《大學語文》概要；
大學語文的課程很快就結束了。我心裏真的有點遺憾，但是在興趣漸濃的情況下，我不得不接受已經結束的事實。這裏我想先說說我在這門課上的收獲，以及由此引發的感受。
我必須提出自我批評。我上課的積極性真的不高。與上壹個相比極度不足，與下壹個相比並不過剩。尷尬的位置。就原因而言，不完全是我害羞不夠大膽。其實我很討厭自己的這種美德，明知道這樣的模式早就不應該存在了，但是我就是沒有勇氣，太懦弱了。現在想起來，覺得特別遺憾。我只能說我又錯過了壹個改變自己的好機會。毋庸置疑，妳所營造的課堂氛圍和教學評價模式是值得稱道的，這是班裏那麽多同學的集體反映，不是我個人的看法，當然也沒有奉承妳的嫌疑。在我看來，妳的教學模式和大多數老師不壹樣，因為妳真的落實了？以學生發展為本”，變講堂為學校，重在引導學生“學”？加油，在妳的課上，我真的體會到了過程的重要性。孔子說:？只問努力，莫問有收獲嗎？充分說明了過程的重要性，而在這裏我認為把握好了過程，收獲自然就來了，而這種收獲(能力、情感、態度、價值觀...)正是我們大學生現在最需要的。知識和技能是顯性的，容易量化，越到能力、情感、價值觀，越難衡量。但絕不能因為難以衡量就忽視。其實，知識和技能固然重要，但能力、態度、情感和價值觀對壹個人的壹生有著深遠的意義。這學期，我深深地感受到，妳們的語文教學註重個性化學習，不忘讓我們在語文教學中學會感受、體驗、體會、揣摩。此外，我也感受到了妳們飽滿的熱情和激情。當我聽妳對那麽多學生作業的評價和指導，即使不是我，我還是很感動。從小到大，我沒見過多少特別盡職盡責的老師，妳無疑是壹個。同時，妳們也是不同的，因為在妳們身上，我看到了妳們對教師這個職業的至高無上的熱情。我想，也許正是這份熱情，妳延伸到了學生身上，正是這份愛，支撐著妳不遺余力地做到最好。對於我自己的研究，我也想說明這壹點；雖然我上課不積極，但是對這門課的態度不如別人。當我真的認為它有價值的時候，我會由衷地去欣賞它。總的來說，我在大學語文上花了很多時間和精力。雖然我的作業借鑒了壹些網上的資料和書籍，但是我是壹點壹滴收集起來，用自己的想法編輯的。我也更積極的出席。老師大概知道這個，我就不多說了。接下來我就談談有關方面對大學語文課程結束的看法，但並不意味著語文學習的結束。
自古以來就有壹種說法:？生命是有限的，但知識是無限的。？可見學習應該是無止境的。語文作為學好其他學科的基礎和獲取知識的必備技能，無可否認是無窮無盡的。我們知道，對事物的接受是從理解開始的，知識的獲取離不開中文，生活中人與人的交流離不開中文，看電影、雜誌、報紙、書籍、新聞也離不開中文。即使妳對生活充滿問號，對知識有著無盡的渴求，如果妳沒有掌握壹定的閱讀理解能力，妳也只能帶著沈重的心情盯著書發呆，說:？書用之，恨少。？簡而言之，中文無處不在。在任何壹個行業，聽、說、讀、寫這幾項漢語基本功都是不可或缺的，會制約妳的職業發展和生活質量。社會的發展，伴隨著文化的發展，無疑說明國學也應該是發展的，必須緊跟時代的步伐。以上針對的是語文作為基礎學科的工具性意義，那麽它的思想性方面的意義是什麽呢？我不妨說。
