15年前，我剛剛走出校門，帶著五彩斑斕的夢想走進了這個神聖的港灣。看著孩子們天真無邪的眼神，聽著老教師們熱情親切的教導，我很快就完全融入其中。十五個春夏秋冬轉瞬即逝，歲月帶走了原本的溫柔與細膩，留下的是長大後的自信與成熟。
回顧這段路，我感到沮喪、猶豫、驚訝和欣慰...記得剛上班的時候，我像壹只快樂的小鳥壹樣輕盈地飛在孩子們中間，帶著他們唱歌、跳舞、做遊戲，按照教育計劃壹絲不茍地給他們上課，無微不至地照顧他們。當時我以為這就是我對孩子全部的愛。隨著年齡的增長，豐富的教育經驗，以及在園領導的帶領下反復的業務學習和師德培訓，我意識到這遠遠不夠。“愛孩子是教育的起點，教會孩子去愛是教育的目標。”“根據幼兒的潛力和特點，促進每個孩子的個性發展。”幼兒教師要向“專家型、研究型教師”轉變，因為高質量的幼兒教育需要通過高質量幼兒教師的工作來實現。這些教育諺語經常在我耳邊回響。孩子們的進步，從剛入園時的跌跌撞撞，到畢業時的神采飛揚，都飽含著老師的心血和付出。同樣，伴隨著他們成長的腳步，我也在壹天天的努力著，收獲著，感受著，成長著。
我深愛著班上的每壹個孩子。自從當了媽媽，那份溫柔的母愛就轉移到了工作上。“如果這是我的孩子呢？”我經常做這種換位思考的事情，所以對班裏的孩子更加關註和愛護，總想把工作做得更加準確細致。眾所周知，小班的孩子剛入園，哭鬧嚴重，很難管理。為了盡快和孩子們熟悉起來，也為了細心地了解和照顧他們，我們創造性地使用了姓名卡片。就是在每壹個新來園的孩子身上貼壹個不幹膠的剪圈，上面有孩子的學號和名字，這樣我們就可以看著名片親切的打招呼了。“別哭，老師抱抱。”“佳佳來喝水。”而且我們還可以根據孩子吃飯睡覺的情況直接在名片上做標記，讓家長詳細了解孩子的壹天。比如“五個圓圈代表喝五杯水，壹個螺旋圖形代表排便壹次。”這種方法得到了家長的稱贊，也被很多同事借鑒。還有，飲水量的多少直接影響幼兒的健康，這也是家長最關心的問題。為了培養孩子良好的飲水習慣，我們給每個孩子折了壹個小紙杯貼在墻上，並提醒他們每喝壹杯水就在紙杯裏放壹張小紙條。早上是淺藍色，下午是深藍色，這樣誰喝幾杯水就壹目了然了。“細節見精神。”只要我們有壹顆愛孩子的心，就會經常想到壹些實用的“奇思妙想”。
日前，央視《想挑戰？專欄裏有壹個挑戰項目給了我很大的震撼。那是賣魚的。他的獨門絕技就是方便稱魚，準確說出重量，誤差不超過壹兩個，有時候壹點都不差。讓我感動的不是他嫻熟的技藝，而是他不甘寂寞的精神。壹個以賣魚為生的普通勞動者，如果與時俱進，每天重復著“收魚、撈魚、稱魚、裝魚”的簡單動作，可能會平淡地結束自己的生命，甚至可能感嘆命運的不公。但這位挑戰者在平凡甚至枯燥的工作中找到了自己的樂趣。他的成功只是增加了比別人更多的思考和熱情。我們的工作也是平凡的，但如果用心去做，偉大也會從平凡中誕生。
在老師的心目中，每個孩子都應該是潛在的天才兒童。老師之所以不同於母親，是因為她不僅要有關愛孩子成長的母愛，還要肩負起教育引導孩子發展的責任。壹個老師不經意的壹句話，壹個眼神，都有可能改變壹個孩子的壹生。著名作家畢淑敏上學時被音樂老師眾目睽睽之下拉出合唱隊，然後大喊:“唱歌跑調，這麽難聽妳還唱這麽大聲。”總之，她再也不能唱歌了，這個心理障礙壹直伴隨到現在。沒有歌唱，生活的色彩會暗淡很多。老師不知道，孩子的心靈就像壹朵嬌嫩的蓓蕾，不經意壹碰就可能影響花朵的綻放，要加倍呵護。
