本報記者雷淩
現在教學傳媒網2004-10-14來源:現代教育報。
眾所周知，讀書對人的成長影響很大，壹本好書往往能改變人的壹生。壹個人的精神發展史，應該是他自己的閱讀史。在當今這個高度知識化、信息化的時代，我們的中小學生還在課外學習嗎？他們在讀什麽書？他們應該讀什麽書？本報記者在近5個月的時間裏進行了網上采訪調查、電話調查和實地調查，從“平均每天看課外書的時間是多少？”妳主要讀什麽類型的書？”“讀經典？家長和老師有沒有規定看什麽書？妳通常去看它嗎？妳為什麽不看？”“妳每個月買幾本新書？主要有哪些書？閱讀情況如何？”“妳平時和同學、朋友、老師交流閱讀經驗嗎？妳有寫讀書筆記的習慣嗎？”“現在市面上的學生課外書妳認嗎？妳最喜歡哪種書？”“妳對學生的課外閱讀有什麽建議？“等等。希望這個調查結果能給我們的教育工作者和每壹個關心孩子教育的人壹些思考和行動。
妳喜歡讀什麽書？
學生:
卡通和童話書最受小學生的歡迎。
記者通過網絡和電話對近100名6至13歲的小學生進行調查發現，100%的小學生擁有5至50本漫畫或童話書。這些書大部分都是自己選的。家住豐臺區的四年級小學生陳瑞告訴記者，他經常去書店購買或與同學交換《卡通先鋒》、《雞皮疙瘩》等書籍。王雯雯在東城區的壹所小學上六年級，她最喜歡童話。她擁有近200本童話書。大量閱讀開闊了她的思維。她的作文不僅在全年級出名，還在全國比賽中獲獎。
科技和百科書籍也很受小學生歡迎。
這類書因為語言通俗，畫面生動活潑，很容易激發孩子的幻想欲望，所以很受小學生的歡迎。比如《新生十萬個為什麽》、《人生十萬個為什麽》、《中國兒童百科全書》等繪本。，這些書大多用通俗的語言和生動的畫面，系統地介紹了自然科學中的地理奇觀、動物世界、宇宙奧秘、植物園、自然奧秘和日常生活科學。通過閱讀，孩子不僅可以擴大知識面，還可以激發探索和求知的興趣。
動手操作的書讓孩子們愛不釋手。
記者在調查中發現，註重讓孩子學會制作的書籍受到家長和孩子的歡迎。記者從多家專營兒童書籍的書店了解到，《跟我學折紙》、《模型飛機》、《制作100種小飾品》等書籍特別受歡迎。
新版古代文學書籍很受孩子們的歡迎。
記者還發現，由於學校學習古詩詞的需要和家長的高度重視，插圖新穎、註釋通俗的新版古代文學書籍在小學生中很受歡迎，不少學生被家長催促閱讀這類書籍。肖睿是江蘇省揚州市的壹名小學二年級學生，她已經能夠背誦300多首古詩。
中學生:
選擇最多的是偵探書和科幻書。
在中學生中，大多數人喜歡先看偵探類的破案書，其次是科幻小說，然後是探索宇宙的書籍和漫畫；在我們列出的14本書中，只有10%的人喜歡看哲學書。
中學生愛看偵探小說和科幻小說，這與青少年的心理發展是壹致的。青春期預示著思維方式的新發展，德國心理學家斯普朗傑稱之為“第二次出生”。隨著青春期的到來，壹種新的能力出現了:青少年的大腦開始使用壹種新的思維方式——邏輯思維，這種思維方式超越了小學生的字面化、形象化的思維模式。這時，青少年開始探索邏輯思維、清晰、非情緒化的方法。他們突然看到了因果關系，註意到了思維和行為的二分法。當他們覺得可以自由思考時，他們是快樂的，興奮的(回答開放式問題“妳最快樂的事情是什麽”？很多孩子的回答都是“解決問題”，這是最好的證據)，求知若渴，探索因果關系，苦思抽象理論。偵探和科幻小說為他們提供了場景和指導，他們可以在那裏進行邏輯推理，探索因果關系。