古人壹直相信:？就像姜壹樣，他是堅強的，他充滿了詩意和書卷氣！？現在很多家庭還在強調和踐行，我總覺得書香門第自然有壹種獨特的驕傲氣質。學習語文具有接受優秀文化、陶冶情操、美化生活、開闊視野、認識生活、提高文學藝術修養、培養創造性思維、增強審美鑒賞的功能。我們知道，文學藝術在激發人們的精神豐富性、保存和發展人們對世界的多樣想象方面發揮著不可替代的作用。文藝可以滋潤我們的靈魂。在這個物欲橫流、消費主義、功利主義盛行的時代，人們的生活和內心越來越庸俗，壓力感和壓抑感越來越強烈。這時候中文的優勢就凸顯出來了。在這裏，我們可以領略到壯觀的人格之美:屈原的獨立，陶淵明的高遠高原，李白的豪邁儒雅，杜甫的憂郁，蘇軾的獨孤求全，李清照的悲涼。還有辛棄疾，為國拍欄桿，滿裙子都是淚，還有陸放翁，躺在壹個偏僻的村子裏，還想著報國。。。。大家都說:言出必行，言如其人。當妳因為人性而無奈的時候，不妨欣賞壹下他們的人格魅力。我相信，這種人格的聖光會回答妳的問題，照亮妳前進的道路，讓妳在生活和日常生活之間做出選擇，完善妳的人格，努力做到完美。同樣的，當妳對這個變幻莫測的社會感到疲憊和失望的時候，妳想在上路之前休息壹下，或者不妨來這裏，在這裏我們可以感受到優雅品味的養成。品味是壹種藝術素養，也是壹種人生素養，我們從此學會了運用？詩眼？觀察生活，使用？詩意的心？欣賞生活，坦誠待人，生活簡樸，這是人心被銅臭味沾染時的良方。此外，如果妳厭倦了亞歷山大的這種快節奏生活，妳也可以來這裏休息壹下，想象這些美麗而有意義的畫面，假設妳在這幅畫面中放松、放松、不斷放松、忘我地放松。妳感覺到了嗎？小荷剛露出尖角，蜻蜓早就站在上面了？新鮮嗎？大漠孤直，長河落日圓？宏偉？夕陽和寂寞的齊飛，秋水* * *天空是壹樣的顏色？華麗嗎？雲無心出洞，鳥倦飛而知之？安靜。。。。。等等，引人入勝的美圖。
就是這種語言，以其獨特的魅力吸引著人們的目光，以其獨特的方式改變著人們的生活，其多姿多彩的特征不容忽視。語文作為社會精神的產物和人類文化素質的載體，說明它在人類生活中起著決定性的、不可替代的作用！
最後，感謝您對我作業的認真閱讀和評價，感謝您這壹學期的辛勤付出。希望老師能保持目前教學模式的整體輪廓並不斷完善，以飽滿的熱情和激情繼續教育後面的學生。相信妳會給他們帶來驚喜，同時收獲尊重和贊美。真的，我覺得有點舍不得這個班。嘿。。。。。(ps1順便說壹句，如果以後我有什麽和語文相關的問題，希望可以找老師請教。我想我會永遠記得，大學裏有這麽優秀的語文老師。Ps2，上次交的課件內容不是我喜歡的，是為了理解而做的，所以這次又做了壹個我感興趣的和我專業相關的課件。希望老師能稍微瀏覽壹下。)
大學語文模式概述第二部分:大學語文學習概述
有人說:？漢語是壹個國家文化的代表，包括語言、文學和藝術，以及豐富的文化知識。提高讀寫聽說能力是語文學習的基本任務。同時，學習語文具有接受優秀文化、陶冶情操、美化生活、開闊視野、提升審美的功能。語文學習對人的創造精神和創新思維有著其他學科無法替代的潛移默化的作用。語文素質是大學生最重要的人文素質。？子曰:名不正，言不順。失去母語就是失去國籍。楊叔子先生說得好:文化是喪失壹個人的民族靈魂；壹個沒有自己文化的民族，本質上是不存在的民族。？著名數學家楊樂說過？從某種意義上說，大學的基礎課比專業課更重要。基礎決定質量，基礎決定發展。？北京大學校長、中國科學院院士陳佳洱說？我壹直認為老師帶學生最重要的不是給他職業培訓，而是教他如何做人，讓他具備全面發展的素質。？美國著名心理學家格登納(Gerdunner)認為，人的智力由以下七個方面組成:語文能力、數學能力、空間能力、音樂能力、運動能力、社交能力和自知能力。他認為這七個方面結合起來才能形成真正的智慧。