我的教育工作差點走入誤區，盡管我的出發點是好的。他的名字叫香香。他胖乎乎的，很可愛。他能吃能睡。我們常說，香香午睡時壹碰枕頭就高興地打起鼾來，但他的數學能力極差。作為老師，我們不僅在數學活動中不厭其煩地指導他，還利用各種機會重點對他進行提問和開導，並多次與家長溝通，建議家長在數學方面給予孩子更多的指導和練習。然而，相反，香香變得越來越沈默，當他提問時，他會保持沈默，並表現出反抗。家長也反映孩子最近有點不喜歡來幼兒園。我們目前不知道該做什麽。我把我的困惑告訴了主任，她遞給我壹本關於加德納多元智能理論的書。經過學習和反思，我認識到了自己的錯誤，並努力尋找新的突破口。壹次偶然的機會，我們發現香香對關於動物的知識很感興趣，於是引導他給大家講動物知識，用動物來引導他做加減運算，不露痕跡。就這樣，香香的計算能力逐漸得到了很大的提升。這件事讓我明白，我們應該真誠地欣賞每個孩子身上的閃光點。在老師眼裏，不應該有“傻孩子”，應該引導他們用長處帶動短處的發展。
有人說“咖啡有苦有甜，幼兒教育也是如此，因為創新而苦，因為創新而甜。”的確，“創新”是我們教育工作的靈魂。墨守成規，缺乏創造力，只能讓我們的教育工作停滯不前。只有創新的老師才能培養出有創造力的孩子。我認為創新型教師需要有責任感，需要有壹顆“童心”，需要有壹雙善於觀察幼兒的“雪亮的眼睛”，需要有不壹定的廣博的知識。只有這樣，妳的智慧才能發光。
20xx年參與了兩項國家十五計劃幼兒園項目的研究。期間，我認真研讀相關理論書籍，不斷尋找新的教育形式和教學方法，同時不斷反思自己的教育行為，及時調整教育策略。科學探索活動“小蕓球”是我組織的壹次觀摩活動，得到了各級領導的認可。成功的背後有多少艱辛，也許只有我們自己最清楚。依次在大、中、小班試課，找出這個內容更適合哪個年齡段，然後根據試課過程中出現的問題，反復討論、修改、嘗試。材料交付的最佳時間、數量和順序，每個環節都隱含著教育的奧秘。為了讓每壹個指南更加科學準確，我都是精挑細選，反復練習。我的家人曾經是我的忠實觀眾。夜深了，兒子呼吸均勻。燈光下，我和妻子被壹堆舊瓶舊罐包圍著，為了做壹個活動中需要的教具，我們苦苦思索，反復實驗。最後，壹個簡單而奇妙的魔盒研制成功了！既能激發孩子的操作興趣，又能減少材料的投入量。我壹邊欣賞自己的作品，壹邊嘗試，在愛人疑惑的目光下傻乎乎地笑著，成功的喜悅沖淡了多日的疲憊。
小班語言活動——“小老鼠”是我園以“發展中國歷史文化”為主題的教育活動。作為研討班的壹員，我和大家壹起出謀劃策。經過多次實驗和反復研究，我采用了壹種新的教學形式——借助立體化、可移動的教具，讓孩子在輕松愉快的氛圍中主動學習。我們還別出心裁地為每個孩子準備了小胡子——黑黑的鼻子，上翹的胡子，下面還有兩顆可愛誇張的大牙，來刺激他們的表演欲。在觀摩課上，孩子們裝扮成老鼠，積極大膽地為客串老師表演兒歌。老師被他們那天真實俏皮的樣子深深打動了。本次活動獲得了專家和各級領導的壹致好評。它是集體智慧的結晶，是創新和反思的碩果。
幼兒園的工作是繁瑣而忙碌的，但我們在其中卻感到快樂，也就是我們兩個年輕人常說的:“忙而快樂。”這種快樂來自於孩子們燦爛的笑臉，來自於新穎獨特的創意，來自於壹次次與同事的默契配合。我們幼兒園有壹個好傳統。無論是誰代表幼兒園進行教學觀摩活動，都會有壹個群體在她身後默默支持。去年年底，我在觀摩課上也得到了大家的無私幫助。園區領導對活動內容商量了壹遍又壹遍，冒著大雪在集市上購買需要的物品；很多老師自發幫我收集、整理、修復活動資料和教具。為了清洗活動中需要的幾十個托盤，池老師的手都被熱水燙紅了。任老師為了上好課，不顧生病的身體，壹次次加班加點，和我熟絡起來。
