大家好！
讓學生快樂自信地進入我的英語課堂是我最大的願望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我堅持不懈的目標。這些年來，我為實現自己的夢想和追求而不懈努力。今天，我想借此平臺敦促各位領導和老師指導我的講座，讓我更好地成長。
我說課的內容是九年級第六單元。我喜歡可以跳舞到人教版A段(1A-1C)的音樂。我分教材分析、教學方法、學習方法、教學程序、教學效果五個部分來講整堂課。
第壹板塊:教材分析
(壹)說教科書
本單元以音樂為中心話題，讓學生學會用定語從句談論自己喜歡的藝術，學會表達自己的愛好。從結構內容上看，定語從句是初中必須要理解的句法結構。本單元將通過壹系列練習(句子結構練習、聽力練習、精讀和寫作練習、自我檢查和泛讀練習)達到學習目標，完成學習任務。* * *需要7個課時。這節課我們做的是基本的句子結構和壹些聽力練習，這是整個單元的雙基礎——基礎和基礎。它的核心任務是引入壹種新的語言，即新的功能呈現。因此，這節課分為兩部分:第壹部分介紹定語從句的學習；第二部分的主題是我喜歡可以跳舞的音樂。進行思維(1a)、聽力(1b)、口語(1c)的教學，最終完成本節課的教學任務。
(二)教學目標
根據《英語課程標準》的教學理念、教材特點和學生實際情況，確定本節課的教學目標如下:
1、知識對象
(1)關鍵詞匯
喜歡，抒情
(2)目標語言
妳喜歡哪種音樂？
我喜歡可以跟著唱的音樂..
妳呢？
我更喜歡歌詞很棒的音樂。
2、能力目標
(1)訓練學生表達偏好。
(2)培養學生的聽力技能。
3、道德客體
讓我們享受音樂。它總是帶給我們快樂。讓我們享受英語課:美麗的圖片、小組活動和遊戲讓我們對英語感興趣。讓我們積極地說、聽、交流甚至玩遊戲。
第二部分:教學方法
由於英語是壹門綜合性、實踐性很強的學科，根據本文內容和創新教育理論，本課程主要采用任務型教學法、情境教學和多媒體計算機輔助課堂教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，運用現代教育技術優化教學過程，通過課件為學生創造更加生動活潑的語言環境，吸引學生參與活動，激發學生主動參與學習的欲望，努力培養學生的自主學習能力，給學生學習的鑰匙。我們不僅要讓學生學會，而且要讓他們學會。因此，在課堂教學中要巧妙地運用教學藝術，適當安排自學、小組交流、班級討論、遊戲、競賽等活動，鼓勵學生大膽發言、樂於發言，提高學生運用語言的能力，變“講堂”為“學堂”、“我要學”，從根本上打破傳統課堂。使學生在更加輕松愉快的環境中實現更多的信息交流，真正快樂地學習英語，夯實基礎，從而達到四十五分鐘質量的終極目標，讓課堂教學受益匪淺。
第三板:學習的理論
初三學生有壹定的認知能力，有自己的觀點和看法，不滿足於課本的內容，但希望通過學習獲得更多的知識和信息，開闊視野。現代教育理念認為“獲取知識的過程比獲取知識更重要”。因此，在這節課的教學中，我不是把知識直接交給學生，而是引導學生自主參與學習、交流與合作，倡導體驗、實踐、自主探究的學習方式，註重學生實際與課文題目的結合，激發學生的學習興趣，使他們能夠獨立地查找信息、獲取信息和使用信息，激發學生的潛能，使學生在自主、合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，提高英語能力。
第四部分:談教學程序。
步驟1
①用多媒體向學生展示壹些動物的圖片，引導學生編對話:“a .妳最喜歡哪種動物？為什麽？”"我喜歡……因為……，妳呢？"“A:……”讓學生對話表演，然後老師適時用含有定語從句的句子進行總結。比如:“哦，我明白了，a最喜歡友好的動物，而b最喜歡聰明的動物。”