顯然，這些能力很多都與人文修養有關，其中最重要的是語言能力。在我看來，學習大學語文首先要培養我們對美的敏感度，陶冶我們的氣質，提高我們的文學藝術素養。但是，文學藝術在激發人的精神豐富性，保存和發展人對世界的多元想象方面是不可替代的。在這個消費主義和功利主義盛行的時代，人們的生活和心靈越來越坎坷，文藝可以滋潤我們的靈魂。大學語文是帶領大家欣賞文學名著的課程。在欣賞的過程中，培養興趣，提升境界，感悟人生。同時，語文是所有學科的基礎。無論妳想成為什麽專業的人，妳都必須先學好中文。語文不僅是生活的工具，也是提高人的氣質和道德情操的重要途徑。
大學語文激發的就是這種發散性思維，多角度多立場。過去我雖然學了這麽多年語文，但從來沒有做過這麽深入的分析，體會到鬼文學的立體美感。應試教育束縛了我們溫柔的翅膀，但在大學裏，我們幸運地找到了那些失落的美好。
在這裏，我們可以贊嘆人格的壯觀之美:屈原的獨立，陶謙的壯誌豪情，李白的豪邁飄逸，杜甫的焦慮不安；還有躺在荒村裏還想著報國的陸放翁，把眼淚拍得滿欄桿都是的辛棄疾，還有為他浴血奮戰的秋瑾？誠然，言出必行，言如其人。熱詩是其個性的表現。這個人格的聖光會照亮我們，讓我們拋棄它作為？自私自利，自求多福，碌碌無為的生活，從生活的進退到日常的生活，完善自己的人格，努力使之完美。同時，人格會告訴我們，這個多姿多彩的大自然是人類賴以生存的家園。只有熱愛和欣賞它，我們才不會去推動和掠奪它。只有和它協調溝通，才能算是壹個有藝術品味，有生活情趣的人。
在這裏，我們能看到慷慨和悲壯嗎？建安風格？充滿生活氣息？盛唐時期的天氣？妳還可以見到壹生歌唱土地和太陽的艾青，以及思鄉心切、堅守中國文化傳統的余光中？強烈的樂觀主義是整個中國文學的基調。有些作家雖然親身面對黑暗世界，個人命運註定，但並不悲觀。加入世貿組織？然後建功立業，？出生？然後擁抱自然。戴望舒的《雨巷》以低沈優美的基調，依托古典詩詞的意境。雨中的紫丁香是空的，悲傷的？壹個丁香花女孩被召喚出來，作者希望帶著悲傷遇見什麽。她是悲傷、悲哀的化身，是壹個象征性的形象。
在這裏，我們也可以被高雅的品味所陶冶。
品味是壹種藝術素養，也是壹種人生素養。對於藝術品位高的人？詩眼？觀察生活，使用？詩意的心？欣賞生活，坦誠待人，簡單待人。在人心被銅臭味汙染，社會被假貨充斥的時候，這是壹個自救的好辦法。拯救自己，也可以投入大自然的懷抱，凈化自己的靈魂。很多文學作品都能引導人們去欣賞和熱愛自然:比如？海上明月生於潮？宏偉？平沙入天？的浩瀚？玉劍瓊田三萬頃？清楚了嗎？波心蕩，冷月無聲？悲傷，等等。在張的《春江花月夜》中，作者緊扣？河邊的月夜？書名是控制以月亮為中心的浩瀚自然風光，使描繪的景色在時間和空間上無限擴展？連海平在春潮中，海上明月在潮中誕生。我隨波逐流千裏，江邊無月。？河邊沒有人壹眼看到遠方。江月什麽時候會在年初照人？人生代代不息，江月只是年年相似。？春夜的溫暖與寧靜，春江的浩瀚，春花的燦爛，都在明月的掩映下透露著迷蒙的韻味。在這樣奇妙的環境中，詩人感覺身心都融入了宇宙的本性，體驗著永恒與無限。