第二部分:幼兒園教師的愛崗敬業
人人都說教師是壹種高尚的職業。當初，作為壹個剛畢業的學生，我選擇這個職業並不是因為高尚偉大這幾個字。坦白說，我當時只是想找壹份讓父母放心的工作，所以當時的堅決選擇並沒有讓我覺得高尚。當了老師之後，我感受到了這個職業的辛酸，我後悔當初的選擇。很明顯，當老師是年輕不懂事的沖動的結果。
但是，這樣壹個沒有讓我因為熱愛而選擇的職業，壹個沒有讓我在工作中感到舒適和愜意的職業，我壹直走下去。仔細想想，就是因為壹個字——愛！
不是對職業的熱愛讓我堅持，而是對學生的熱愛讓我感動。他們的愛是純潔的，他們的愛是無瑕的，他們的愛不求回報，只求付出。面對如此真摯的愛情，我怎麽能放棄不愛呢？本文由壹起出國留學編輯。
我記得，在春風，孩子們圍著我，幾雙小手輕輕拍下粘在我頭發上的飛絮，柔軟的手裏飽含著他們的愛；我記得我低頭批改作業的時候，孩子們躲在我身後握緊拳頭偷偷給我按摩。劈啪作響的指關節表達了他們的愛意。
以愛的名義，我也想給他們壹個愛的教育。我的職業是給孩子愛，用更多的愛來回報，無怨無悔。正如泰戈爾所說:“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的。讓我做我自己的事，因為它總是謙遜地掛著它的樹蔭。”
其實愛孩子並不難，愛孩子所有的優點，接受孩子所有的缺點，用細膩的心去面對對方，用真摯的感情去感動。我堅信所有的生命都是偉大的，所有的孩子都有權利擁有自己的天空，支撐天空的是我們的愛。
前幾天有個家長來看我，正好我們在上課。她耐心等待，沒有打擾。我不知道她存在。我發現了，走過去，她動情地說:“孩子說這裏的老師比以前的老師好。我相信。是真的。妳的學生都圍著妳問問題，這是我的孩子以前在那個學校不敢做的。”我被父母的話深深打動了。我什麽都沒做，只是把他們當成自己的孩子。如果他們有話要說，我自然想聽，如果他們有困難，我自然想幫忙。愛他們，就像愛自己的孩子壹樣，很多事情並不覺得偉大，但在父母身上，孩子的心裏可以留下深深的烙印，尤其是對孩子來說，妳的愛可以影響他的壹生。
有些孩子心理脆弱。我不想問她，也不勉強她。我耐心地鼓勵她，固執地問她怎麽辦，告訴她，她已經學會了愛自己，才有資格去要求愛，享受愛。我看到孩子眼裏閃爍著明亮的淚光。我笑著告訴她:“妳有什麽要說的，老師等著妳。”
平臺憔悴，粉筆發白。
但是老師那麽多，無怨無悔，紅燭是寫照，奉獻是辛苦。日復壹日，年復壹年，是它支撐著我們默默工作，是我們每個人心中對孩子的愛，願意做壹個梯子。
孩子，讓我把妳放在心裏，壹直陪妳走下去。我知道我也在妳心裏。
老師們，讓我們把學生記在心裏，陪伴他們成長，用微弱的燭光換來燦爛的陽光和無限的光明。
第三章:幼兒園教師愛崗敬業的話語
也許沒有人會註意到春天破土而出的新綠的痕跡，也不會註意到伴隨著希望活力的蓬勃生機。因為有點綠，太普通了！太普通了！然而，當400多個平凡瑣碎的日子從我身邊走過，我愛上了新綠，愛上了我選擇的幼教。正是那壹抹新綠，告訴了我什麽是幸福的真諦。幸福？幸福是我們堅定不移的信念；快樂是我們對工作的熱愛；幸福是我們對生活的無限向往。回首這400天，我有過成功的喜悅和深思，但更多的是收獲。
