作為壹名人民教師，教學是我們的任務之壹。教學反思可以很好地記錄我們的課堂經驗。怎樣才能寫出教學反思？以下是我對幼兒園活動課程教學的思考。歡迎閱讀。我希望妳會喜歡它。
幼兒園活動課程教學反思1本次活動中，我采用直觀教學、提問交談、討論的方法，用肢體表情模仿鳥、蜂、蜻蜓的飛翔，讓幼兒在輕松愉快的語言交流環境中充分體驗語言交流的樂趣。通過直觀的教學法結合多元鑒賞，讓孩子更好地掌握詩歌的內容；幫助孩子理解詩歌中優美的句子，通過對話發展孩子的口頭表達能力；通過討論，孩子們可以自由地發揮想象力和思維力，更好地理解詩歌的意境，為模仿詩歌打下良好的基礎。按照循序漸進、深入教學的教學原則，通過鳥、蜂、魚、蜻蜓的家園，讓孩子聽、說、做，引導他們模仿詩歌，從而達到教學目的。
缺點:
1.在幫助孩子理解詩歌內容的時候，要讓孩子多去感受和體驗，教師要多去引導、提示和模仿，才能深刻體會到詩歌的畫面美和語言美。
2.抄詩的時候，大部分孩子都能聽懂，但是作為老師要考慮到個體差異，多關心，多幫助，多鍛煉口語表達能力差的孩子。
幼兒園活動課程教學反思第二部分“壹二三四五六七，我的朋友在哪裏，這裏，這裏，我的朋友在這裏”。短短的五句歌詞簡單明了，卻包含了數數、和朋友做遊戲、問答等諸多教育內容。
活動壹開始，孤獨熊就求朋友，激發孩子們的同情心。孩子們積極參加活動。和小熊交朋友的急切心情，“我在這裏，我在這裏”充滿了感情，但是當我說小熊可能聽不懂的時候，我們又加了壹些動作，小朋友們甚至想出了十幾種和小熊打招呼的方式。整個教室的氣氛非常活躍。
在學唱歌曲的階段，我發現孩子對1234567這幾個字的發音特別認真，就臨時練習了345這幾個字的發音，效果很好。教完之後，孩子們不僅學會了唱歌，還隨著各種問候動作和朋友壹起有節奏地跳舞，尤其是最後壹句歌詞。我讓孩子們互相擁抱，展示友誼，孩子們體驗到了同齡人給予的熱情和壹起學習的快樂。但是在課堂上，我有點疏忽，就是上次邀請賽，有三個小朋友沒被邀請，我就草草收場了，說下次讓我們扮演沒被邀請的小朋友。但下課後，趙如意的孩子哭得很傷心，說:“老師，為什麽孩子們不邀請我？嗚嗚……”
我註意到孩子們還沒有全部參加遊戲。為什麽要草草結束這節課？我趕緊向如意道歉，扮成熊的樣子，邀請她跳了整支舞。如意雖然笑了，但是我反思了，用心去關註每壹個孩子，用心去關愛每壹個孩子。作為老師，我應該這樣做。
幼兒園活動課程教學的思考第三部分:通過模仿生物聲音和形體動作來創設情境，讓幼兒模仿大象走路、馬跑、兔子跳、鳥飛，可以達到寓教於樂的目的。例如，在大班的跳躍教學中，要求兒童模仿壹種動物的動作，以回應跳躍的某種動作。如側跳，引導孩子模仿蜜蜂在花叢中從壹朵花飛到另壹朵花的動作。又如跳躍動作，引導孩子想象草地上有許多跳躍的兔子，有的在吃草，有的在玩耍……並讓孩子模仿兔子跳躍的動作。這種情境的創設可以調動兒童的思維，促進兒童在有趣的動作模仿中習得動作。
當然，體育活動中可以運用的情境教學法遠不止以上三種。教師在體育活動中設計情境時要註意兒童的興趣和年齡特點，根據教學需要把握三個創設情境的機會:
1.在開始的時候創造情境。體育活動開始時，教師創設情境引入活動或引起幼兒參與活動的興趣。比如主動開壹個小動物運動會，讓孩子戴上相應的動物頭飾，進入後續的活動情境。
2.在基礎階段創設情境。根據體育活動基礎部分的教學內容設計情境。比如大班體育活動中的“築障礙練跳躍”的教學內容就是跳過障礙。為此，可以設計青蛙跳過山脊(小板凳)、河流(繩子)等遊戲情境。
3.最後創造壹個情境。體育活動結束時，壹般用歡快的音樂結合基本情況設計情境。比如在遊戲結束時，用歡快的音樂《洗澡歌》來調節孩子的情緒，渲染在洗澡中放松的情境，從而達到放松身體、消除疲勞的目的，讓孩子獲得快樂的情感體驗。