在這裏，文學作品往往描寫壹些日常生活的畫面，有的充滿生活智慧，有的蘊含人生哲理，有的只是帶著某種生活情趣，平淡卻意味深長，比如，？蕭何剛剛露出他的尖角，很久以前，蜻蜓就站在他的頭上，面朝大海，春暖花開？等壹下。背誦這樣的詩詞，人不會疲憊，同時也能把偏於實用的對真善美的追求變成審美活動，賦予艱辛的求知過程以藝術趣味。所謂伊人在水壹方。從中追溯，路阻且長；從它遊回來，在水中間。時間久了，千年未變。所謂伊人所追求的恍惚與迷茫，飄渺而美好的詩意，仿佛是棉紗的神秘少女，仿佛是蒙娜麗莎的微笑？每個人看完之後都詮釋了自己的向往。在年少輕狂的年輕人眼裏，伊人？是我心中美麗的愛人；在壹個饑渴的政客眼裏，伊人？是壹個有價值的助手，遙遠而美麗。比如白居易的《長恨歌》，表現的是和楊貴妃的悲傷故事，適合在思念楊的地方抒情。王座上飛著螢火蟲，而他在暮色中沈思。，他會延長燈芯到它的結束，仍然永遠無法入睡..黃昏和夜晚，黎明前，天空中的星河越來越清晰。？來表達。
在這裏，培養美感，培養興趣，在短短的大學語文課上是不現實的。從《詩經》到漢樂府，從唐詩宋詞到明清小說，從中國典籍到外國典籍，漢語不僅承載著人類智慧和勞動的結晶，也承載著博大精深的中華文化和經久不衰的思想之光。我驚嘆於先賢的睿智，震驚於無數文人的可恨才華，更沈浸於不朽的經典之中。我佩服中國文化源遠流長；我佩服中國孩子智力驚人；我很著迷，永恒的美是精致的。但是，這就像栽培花木壹樣。只要在它們的根部培育肥沃的土壤，它們就能逐漸從中汲取養分，抵禦病蟲害，茁壯成長。古今中外的文學名著，就像廣袤肥沃的土地，為壹代又壹代青少年的成長提供了豐富的養分。從語言能力來看。壹個人有沒有智慧主要體現在思維上，而思維是？指用語言表達思想，形成新結構的過程。？神經生理學家、中科院院士楊說:在我看來，科學素養和語言能力之間有壹定的聯系，因為科學研究需要嚴密的邏輯思維，而思維是通過語言來進行的。語言素養的高低直接影響人的思維能力；文學素養也會影響人的語言表達能力。科研成果需要用準確生動的語言來表達，壹個連語言都運用不好的人，是絕對難以寫出壹篇好的科技論文的。？哈佛大學前校長查爾斯·埃裏奧特說:我認為受過教育的青年男女應該具備的唯壹必要素養就是準確而優雅地使用自己的語言？。著名科學家蘇先生說:數學是理工科的基礎，語文是基礎的基礎。？語文課在學生的知識結構中起著基礎性的作用。另壹位著名數學家許立誌教授也說過:？語文可以分為語言和文學兩個方面。如果語言素質好，會有較高的口頭和書面語言表達能力。良好的文學素質意味著對美的高度理解、鑒賞和創造。？名家論可以充分說明語文能力對人才創新智慧的重大意義。
當我們目睹金錢侵蝕權力，物欲吞沒崇高，感到無比迷茫的時候，當我們面對無情的生存競爭，讀書只是為了飯和飯？那時候，就讓大學語文課帶我們走進文學世界，與人類最優秀的心靈對話吧。
大學語文模式概述第三部分:大學語文經驗總結
懷著崇敬的心情踏入桂子山，我欣喜地看到我們大學有中文課。這對我們理科生意義重大。語文課把我們從困難的推理和計算中解放出來，從重復的化學實驗中解放出來。感受語言的魅力，擁抱文字的溫暖。語文書是我下架最多的書，尤其是小說。每壹本我都讀過不下五遍。還有詩詞歌賦，融合了繪畫之美和音樂之美。踩著清晨的第壹縷陽光，在電影院讀詩，是壹種說不出的精神享受。
從第壹節課開始，吳老師就要求我們認真做筆記。我認真做了筆記，雖然壹開始寫的是讓妳說期末做筆記。記住，我慢慢發現我真的學到了很多。請允許我在這裏回顧妳在我的筆記中所說的。同時也是給妳的壹份知識報告！第壹節課，妳告訴我們大學裏的漢語學習不僅是課內的，還有課外的。對於壹個民族來說，要提高其整體素質和凝聚力，就必須學好我們的共同語。妳還告訴我們兩個廣告來引起我們的討論。第壹個廣告:笨母雞鄭重承諾，用蛋黃和蛋清下蛋。雖然當時感覺到了，但還是沒有勇氣站出來。個人感受:諷刺社會風氣不好，炫耀自己的職責。社會風氣之敗壞可見壹斑！