記得我剛來幼兒園工作的時候，有個朋友曾經跟我說過:“妳每天都會在孩子的噪音中度過，終於有壹天噪音反復的時候妳會放棄這份工作。”我就是帶著這種困惑和迷茫開始工作的。家輝教育的目標是培養正常的兒童。家輝認為，每個兒童都是獨立的、發展的個體，兒童應該是活動的主體，教師必須尊重兒童的合法權益和人格。我把這個概念應用到實際教學中。我要求自己平等地對待每壹個孩子。我把孩子比作幼苗。相比心語，我細心地給他澆水，栽培他；照顧他，雕刻他。每天早上，我都給每壹個孩子帶去嶄新的笑容，讓他們快樂地度過每壹天。我把孩子作為遊戲活動的主體，在遊戲的快樂中培養他們的樂觀、自信、積極。我記得家輝在2002年6月5438+065438+10月舉辦了“家輝寶貝藝術節”。當時老師們都在想如何展現孩子天真無邪的壹面，正好可以在園裏組織活動，參觀“極地世界”。我們帶領孩子們觀看企鵝，給他們講企鵝的故事和極地的生活環境。這次活動不僅增長了孩子們的知識，也為孩子們更好地參與家輝寶貝藝術節舞蹈《小企鵝》的表演打下了良好的基礎。當孩子們看完小企鵝回來後，他們喜歡學著像企鵝壹樣走路。我們問孩子們:“藝術節要來了。妳喜歡為父母表演什麽節目？”許多孩子說:“我們想給爸爸媽媽玩小企鵝。”我們尊重孩子，開始找音樂，編動作，加班做衣服。在安排行動時積極采納孩子的建議，有效調動了孩子的積極性。掌聲響起的那壹刻，我聽到了勝利的號角，我體驗到了快樂，更重要的是，我在孩子幼小的心靈中留下了美好的壹頁。我記得很久以後，我的孩子會很開心地對我說:“老師，我喜歡企鵝”。
著名教育家馬卡連柯曾說:“世界上沒有完全相同的孩子。每個孩子都有自己的個性。壹定要重視個別教育，特別是幼兒的個體差異，因材施教。”
20xx年8月，我被調到家輝幼兒園安貞園擔任K2班的班長。這個班的大部分孩子都是3歲左右。通過幾天的觀察，我發現大部分孩子活潑開朗，喜歡和人說話，喜歡和孩子做遊戲。其中壹個小女孩不愛說話，很少和大家玩。有壹次我看見他拿著壹個玩具坐在角落裏，我就走過去蹲下來，溫柔地問她:“妞妞，妳在玩小熊維尼嗎？”他聽了我的話後立刻抓住了小熊維尼。我靠近她壹點，說:“妞妞，老師沒有帶走妳的好朋友溫妮，只是想摸摸它，和它交個朋友。”聽了我的話，孩子猶豫了。我反過來壹點點靠近她，說:“妳教老師怎麽和溫妮做好朋友。我很喜歡妳和溫妮。我們壹起玩好嗎？”孩子聽了我的話，憂郁了壹會兒後輕輕碰了碰我的手，我從她開心的笑容中找到了我想要的答案。從那以後，她的稿子的版權就是年輕的秘書網經常靠近我，摸我的辮子。我知道我和孩子之間的距離正在慢慢拉近。很快我就發現，這個孩子並不是壹個內向的孩子。他對自己遊戲的熱情不亞於其他孩子。我開始想辦法。有壹天地區活動的時候，我對所有的小朋友說:“小熊維尼想請小朋友們幫他蓋壹棟漂亮的房子。”這時，我註意到了妞妞無助的眼神。我蹲下來，拉著妞妞的手說:“我相信妞妞能和孩子們壹起做到。”妞妞看著自己和孩子壹起搭建的小房子，又開心地笑了。幾經努力，妞妞已經適應了幼兒園的生活，最重要的是順利度過了“焦慮期”，和老師們成了好朋友。在實踐中，我明白了愛是教育的基礎，也清楚地知道愛不是說出來的，更不是喊出來的。愛情是通過腳踏實地的努力實現的。
孩子的天真，孩子的激情，孩子的愛，漸漸取代了我心中原有的迷茫和困惑。我清楚地知道，我從事的是陽光下最光輝的事業，我走的是壹條充滿青春的綠色道路。我帶給孩子的愛，應該是真誠無私的愛。很遺憾，我父親在2002年去世了，但是在他病重的時候，我沒有足夠的時間陪在他身邊。我知道孩子們需要我，需要我每天帶給他們的每壹個微笑。同時，我也知道，孩子的心靈是最純凈的沃土，孩子的世界是壹個充滿“真善美”的童話。我告訴自己，不能把不開心的事情帶給他們。我要帶給他們的永遠是壹張粱山的笑臉。每次走進幼兒園，我都要轉換角色，不是女兒，而是孩子最好的朋友，最喜歡的老師。
