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天津沙秋思賞析_天津沙秋思賞析

夕陽西下,腸斷人在天涯。“天晶沙?秋思的這種憂郁意境妳懂了嗎?以下是我整理並推薦給妳的《天凈沙·秋思》賞析。我希望妳喜歡它。

馬致遠的《天凈沙?秋思賞析

(1)

這首詩之所以獲得如此高的贊譽,壹方面是因為它描繪了壹幅美妙的深秋晚景,真實地表現了人世間的孤獨與悲哀。雖然情緒低落,但反映了當時沈悶的時代氛圍,具有壹定的社會意義。另壹方面,更重要的是,它有很高的藝術成就。明顯的特點是:

1.簡單和深刻相互依存

古人宋玉用過?增加壹分太長,減少壹分太短?,形容身體之美,恰到好處。《天凈沙·秋思》中文字的精煉也可以說達到了壹字不可加減的地步。全篇只有五句二十八字。沒有誇張,沒有典故。是純線描勾勒出的生動畫面:深秋傍晚,壹個風塵仆仆的遊子騎著瘦馬,迎著凜冽的西風,獨自走在古道上。他走過長滿枯藤的老樹,看見黃昏的烏鴉在樹梢盤旋。他走過橫跨小溪的小橋,來到小溪邊幾戶人家的門前。這時,太陽快要落山了,但他還沒有找到壹個落腳的地方。這將是壹個漫長的夜晚,他不禁感到悲傷和深深的悲痛。至於遊子為何漂泊至此?他究竟要去哪裏?這些含義可以留給讀者自己去想象。這首詩真不愧是用詞簡單,寓意豐富,以少勝多的佳作。詩的前三句有十八個字,* * *寫了九樣東西:藤、樹、鴉、橋、水、家、路、風、馬,壹字壹句,壹景壹景。這是真的嗎?惜墨如金?。但是,言簡意賅卻不簡單。九物的名稱前都有表示各自特點的修飾語,如枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦,使萬物都有鮮明的個性,使不相關的事物在荒涼的深秋暮色下形成壹個統壹體。作者沒有寫這些東西的位置,也沒有寫這些東西和流浪者的活動之間的關系,但是讀者可以想象它們,把它們緊密地聯系起來。簡單中,可以看出深度和精細。

2.靜態和動態場景相映成趣。

《天凈沙·秋思》的藝術效果也是由於成功運用了襯托手法。作者將許多相對獨立的事物同時帶入壹幅畫面中,從而形成運動與靜止、明暗、背景與主體的相互對比:動態?流水?,並且處於靜止狀態?小喬?其他人?相映成趣,又顯環境清幽;?西風?用什麽?古道?相映成趣,讓道路更加荒涼;在作者勾勒的秋景圖上,壹面是枯死的藤蔓、老樹、烏鴉在秋風和小撒中的陰郁,壹面是夕陽的余輝給枯死的藤蔓、老樹、烏鴉塗上了壹抹金黃;?小橋流水?,呈現出優雅舒適的場景,與漂泊異鄉相映成趣,使得?心碎男人?多添憂愁。從整個作文來看,前四句是寫風景的,後壹句是寫人的。但人是主體,風景是人活動的背景。背景寫全了,主體就襯托出來了。這就是相互對比的妙用。

3.風景和情感融合在壹起

詩歌表達抱負。這首詩旨在表達被降世的人的悲傷。但是人的思想感情是抽象的,難以表達的。作者用傳統的寄情於物的寫作方法,將這種辛酸與悲哀刻畫得淋漓盡致。枯藤、老樹、昏鴉、西風、瘦馬、夕陽,有形的、可感的東西,都有明顯的深秋色彩,與無形的、抽象的苦感有相通之處。只有看得見摸得著,才能讓人感到具體生動。就像?妳能有多少悲傷?像壹條向東流的河流?,?擔心?用什麽?水?沒有聯系,但是作者借多少水就借多少水。這兩個是什麽?比如?同時,用江水東流的景色來表達無限的悲傷,是很有深意的。自然景物本來是沒有思想感情的,但當詩人把這些客觀事物納入自己的審美理解和感受時,它們就被賦予了情感色彩,與人的思想感情融為壹體。?小橋流水?,不過是很普通的普通風景,但當它與?心碎的人在世界的盡頭?當它們在同壹個畫面中,就不再是孤立的風景,而是成為了事業?心碎男人?心碎和斷腸的觸發給畫面帶來了悲傷的氣氛。所謂?情由景現,景因情生?事實就是如此。《天凈沙·秋思》堪稱壹部景中有情,情中有景,場景渾然壹體的佳作。