幼兒園活動課程教學的思考。班裏很多可愛的女生回家總喜歡喊爸媽要穿漂亮衣服。“這件衣服不好看”“我不喜歡穿”“我想自己選衣服”...如果他們不滿意，他們會哭。班裏很多家長跟我說，現在的孩子很難照顧，3歲的孩子才會懂得欣賞美。其實每個孩子都有自己的看法，她的審美觀也不能以孩子的年齡來評判孩子，只好壹味的順從父母。為了打消這樣的疑慮，我也做過家長。
前兩天剛看了分享讀本《今天穿什麽》，靈機壹動。這難道不是壹個很好的教育機會，可能會改變家長對孩子的看法嗎？孩子們非常喜歡這本書。從大書大圖的閱讀到孩子的討論，孩子知道什麽時候穿什麽樣的衣服，可以選擇適合自己的衣服。
通過師生對大書、小書的分析閱讀和壹系列遊戲、表演、制作等活動，不僅鍛煉了孩子們的觀察、分析、語言表達和動手能力，也使孩子們對人的服飾產生了濃厚的興趣，豐富了相關知識。
最近有家長反映，孩子學會了自己穿衣服，懂得根據天氣變化選擇合適的衣服，走在街上特別喜歡觀察不同的人穿不同的衣服。今天穿什麽是分享閱讀的絕佳讀物。
關於幼兒園活動課程教學的思考第五部分瓶瓶罐蓋是壹項科學活動，它來源於教材，也來源於生活。自從各種各樣的藥瓶放入我們的小醫院後，孩子們產生了濃厚的興趣，經常擰開蓋子給寶寶吃胃藥。但也有孩子玩完這些物品後沒整理物品就走了，瓶子和蓋子都是分開的。因此，我利用主題活動的機會開展這項科學活動，讓孩子們嘗試通過按壓和旋轉來打開和蓋上瓶子，並養成他們收拾東西的好習慣。同時可以開發他們的小肌肉動作，感知瓶口大小和蓋子大小的關系。
活動壹開始，我就把我們小醫院亂七八糟的瓶蓋圖片放了出來。我告訴他們:“老師想在這些空瓶子裏放點東西，但是我不小心把瓶蓋都弄亂了。我能怎麽辦？”？瓶子沒有蓋子還能用嗎？"用這個讓孩子們知道瓶蓋的重要性. "沒有瓶蓋，裏面的東西會變臟，裏面的東西會流出來變壞！"
第二個環節，全班分成六組，每組給孩子足夠的瓶子和單獨的蓋子，讓他們用自己的瓶子探索對應的蓋子。孩子做完操作後，讓孩子說出他是如何找到正確的蓋子的。最後，有的孩子根據瓶口大小找蓋子；有的孩子根據瓶子和蓋子的顏色找到蓋子；有的根據擰壓方式的不同找到了蓋子。我重點看了瓶口的螺紋和旋蓋發現蓋子的地方。如果蓋子大小壹樣，瓶口和瓶蓋上有螺紋，就是好朋友。最後我延伸說，這些空瓶可以收集起來廢物利用，還可以種小盆栽。鼓勵孩子在家吃食物的空盒子和空瓶子可以帶到幼兒園。
在這個活動中，我預設的目標孩子已經全部完成，知道給瓶子找壹個合適的蓋子，通過按壓和旋轉可以打開和蓋上蓋子。在孩子操作的過程中，我們也有壹手，讓每個孩子都能操作。但也有不足之處:我應該加大為孩子提供瓶子和蓋子的難度，從眾多蓋子中放入更多蓋子讓孩子去探索和尋找。
關於幼兒園活動課程教學的思考第六部分在“成長”活動中，當活動要模仿兒歌的內容時，我發現很難。孩子在模仿兒歌的時候，總會轉過頭來說自己的思維是有限的，自己不能聯想到的東西會變得越來越短。我想了想，可能是我的引導出現了偏差，因為壹開始我只是口頭解釋和引導，似乎高估了孩子的抽象思維能力。然後我用食物和動作引導它，才有些孩子反應過來。
由此我們可以清楚地知道，啟發孩子的思維必須借助具體的事物來進行，利用直觀的教具來幫助孩子積累豐富的表象。同時要調動孩子的各種感官參與活動。讓孩子通過視覺和觸覺來認識和描述事物。
幼兒園活動課程教學的思考這節課的活動目標是在讓孩子理解故事內容的基礎上講故事，要知道大人對我們很重要。活動中，我先介紹壹個生氣的孩子——桂，他為什麽不開心？這就引起了孩子的註意，讓孩子產生更高的興趣，和老師壹起聽這個故事，在引導部分充分調動孩子的積極性，讓孩子註意聽。