課外閱讀存在哪些問題？
記者在首屆中國兒童閱讀教育論壇上了解到，國家教育科學“接近母語”十五計劃項目理論與實踐課題組在項目實驗前，以2000份問卷的形式對江蘇省揚州市中小學課外閱讀情況進行了調查。說明學校圖書館和家庭藏書不足，有良好閱讀習慣的學生不多。67%的學校沒有開設課外閱讀指導課，但有。但相比之下，91%的小學生和87%的家長希望學校開設課外閱讀指導課程，希望課外閱讀能夠得到有效引導。主要問題有:1。學校對課外閱讀的指導不夠；2.受應試教育的影響，有的家長寧願讓孩子做各種試卷，也很少讓孩子學習；3.有的家長知道讀書的重要性，但不知道給孩子讀什麽樣的書，怎麽讀；4.學生本身對課外閱讀市場缺乏正確的識別，閱讀具有盲目性和隨意性。
應該看什麽書？
父母的觀點:
在北京圖書大廈，記者隨機采訪了幾位陪孩子買書的家長。壹位家長有些無奈地對記者說:“我的孩子都六年級了，還喜歡動畫片。沒有辦法。”相比漫畫書，童話書更受家長的推崇。在五光十色的圖書市場上，父母很容易為科技和百科全書類圖書買單，它們成為了父母的首選。讓孩子打好古代文學基礎，有助於提高孩子的文學素養。這壹點越來越被家長認可。所以唐詩宋詞等兒童讀物也成為了孩子閱讀的內容。小學二年級和女兒壹起買書的劉女士，特意給女兒選了壹天壹首詩，壹天壹個詞，準備每天督促女兒背誦。另壹位有抱負的母親告訴我們，她給孩子講解四書五經。這次，她用過年得到的壓歲錢給兒子買了《紅樓夢》《三國演義》《西遊記》少兒版書籍。
記者在采訪中了解到，很多家長認為孩子因為年齡和閱歷的原因，對自己應該選擇讀什麽樣的書沒有壹個合理的規劃，經常因為讀了很多娛樂性的書而浪費時間，對孩子以後的發展不利。家長可以考慮讀哪些書，怎麽讀，如何合理的給孩子安排閱讀時間，為孩子以後的發展打好基礎。所以，孩子按照父母的指導去閱讀是非常有益的。
老師的觀點:
談及當今中小學生的閱讀狀況，很多老師深感憂慮。在他們看來，學生在課外讀物的選擇上存在壹定的盲目性和隨意性，但在閱讀上卻浮躁甚至功利。
北師大附中語文教研組組長鄧鴻說，在理想狀態下，閱讀和考試不應該是矛盾的。對於大多數人來說，中考和高考其實提供了壹個相對公平的競爭機會。中考是壹個階段性的人生經歷，讀書活動應該伴隨壹個人的壹生。能否處理好考試和閱讀的關系，也是對學生能力的考驗。此外，她指出，令人擔憂的是中小學生課外閱讀的娛樂化、消遣化傾向。她覺得現在很多書太註重個人感受了。這樣雖然可以在寫作中獲得以小見大的效果，但勢必會缺乏氛圍，忽略壹些沈重而深刻的東西，有時會變得自戀或無病呻吟。學生經常看這樣的書或刊物，不會豐富自己的情感。反映在作文寫作上，就是“小資情調”的明顯增加，這不能不說是壹個值得關註的問題。
關於孩子應該讀什麽書的問題，濟南十九中的張曉梅老師特別提醒家長，家長在引導孩子讀書時有壹個誤區，就是急功近利。他們認為孩子看書只是為了提高作文成績，所以給孩子買了很多作文書，不想看也不會有什麽效果。知識是逐漸積累起來的，所以要從長遠的角度培養孩子的寫作能力，讓孩子廣泛閱讀，閱讀更高層次的書籍，同時不能局限於壹兩類。閱讀對於孩子的成長是壹個循序漸進的過程，不是壹朝壹夕的事情。
