。這是多麽深沈真摯的愛國情懷啊！杜甫聽到政府軍收復河南、河北的消息，非常激動和高興，不僅因為他從此可以結束漂泊的生活，還因為祖國可以統壹，人民可以免受戰爭之苦。在教學中，學習兩首詩後，可以引導學生討論“思行”的第三個問題，讓他們認識到悲喜表達的是同樣的愛國情懷。如有可能，請學生朗讀兩位詩人的其他幾首愛國詩，如陸遊《秋夜出籬門迎寒之感》、《十壹月四日風雨(上)》、《杜甫歸雁與月夜》等，進壹步了解他們的愛國情懷。
5.“思考與實踐”第二題是引導學生理解詩歌，並在理解詩歌的基礎上進行聯想，以體現“從閱讀的內容中思考”這壹組的訓練項目。
第壹句，“但是”，只有；“悲”，悲傷；“九州同”，統壹中國。我知道，人死了，什麽都不知道，卻看不到祖國統壹，感到難過。
第二句，“妻”，妻與子；“欣喜若狂”，我欣喜若狂。整句話的意思是:再看看老婆孩子，他們的心事都沒了著落；我隨手卷起我的詩和書，高興得幾乎要發狂。
至於“妳怎麽看”，妳可以讓同學們自由地談談自己的聯想，壹定不要提供什麽標準答案。
第四，參考資料
陸遊壹生寫了許多詩。
保存下來的歌曲有9000多首，內容極其豐富。他的詩表達了政治願望，反映了人民的苦難，表現了恢復國家統壹的強烈願望。《秀子》是陸遊詩歌中登峰造極的傑作。胡應麟把這首詩叫做“忠義怒，落在二十八字之間”。
杜甫(712—770)，河南鞏縣(今河南鞏義)人。他比李白小十壹歲，他們有著深厚的友誼。他們的創作成就各不相同，難分伯仲。在中國文壇，他們被稱為“杜麗”，壹個是“詩仙”，壹個是“詩聖”。杜甫壹生寫了很多詩，流傳至今的有1500多首。他的詩就像壹面鏡子，真實地反映了唐朝由盛而衰的社會現實。它們不僅內容豐富，而且充滿了熱愛祖國、熱愛人民的崇高精神，被譽為“詩史”。在創作方法和技巧上，杜甫不愧為全才詩歌藝術家，各種體裁的優秀作品，豐富多彩的表現手法，深沈的風格，悲壯的旋律，尤其在語言的提煉和運用上，堪稱壹代宗師，為中國詩歌的發展做出了不可磨滅的貢獻。著名代表作有《三官》、《三別》、《春望》、《絕句》(兩只黃鸝鳴翠柳)。
安史之亂公元755年，安祿山利用唐朝的政治腐敗，在範陽發動叛亂。叛軍南下攻占洛陽和長安。唐朝時，郭子儀等將領率軍平定叛亂。後來安祿山的部將史思明又起來反唐。直到763年，唐朝才打敗了叛軍。