(2)利用多媒體展示中央電視臺四位著名主持人的圖片和要求“他們是中央電視臺的著名主持人。妳知道他們是誰嗎？妳最喜歡哪壹個？為什麽？和妳的夥伴編壹段對話。”學生交談交流後，老師再與兩位學生交談，引導學生說出“b喜歡幽默的主持人，c喜歡聰明的主持人”等帶定語從句的句子。。
第二步
通過以上練習，讓學生對定語從句有個初步印象，然後趁熱打鐵。
我有壹個蘋果。
蘋果是紅色的。
我有壹個紅色的蘋果。
定語從句修飾先行詞蘋果
我喜歡這些朋友。
朋友們喜歡運動。
我喜歡喜歡運動的朋友。
定語從句修飾先行的朋友
使學生更好地理解定語從句的構成，並在此基礎上展示定語從句的規則(包括定語從句的構成，關系代詞who/that的作用以及關系代詞在從句中作主語時，定語從句中的謂語動詞應與先行詞在人稱上保持壹致的規則)。通過以上教學環節的設計，激發學生的學習興趣，循序漸進地巧妙突破難點。
第三步
為了幫助學生更好地理解定語從句的規則，展示壹些帶有定語從句的圖片和圖片，然後安排壹個活動，智能答題。要求下面每兩句話用定語從句重新組合成壹句話。
那個人是我的兄弟。他正站在樹下。
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我喜歡音樂。我可以和他們壹起唱。
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他錯過了火車。他通常趕這趟火車。
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妳認識那個女孩嗎？她正在和老師談話。
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劉麗喜歡音樂。音樂有很棒的歌詞。
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第四步
以“妳喜歡音樂嗎？妳最喜歡哪種音樂？”過渡到下壹個教學環節的問題。然後利用多媒體用音樂展示流行音樂、爵士音樂、鄉村音樂、舞曲、古典音樂的圖片，再進行“我唱妳猜”的小組遊戲活動。即壹個學生哼唱他最喜歡的音樂旋律，小組裏的其他學生猜這個學生最喜歡哪種音樂。
第五步
用多媒體將課本1a中的圖片用聲音展示出來。用鼠標點擊圖片中的人物，然後說:“我喜歡聲音不太大的音樂。”"我喜歡可以跟著唱的音樂。""我喜歡能跟著跳舞的音樂。"老師聽了學生的話後問:“他們說了什麽？妳能用中文說它們嗎？”然後引導理解prefer這個詞的含義和用法，讓學生說出帶有prefer的句子。
第六步
指導學生完成聽力練習1。聽壹聽，檢查音樂的種類。托尼和貝裏喜歡。
第七步
兩人壹組:談論妳喜歡的音樂。
為了拓展學生的思維，幫助他們更好地表達自己，教師可以使用多媒體制作壹些句子，如“我喜歡中國創作的音樂”"我喜歡聽起來悅耳的音樂。""我喜歡我們容易跟著唱的音樂。"“我喜歡有教育意義的音樂”等等。豐富對話內容，避免雷同。
第八步
提問難，學生問不懂的問題，老師指導全班討論交流，解疑釋惑。
第九步
作業:請完成壹項任務。
如果妳是學校廣播站的播音員，學校分配妳去買壹些學生喜歡的歌曲的光盤。請先做壹個調查，看看學生喜歡什麽樣的歌曲，歌手和樂隊。並嘗試將調查結果整理成壹份英文材料。
第五部分:談教學效果
貫穿整堂課，我主要是創設師生互動、生生互動的教學情境，充分激發學生學習英語的興趣，培養積極的英語學習態度，把情感、態度、價值觀的實現融入到知識與能力、過程與方法目標的實現中，努力為學生進壹步學習英語打下堅實的基礎。就像我們常說的“沒有學不好的學生。”因此，我們應該鼓勵孩子，讓他們知道“英語，我可以。”
僅此而已。謝謝大家！