教案的第壹部分，最先展示給C位閱卷老師的，是教學目標。教學目標是壹切教學活動的出發點和最終歸宿，C位的魅力不言而喻。教學目標包括三個維度，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。這三個小目標的具體內容就是我們要在教案中呈現的。下面給大家壹些小技巧。寫教學目標時，無論這三個小目標中的哪壹個，都應該以學生為主體，以學生為主體。這是每個人在寫作時必須記住和遵守的。
第壹個小目標叫什麽？知識和技能？它實際上是學生在壹堂課上需要學習的東西。這部分內容是什麽，有多少，學生需要掌握到什麽程度。這就是知識和技能目標需要呈現的內容。組合？教學目標應該以學生為本嗎？壹個好的教學目標的原則應該表述如下:
我們以桂林山水為例:
知識技能目標:學生帶著感情讀課文，了解漓江水和桂林山水的特點。
這是壹個非常好的知識和技能目標的表達，關註學生為主體，明確表達了學生在這節課上需要學習什麽。當然，只寫壹個問題本是不夠的。所有的問題書都要這麽做？伸開雙手來？。
為了幫助妳達到這個水平，我為妳總結了壹個套路公式，那就是:
知識技能目標=學生+行為動詞+行為條件(可選)+表現水平(可選)+學生行為對應的內容。
按此公式寫作，既能體現學生的主體性，又能清晰地表達教學內容。可以說是表達知識和技能的最佳選擇。
第二個小目標叫做。流程和方法？它所表達的內容是如何進行教學過程，是整個教學目標的核心。下面以中國的“桂林山水”為例讓大家感受壹下:
過程和方法:學生通過反復閱讀文本，感受感受，學習比喻、排比等修辭手法之美。
在這個表述中，目標仍然是把學生放在心中的最高位置，學生是主體。這壹點必須註意；只有註重以學生為主體，然後把教學過程和教學方法表達清楚，第二個小目標就不成問題了！
當然要幫大家做？伸開雙手來？，為大家準備第二個小目標套路公式:
過程和方法目標=學生+申請？方法+經驗？流程+改進？能力
這是第二個小目標的公式，剩下的是第三個小目標？情感態度和價值觀。這個目標強調提高學生的道德修養和審美情趣。寫的時候可以從學科和社會兩方面入手。可以說，學生通過這門課經歷了什麽樣的修養、感受和學術魅力，都不是問題！
以桂林山水為例，其情感態度和價值觀寫如下:
情感態度和價值觀:學生可以體驗作者對桂林山水的熱愛、贊美和懷念，激發他們對祖國壯麗河山的熱愛。
以上是教案中的教學目標。只要把握好教學目標，壹份優秀的教案不是問題！
當然，好的團不能只有C位。除了教學目標，還要寫好教案的其他部分。
2.教學中的重點和難點
我想告訴妳的第二件事是，教書很難。教學重點和難點分為教學重點和教學難點，那麽重點是什麽，難點是什麽呢？今天就來幫妳解決這個問題吧！
教學重點是整個教學內容邏輯結構中最重要的部分，是整個知識體系中最突出的部分。正因為它是邏輯結構中的關鍵點，就意味著它是固定的。以桂林山水為例，學生要理解作者在文章中表達的感情，理解文章中的各種修辭手法是前提，所以這節課的重點是學習修辭手法。
教學難度以學生的實際情況為依據，往往學生難以理解、接受或混淆。根據學生的具體情況，說明難度是動態的，因為學生的情況會不壹樣。對於小學的孩子來說，理解壹堂語文課中的比喻、擬人等修辭手法是很難的，但是對於高中生來說，這些修辭手法已經不再難了。所以教學難度是動態的，不固定的，要看學生的具體情況。
3.教學方法
明確了目標和難點，那麽就要根據這些來選擇合適的教學方法。教學方法有很多種，這部分要註意的問題是要記住方法是單壹的，老師不能壹節課下來就告訴學生去聽。而且在選擇的時候要考慮結合學生的思維發展特點和年齡階段。比如，對於小學低年級的學生，因為年齡太小，我們不能選擇討論法。如果妳讓他們討論，他們都會自己玩，所以即使是萬能的討論方法也不適合所有階段的孩子。
4.教學過程
接下來是主事件的教學過程。教學過程其實就是關於如何教好這門課。壹門完整的課程包括緒論、新課教學、延伸、課總結、作業，缺壹不可。
作為壹堂課的開篇，導入必須激發學生的學習興趣。其中多媒體導入可以說是壹種通用的導入方式。選擇與本節課新講授內容相關的視頻和音頻呈現給學生導入新課，可以很好地激發學生的學習興趣，使他們註意課堂。但是請記住，所選內容必須與新授予的內容相關。
教新課程的過程壹般是根據這節課的具體內容來選擇的。不同的題材，不同的文章會有很大的不同。可以根據自己的具體需求選擇相應的工藝！
第三個環節是拓展和延伸。這壹部分要註意的是，即使是拓展和延伸，也壹定是和新教的內容有關的東西。要在新教內容的基礎上拓展相關內容，不能放任自流。壹節課到了，基本上就結束了，我們就要開始總結壹節課了，那麽接下來的環節就是課總結了。這個環節我們要做的就是復習課程內容。還有最後壹個環節，別忘了布置作業。當然這也要按照紀律來。比如美術學科沒有作業。
整個教學過程分為這五個部分，其中新課程的教學根據學科和文章的不同會有很大的變數，所以大家在寫作的時候壹定要註意。
5.黑板設計
教案最後要寫的是板書設計。雖然板書設計是在教案的最後，但是在實際的教學過程中，妳並不壹定要等到壹節課結束才寫板書。上課的時候，板書是跟著課程內容的進度走的，妳說哪裏寫哪裏。對於板書的設計，要求大家思路清晰，邏輯性強，同時盡量美觀，所以大家當老師也要提高審美！
以上是對教學資源筆試中教案如何寫的問題的回答。希望對各位考生有所幫助。想了解更多教師資格證考試技巧和備考策略，請及時關註本平臺！