"語文能力的培養應該通過大量的閱讀實踐來培養."“但我們很多學生不喜歡靜下心來學習，這很令人擔憂。學生的語文能力如何提高？“首都師範大學附屬中學語文特級教師鄭小龍認為，語文能力的提高靠的是閱讀練習。
北師大十壹附中優秀語文老師劉麗赟對此也很擔心:“中學生文學作品的閱讀面還是比較窄的。學生往往對閱讀言情、科幻、武俠作品有著濃厚的興趣，其中言情作品更受女生青睞，而科幻、武俠作品更受男生青睞。比如衛斯理的小說，我們發現很多中學生壹次看壹本書。在時間和精力非常少的情況下，中學生大量的做這種重復的閱讀，是壹種極大的浪費。”“中學生看暢銷書多，看經典文學作品少。四大經典小說和國外的壹些經典文學作品，如果不是老師推薦或者作為任務要求閱讀，學生很少去讀。"
壹位校長說:“現在很多家長提倡讓孩子在暑假讀壹些關於下學期課程的書。其實這對於大部分學生來說是沒有必要的。首先，沒有老師的指導，自學比較困難，會讓學生有較大的心理壓力，其次，學習效果也不是很好，容易形成壹知半解的局面。另外，由於學生大部分時間在課堂上看書，影響了知識的擴展，最終會影響課堂知識的學習。”
專家意見:
教育局壹位領導告訴記者:“學生課外讀什麽書，怎麽讀，應該主要根據自己的興趣，而不是強迫。興趣因人而異。老師和家長要善於觀察、培養和引導，強調學生的個性發展，只能適當引導。如果強迫中小學生閱讀他們不感興趣的書籍，他們將成為壹種負擔，並可能對他們的健康成長產生不良影響。總的來說，只要是健康的、有趣的、適合中小學生年齡特點的，都可以選擇閱讀。"
教育專家霍茂政認為，根據年級不同，學生閱讀的書籍深度和內容也不同。閱讀童話、優美的詩歌，以及含有大量成語、諺語的知識性書籍，永遠對孩子大有裨益。
中國閱讀研究會會長曾教授指出:“對於中小學生來說，是經典還是暢銷書並不那麽重要。關鍵是針對不同的學生，培養他們自己的閱讀興趣，讓他們熱愛閱讀。老師在指導學生閱讀時，首要強調的不是這本書在歷史上或現在有多重要，而是打開學生的心扉，讓他們在自己的親身閱讀體驗中感受到這本書的重要性。授人以魚不如授人以漁。"
人民教育出版社中學語文室的文老師說:“有壹次，我侄子，高壹，看《水滸傳》很開心，我就問他笑什麽。他壹翻，就指出了兩段只是廢話和調侃的話。當時，我的悲傷感油然而生。這種東西現在對孩子特別有吸引力。結果如何呢？結果，很多青少年腦子裏都是這些東西。他們把自己那點點課外時間都投入到了這些可以讓自己很開心的表面東西上。這是壹個非常令人擔憂的問題。”
采訪中，有教育工作者告訴記者，家長和老師要對中小學生的閱讀給予適當的引導，從理性客觀的角度出發，不僅要引導好孩子，還要尊重孩子根據興趣的選擇，讓孩子讀自己喜歡的健康有益的書。
專項調查
讀經典的書，做壹個有根的人。
今年9月在揚州舉辦的首屆中國兒童閱讀教育論壇上，記者第壹次接觸到“親近母語”這壹話題的主持人、揚州教育學院中文系的徐冬梅，被“親近母語”這壹表達方式所吸引。“親近”是壹種姿態。當我們以這種姿態面對母語時，我們的每壹個毛孔都張開了。當我們身體的每壹個毛孔都打開的時候，浸泡在文字中的思想、感情、價值觀才能滲透到我們的靈魂裏——這就是閱讀的意義。
教孩子讀好書，好好讀書。