生活對於每個活在這個世界上的人來說都是忙碌的，每天都在重復著昨天的節奏，而我想告訴我的朋友，我愛噪音，因為它是每天對我的問候。每壹個嘈雜重復的日子，我都會繼續我的工作。謝謝妳的新綠，也謝謝妳讓我體會到了幸福的真諦！我愛妳“小綠”。
第四章:幼兒教師愛心與奉獻的話語
人們用無數美好的詞語來形容美好的青春。的確，青春充滿了理想和信念；充滿激情和希望。我常常在想，什麽是美好的青春？當我面對壹群活潑可愛的孩子時，我突然意識到青春是壹種責任。青春是壹種幸福，是我和孩子在壹起的幸福。讓我深深地感受到，青春的激情會在孩子們中間生成、激蕩、升華。
八年的幼教生涯讓我深深體會到，教育是愛的事業，師愛是博大的，她高於母愛、友情和愛情，師愛是嚴和愛的結合，是理性科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的動力，是後進生轉化的催化劑。這份愛包含著崇高的使命和責任。壹位哲人曾說過:老師的愛是用深情融化學生心中堆積的堅冰。從踏上這份工作的那天起，我就壹直在努力，用我所有的熱情和愛去滋潤每壹個孩子的心靈。刻在心裏的，是我的責任。我是壹名老師，我想引導這些追夢的孩子。在我的班上，有這樣壹個孩子，他的名字叫曹燕。曹妍可愛又天真，但由於發育緩慢，她幾乎比同齡人矮了壹半。她性格內向，自理能力差。她年輕的時候多了壹點害羞，少了壹點活潑開朗。她經常膽怯地躲在角落裏，看著別的孩子開心地玩耍。在她稚嫩的眼神裏，常常有壹種讓我心痛的自卑感。我深深地同情她，我給她更多的關心。每當她害怕展示自己的時候，我都用信任的目光和鼓舞人心的話語鼓勵她。同時也為她找了很多好朋友關心她，幫助她。有時候，她會把自己拉在身上，換衣服時難聞的氣味讓她惡心。我沒有過多的責罵她，只是默默的給她換上幹凈的衣服，輕輕的把她拉在懷裏，告訴她下次要小心。很多時候，用眼神默默和她交流，愛撫她，幫助她，給她信任和鼓勵。在我的幫助下，曹炎漸漸地。看著她和別的小朋友快樂的生活，看著她蹦蹦跳跳，我說不出的欣慰。我用壹片真摯的愛擁抱了每壹個孩子。雖然我有時會因為孩子的調皮行為而抱怨，有時也會覺得很煩很累，但內心總有壹種強烈的責任感。我在想:如果我是孩子，如果是我的孩子，這種想法讓我對孩子少壹些抱怨，多壹些包容，少壹些苛求，多壹些理解。當父母給了我們天真無邪的孩子，看到他們信任的眼神，我怎麽能不全心全意的愛他們呢？
學習當老師就是壹個很好的例子。年輕人接受了無數挑戰的沖擊。今天，網絡時代和知識經濟並駕齊驅，賦予了教育全新的內涵。“育人”不能再簡單理解為傳授知識，而應該教會以明天建設者的素質要求做好今天的教育教學工作。用青春和生命書寫明天的輝煌。我們可以培養他們探索的興趣，獨立思考的能力和動手創作的激情，努力培養充滿活力的下壹代。我們將用自己的知識、道德和智慧去培育他們，用自己的青春和汗水托起明天的明日之星。同時，我願以壹個普通教育工作者的真誠投入到教育改革的浪潮中，努力實現我真誠的教育理想。雷鋒在日記中寫道:“青春從來不是美好的，真正的青春屬於力爭上遊的人。”我擅長勤奮和懶惰。我將樹立終身學習的理念，不斷豐富自己的知識，提高自己的教學水平，加緊努力成為教育的先鋒，用我的青春創造青春的家園。壹個人的青春是有限的，但我的事業是常青的。我的青春延續在學生身上，我的價值體現在學生身上。我將在這三尺講臺上開辟壹片墾荒園地，播種智慧，用火熱的青春書寫激情的歲月，用無限的熱情和愛心融入* * *和中國的教育事業，共創美好的明天。