那節課，妳還給我們布置了語文課壹整個學期的作業:平時考試，上課要積極發言，做壹個課件。第二節課，妳為我們講解了《陳壽勝進城》，討論了這樣壹個典型的陳壽勝農民形象:淳樸、善良、為人師表，同時又愚昧落後。作者的意圖是強調在改善農民物質條件的同時改變他們精神面貌的重要性。我們意識到理解作者在壹篇文章中的意圖很重要，讀者應該學會做作者？知己？。在這節課中，我們還學習了如何閱讀和欣賞文學作品:文學作品由兩個要素組成:內容和形式。我們應該在壹定的時代背景下審視作品。後來，我們學會了如何評論文學作品:
1.理解壹部作品的主題，要把握主題的含義，把握分析主題的方法。
2.註意藝術形象的分析:藝術形象的描寫可分為直接描寫和間接描寫。直接描寫包括外貌、語言、動作、心理、細節。間接描寫包括:環境對比和人物對比。
3.註重對情節和結構的分析:情節是由作品中人物之間的相互關系和矛盾構成的壹組生活事件的演變過程。情節分析方法:情節與主題的關系，情節與人物的關系，情節的生動性和豐富性。先說清楚結構的內涵:它是作者根據創作意圖的需要而構造的。結構要嚴謹完整，形式和諧統壹，具有民族特色，符合民族欣賞習慣。
4.文學語言鑒賞:語言要求A、形象化B、個性化C、感染力D、節奏美。妳還介紹了幾本書:《毀滅》《第四十壹》《金錢》《狂獸》。掌握了您教給我們的系統的鑒賞、評論、分析方法。我們真正的？什麽事？讀文學作品。已經不是因為壹篇文章就覺得他好了。說不出哪裏好。妳會說很好。不再是聽高中老師講解分析，把老師的話抄到卷子裏！以前記得考語文。當他提問時，我有這種感覺，知道我已經理解了他們，我已經用文字寫下了答案，但我就是不能欣賞他們。真的是欲哭無淚！
後來，妳給我們解釋了壹種美麗的風格:詩歌。詩歌是原始人類在勞動生產過程中創造出來的。具有生活高度濃縮、感情強烈、想象豐富、節奏鮮明、韻律和諧的特點。比興誇張常用。中國詩歌發展概況:1原始歌謠(如葛覃、易經)2。先秦詩歌(如詩經、楚辭)3。漢魏晉南北朝，包括漢樂府詩，南北朝民歌，封建文人的作品。4.唐詩5首，宋詞6首，元曲7首，明清民歌等。詩歌分類:1，從內容來說:敘事，抒情。2、從形式上:節奏，自由。白居易有話說:詩人根植於情懷，苗語，華聲，詩藝。
後來，為了讓我們對詩歌有更多的了解，妳結合《長恨歌》、《采擷玫瑰》、《春江花月夜》、《定風波》和《短歌》的例子，讓我們從實用的角度去感受每個時代的代表作品。因為我對《長恨歌》很感興趣，又碰巧在課後第壹次讀了納蘭的《如果只是生》，他對唐和的看法給我留下了深刻的印象。於是我更深入地研究了《長恨歌》，在網上找了壹些相關的文章。我嘗試制作了人生中第壹個完整的課件。同時非常感謝吳老師給我演示課件的機會，讓我把自己提煉出來的想法分享給同學們。這是多麽令人愉快啊！當然，在其他同學的課件展示中我也學到了很多，包括文學知識，風土人情等等。
學期過得太快了，第壹節語文課就要和我們說再見了。吳老師生動的課堂，將成為我們未來記憶中最吸引人的片段。雖然在妳眼裏我可能不是壹個好學生，但在我眼裏妳是壹個善良、博學的老師。雖然妳可能不認識我，但我會記得妳壹輩子！我離開了教室，但我們沒有離開語文。以後偶爾會溜進妳的教室偷聽幾節課。希望老師不要反對！