在本次論壇上，記者親身感受到，以“讀經典書，做紮根人”為宗旨，以研究、倡導、普及兒童閱讀教育為目標的“親近母語”實驗，正是以這樣壹種感性的方式，用壹種親近孩子的理念，教會孩子親近文學、親近母語，教會孩子愛上閱讀、學會閱讀，讓更多的孩子享受到母語的溫暖。
徐冬梅告訴記者，在她看來，閱讀是孩子成長的壹種方式和渠道。除了告訴他們現實的殘酷，也要給他們壹些可以軟化內心的東西。這些都是經典的，有思想的，美的文學作品。《草房子》中的彼得潘《愛的教育》...，在經典閱讀的不斷熏陶下，孩子不僅得到了語文素養的提高，還感受和體會到了學習母語的樂趣和興趣。
2000年初，徐冬梅做過壹個統計:12教材，每本教材課文壹般不超過30篇，每篇800字。如果學生只看課本，小學的閱讀量不到30萬字。30萬字是什麽概念？不到壹本《安徒生童話》，四分之壹《三國演義》。
為了改變孩子的閱讀狀況，2000年5月，她成立了“接近母語”課外讀物實驗課題組。2002年9月，課題組對揚州市近30所學校進行了抽樣調查，發現學生的閱讀狀況不容樂觀。
“沒有量的積累，即使教材再優秀，孩子如何獲得更深刻的閱讀體驗？形成什麽樣的閱讀素養？”徐冬梅認為，2001頒布的《國家全日制語文課程標準(實驗稿)》明確規定小學階段閱讀總量要達到1.45萬字，但實際上普通學生的閱讀量遠未達到，導致課程標準中課外閱讀的要求難以落實。可行的辦法是編寫高質量的課外閱讀教材，通過教材建設讓大部分學生有基本相似的閱讀背景。因此，在“接近母語”的實驗中，654.38+0.45萬字的閱讀量具體為654.38+02冊課外讀物，每周在72所實驗學校開設課外閱讀指導課，保證小學生課外閱讀最基本的數量和質量，用教材激發學生的閱讀興趣，從“讀得好”到“讀得好”。
讓孩子與好書、書中的人物、寫書的大師對話。
幾年來，課題組在教學實踐的基礎上，逐步摸索總結出閱讀指導課、閱讀推薦課、閱讀鑒賞課、閱讀報告課、語言積累課、班級讀書會、朗讀課、經典閱讀課、讀寫結合課等等。其中，最有效的是校園讀書會和班級讀書會。壹位同學在班級讀書會上說:“讀書增長了我的見識和見識；閱讀給我的學習帶來了很多便利，提高了我的寫作、閱讀、理解和溝通能力。"
兩年前，課題組指導未央區實驗小學建立了“貼近母語”的多功能閱讀實驗室。為了吸引孩子們在實驗室看書，老師們把它布置成童話色彩，書櫃設計成書的樣式。當我走進實驗室時，我看到墻上立著“大書”。當我打開“書籍”時，我看到壹排排裝訂精美的書籍整齊地排列在其中。當孩子們坐下後，他們開始與好書對話，與書中的人物對話，與寫書的大師對話。可以說，實驗室裏正在進行的是另壹種形式的閱讀指導。
他們還依托實驗室，成立了“小書蟲俱樂部”，孩子們自己擔任部長，自己組織讀書活動，自己編印讀書刊物《小書蟲報》。在這種自主參與的閱讀實踐中，孩子與書的距離越來越近。
“父母是這個世界上最愛我們的人，但我們總覺得父母應該愛我們，就是要講回報，要等到長大了再說。看了高爾基的《母親》，我意識到，我們應該從另壹個角度去理解我們的父母，理解他們的難處。”
“《男生蓋瑞傳》中的蓋瑞是壹個非常有細胞的不平凡的初中生。他壹心要做壹個不平凡的人，但他不是壹個偉人，而似乎只是壹個不平凡的小人物。但加裏不這麽認為。他太自信了。他自以為才華橫溢，愛恨分明，勇往直前，多少有點大丈夫的品質。”