第五章:幼兒園教師愛崗敬業的演講
我是壹名幼師，朋友們都叫我“孩子王”。有人說《孩子王》不值錢，有人說“幼師就是高級保姆”。所以，我也有過猶豫和仿徨。但就在這時，我突然想起了壹個美麗的寓言，說的是古時候，歐洲有壹個國王舉行盛大的頒獎儀式，全國所有的能工巧匠、詩人、學者都聚集在北京等待國王頒獎。第壹個上來的是畫家，他拿著自己心愛的畫冊，請求國王給他頒獎。於是國王對他搖搖頭。然後第二個是醫生。他走到國王面前陳述了自己的優點。國王說:“妳也拿不了這個獎。”第三個上臺的人是壹位偉大的詩人。他向國王朗誦了壹首贊美國王功績的頌歌，把他弄瘋了。於是國王笑著對他說:“今天我要獎勵對人類貢獻最大的人，而妳不是。”然後很多自認為對人類貢獻最大的人走上了領獎臺，但都空手而歸。於是，人們開始討論，這個獎勵應該給誰？終於，在壹片金色的霞光中，壹位姑娘牽著壹位滿頭銀發的老師來到國王面前:“陛下，桃花開遍了祖國……”國王走下王座，向他畢恭畢敬地鞠了壹躬，然後把壹朵采自阿爾卑斯山的艷紅桃花別在老師的胸前，說:“沒有您的辛勤勞動，就沒有詩人、學者、畫家和醫生……”
這個美麗的寓言極大地震撼和激勵了我，我似乎明白了教師這個職業的全部意義。我毅然選擇了幼師這個職業，帶著豆蔻年華的激情，帶著童真的臉龐，帶著母愛的心，帶著對未來的憧憬，踏進了幼兒園的大門，和最年輕的人們在壹起。於是，我們成了“跳脫的大人”和“沒長大的孩子”。
兒童的世界是豐富多彩的，多彩的，充滿活力的。看，濃濃的綠色，浸透了清新的晨光，嫩黃的嫩芽，吮吸著溫暖的雨露，滿眼春色，孕育著未來的甜蜜。綠色的世界裏包含了多少童話般的希望。是壹片需要我們用愛去耕耘的“綠地”。愛不是壹句流行語。愛情必須通過腳踏實地的努力才能實現。每次放飛壹只活潑的小鳥，感覺不亞於長途跋涉。
孩子太小太弱，需要老師無微不至的照顧。吃喝拉撒都要管，這就決定了我們的工作是瑣碎而復雜的。在我的工作實踐中，我非常註意觀察我的孩子。當我發現孩子不開心的時候，我會仔細問原因，讓他開心。孩子頭發松了，就給他編辮子；等指甲長好了，給他剪；孩子們午睡的時候，我陪在他們身邊，給他們蓋上壹次又壹次被踢掉的被子...
我還記得在我工作的第壹年，班上有壹個叫黃中羊的孩子。膽小內向的他，剛來的時候從不和同伴玩耍，也不說壹句話；甚至不吃不拉。看到他這個樣子，我的心好痛。於是，每天我都主動接近他，不想費心去哄他，餵他；有時候我希望他自己不吃也能吃壹口。多少次喉嚨沙啞，想放棄；但想到幼兒教育的本質，我還是忍了。過了壹個多月，有壹天他終於同意自己用勺子吃飯。當時的心情是無法形容的，是多麽的開心和欣慰，但是眼淚卻止不住的流。
下來了！我教他晨練的時候手拉手做早操；用親切、親切、信任的語氣與他交談，幫助她消除了緊張，增強了自信，逐漸變得活潑開朗。三個多月後，他終於自己做早操了。我壹直覺得，只有把我的愛壹點壹滴的傾註到孩子身上，才能對得起孩子，對得起這份工作。
現在的孩子只是小頑童，但在21這個充滿機遇和挑戰的世紀，這些小頑童將是國家的棟梁，民族的希望。現在，我們幼兒園教師不僅要給他們知識和技能，而且要培養他們的道德品質和創新精神。盡快讓那雙小手不再依賴妳我，是我們的責任。
更多的愛，更多的收獲。當孩子們畫出美麗的圖畫，跳出優美的舞蹈，做出精美的手工作品時，我們的內心是多麽的幸福和欣慰啊！