(2)

為了進壹步了解這首詩的藝術成就,我們不妨作如下比較賞析。根據任原盛如子的《舊學叢書》,馬致遠的《天凈沙》其實有三首。

壹個是:

瘦藤(《樂府新聲》)?死藤?)老樹昏花。

遠山(《樂府新聲》)?小喬?)流水人家。

古道西風瘦子。夕陽(《樂府新聲》)?日落?)西。

心碎的人去天涯(《樂府新聲》)?在天涯?)。

第二是:

平坦的沙灘上覆蓋著細草。蜿蜒的小溪汩汩流淌。困在清秋初寒。壹只新鵝。黃雲有紅葉和青山。

第三是:

西風夾著胡佳。月明馬上彈琵琶。然後(?那又怎樣?字成疑)趙君更恨(?多少錢?字存疑)。李夏玲。輕煙腐草黃沙。

兩三首歌,雖然都是寫秋天的景色,都是用較少的文字寫出了七八種以上的景色,但都沒有《天凈沙·秋思》中那種日落黃昏的氣氛。第二首無風景,第三首引典故,有怨有悲,秋意未濃。至於第壹首歌?細藤?遠山?夕陽?去天涯?諸如此類的話,可能是馬致遠的第壹部作品,也可能是臨摹錯誤。如果拿它和《景甜沙秋思》比,更別說細藤了?在?瘦?,?遠山?,?夕陽?在?傾斜?然後呢。去天涯?在?去嗎?就這些詞的意義而言,它們在音韻學上是否恰當遠不如我們在《天凈沙·秋思》中所看到的那樣準確。?細藤?用什麽?死藤?與相比?幹?更具有老化和腐爛的特征。瘦?漢字多用於描述人和動物,很少用於描述植被,用在這裏?瘦?字,有了下文?瘦馬?復讀明顯不合適;?遠山?用什麽?小喬?與前壹句相比,枯藤、老樹、隱隱的烏鴉是壹組緊密相連的風景,小橋、流水、人也是壹組相互依存的風景,而且既然能看到小溪的流水,就應該是近景。小喬?比?遠山?比較合適;?夕陽?用什麽?日落?與相比?夕陽?又稱日晷、日落?是傍晚的太陽,用夕陽更準確;?去天涯?用什麽?在天涯?與相比?天涯?在這裏說異鄉話,遊客生活的環境已經是異鄉了。在異鄉?自然比例?去異鄉?更真實。

古人把煉成的詩叫做什麽?壹言難盡?。通過以上比較,我們可以更好地理解馬致遠《天凈沙·秋思》壹詩的遣詞造句技巧,也可以看出其在表達思想方面的藝術匠心。

馬致遠的《天凈沙?秋思的原文。

天凈沙?憂郁的秋思

枯藤老樹昏鴉,小橋流水。古道西風瘦子。夕陽西下,腸斷人在天涯。

馬致遠的《天凈沙?秋思的翻譯。

①枯萎的藤蔓,古老的樹木,夕陽下壹只無精打采的烏鴉,拍打著翅膀,落在光禿禿的樹枝上。精致別致的小橋流水低矮破舊的小屋越來越安靜溫馨。荒涼的古道上,壹匹瘦弱憔悴的馬載著同樣疲憊憔悴的異鄉遊子,在異鄉的西風中仿徨。夕陽漸落,但在外遊子的家在哪裏?妳的家鄉在哪裏?想到這壹點,壹個漂泊在外的遊子怎能不心痛!

(2)枯藤,纏繞古樹,烏鴉黃昏飛回樹上棲息。小橋下,小溪從兩邊的人群中流過。有壹個旅人騎著疲憊的瘦馬,迎著刺骨的秋風,在古老荒涼的道路上緩緩行進。夕陽西下,旅人極度悲傷,在離家很遠的地方徘徊。

馬致遠的《天凈沙?關於秋思教學的思考

充分備課是上好課的前提。提高課堂教學質量和效果,首先要做好備課工作。這樣才能在課堂上遊刃有余,在孩子心中樹立崇高的形象。其次,備課就是準備學生,因為學生是學習的主體(新課標),是檢驗我們教學效果的標尺。所以在教學過程中,要根據學生的水平、知識構成、生活環境,設計更多的互動和交流。讓孩子在理智上和情感上都和老師有* * *音,從而在課堂上形成良好的學習氛圍。同時,詩歌本身比較抽象,學生很難理解。這時候就需要我們的老師給予適當的引導,把抽象的形象、意境變成具體的、可感的形象,讓孩子在快樂中學習,在學習中獲得快樂。

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