“魯濱遜·克魯索是壹個非常勇敢的人！他敢於獨自在荒島上面對大自然無情的挑戰。他的精神值得學習！”
……
這些稚氣卻又充滿思想的語言，來自揚州未央實驗小學學生的讀書筆記。在這個學校，學生每讀壹本書，都會寫下自己的感受，然後和老師同學交流感受。通過不斷的閱讀和交流，學生們在人類文明的沃土上紮下了根。
眾所周知，讀書對人的成長影響很大，壹本好書往往能改變人的壹生。壹個人的精神發展史，應該是他自己的閱讀史；壹個民族的精神境界，很大程度上取決於全民族的閱讀水平。讓我們壹起讀書——“讀經典的書，做壹個有根的人”。
鏈式連接
新聞出版總署出版的數百本適合青少年閱讀的優秀圖書；
以文學、知識、科普為主，也有傳記、德育、動畫圖片、幼兒四大類。其中有《小平百年——鄧小平的故事》、《我的童年和領袖的父親》、《少年毛澤東》等8本傳記。德育包括《中華傳統美德格言(少年版)》、《青少年德育讀本》等六本書；《中國成語壹千句》、《中國閱讀之旅》、《中國兒童百科全書》等19個知識類別。文學類有36個，如《奔跑的青春》、《沒有孩子就是窮學生》、《楊·童話》。15趣味數學等科普課，教妳認星星:探索星空的奧秘，科學是美好的——科學藝術與人文思維；動畫和圖片類7個，包括哪咤傳奇。有9節兒童課，比如給孩子的經典枕邊故事。
教育部規定的《中小學生語文課文標準》指定書目；
小學:成語故事、中國古代寓言故事、中外神話傳說、格林童話選、安徒生童話選、伊索寓言選、克雷洛夫寓言選、小學生必背古詩詞70首。
初中:《西遊記》(上下)、《水滸傳》(上下)、《晨花》、《祥子駱駝》、《春水星辰》、《芙蓉鎮》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛遊記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，初中生必背古詩50首。
高中:《論語》、《孟子劄記》、《莊子選譯》、《三國演義》(上下)、《紅樓夢》(上下)、《西廂記》、《吶喊》、《魯迅雜文選》、《子夜》、《家》、《茶館》、《邊城》等。《巴黎聖母院》、《歐熱妮·葛朗臺》、《匹克威克外傳》(上下)、《復活》、《普希金詩集》、《泰戈爾詩集》、《莫泊桑短篇小說選》、《契訶夫短篇小說選》、《奧亨利短篇小說選》、《高中生朗誦古詩40首》。
思考
第壹，內容相同的書太多。現在有很多書太雷同，高質量的書不多。有家長表示，書店的兒童百科書籍重復太多，內容相互穿插，購買時很難選擇。
第二，書籍裝飾豪華，定價過高。比如壹本40到50頁的卡通漫畫，通常定價在40元左右。有些人認為給孩子看的書不需要裝飾得那麽好。建議相關出版部門考慮孩子家長的經濟能力，定價適合大部分工薪階層。
第三，大量的“科幻”書籍和動漫人物展示了人們與“外星人”搏鬥的場景。畫面驚心動魄，吸引了很多小朋友。但這些書缺乏科學依據，人物形象混亂。在整個混亂的打鬥情節中出現了壹些“戰士”“英雄”等形象。有些孩子晚上不敢關燈，蒙著頭睡覺，甚至寧願晚上尿床也不願上廁所，玷汙了他們純潔的心靈。
雖然這是2004年的壹篇記者報道，但現在讀起來還是發人深省。現在的孩子都在看什麽書？我們的孩子應該讀什麽書？這是每個老師都應該思考的問題。)