聽完故事後，引導孩子說，為什麽aki希望這個世界上沒有大人？他的願望在哪裏實現的？在夢裏，Aki在沒有大人的世界裏遇到了什麽困難？在這壹部分，孩子們可以通過提問來充分理解故事。能夠大膽地表達故事，自由地交流，鍛煉了孩子的理解、表達和溝通能力。在鞏固練習中，讓孩子按順序進壹步表達阿貴遇到的困難。這裏這樣處理的目的是為了讓孩子更好的理解故事，訓練孩子有序的表達事情，讓孩子進壹步明白大人對自己的重要性。
在教學過程中，孩子的表達能力不可能得到更好更全面的訓練。如果這部分在這次活動中得到進壹步的深化和拓展，孩子的能力會得到更好的培養。
關於幼兒園活動課程教學的思考8在“歌唱微笑”活動中，我給孩子們創設了壹個在音樂中交換微笑的情境，大部分都找到了自己的好朋友交換微笑。壹個小孩說:“我給妳壹個微笑，讓妳開心！”"還有壹個特別合群的孩子找到老師，笑著說:"老師，我喜歡妳，祝妳幸福！" "壹個小女孩走到壹位老師面前，笑著說:"老師，妳教我唱歌，還得了三等獎，所以我想給妳壹個微笑。"
從這個活動中，我們可以發現，情感交流有利於進壹步豐富孩子的生活經驗，音樂可以給人以快樂和壹種美好的享受。讓孩子們在歌聲和微笑的優美而有節奏的音樂中交換微笑，體現了“情與樂”的交融，使活動在輕松愉快、溫馨和諧的氛圍中進行，給人壹種意猶未盡的感覺，讓孩子們發自內心地感受到微笑的美好和力量。
幼兒園活動課程教學的思考。學習材料的選擇是語言活動中的第壹個關鍵——《耷拉耳朵的兔子》也選自兒童畫報，來自兒童。我用電腦把情節放大，根據目標的需要改編制作了壹些情節，色彩鮮明，動作表情明顯，直接刺激了孩子的感官。這樣的書壹出，孩子們立刻產生了興趣，營造了良好的閱讀氛圍。耷拉耳朵的兔子選材貼近兒童生活，每個孩子都有自尊。而且大班的孩子在被嘲笑或者生氣的時候控制不了自己的情緒，也會在故事裏找到同樣的感受。我覺得這個選段有利於明確表達孩子的思想感情，激發孩子的表現力。
有了合適的素材，我覺得提問的技巧是拓展孩子想象力，引導孩子觀察，充分表達自己的第二把鑰匙。我抓住了每壹張圖的重點，提出了問題。每幅畫都教會了孩子們如何觀察。“世界上有許多兔子，有胖有瘦——但它們都有壹對豎著的耳朵。這只小兔子有什麽不同？”孩子們很快把註意力集中到兔子身上，發現兔子的耳朵與眾不同。我覺得開放式的問題會讓孩子觀察、思考、表達更細致，所以我不會直接告訴他們每壹個畫面，讓他們去猜測接下來的情節。“妳覺得我的朋友們看到這只特別的兔子會說什麽？”“它怎麽對待兔子的？妳是怎麽看出來的？”“兔子的心情是怎樣的？妳怎麽看？”小兔子很傷心，想要豎起耳朵。他該怎麽辦？過來想壹想。”最後，老師引導孩子對孩子的答案進行簡單的整理或鞏固，以達到分享的目的。我還發現，孩子們只延續結局的能力，已經發展到了猜測的高潮，甚至延續的開始。耷拉著耳朵的兔子讓孩子們沈浸在續集的歡樂中。孩子們想出了十多種方法來幫助兔子豎起耳朵，以及如何拯救兔子。在這次創作中，我並沒有畫出孩子想象的全貌，因為在之前的創作中，這種方法雖然直觀，但耗時太長，讓註意力差的孩子分心。所以我用了壹個簡單的地圖來展示，孩子們壹看就知道是什麽，比如:用繩子幫忙，用曲線來展示，讓壹頭大象畫他的長鼻子，用老虎的尾巴。對於孩子來說，我覺得這是壹種肯定，既肯定了孩子的想法又豐富了孩子對續集想象的理解。他還記錄了我們班不同孩子的語言表達和想象水平，為畫的結尾和制作壹部完整的書提供了依據。
在故事的結尾，孩子們猜測兔子壹定是生病了。這是醫生說的。老師需要指出“兔子沒有生病，世界上沒有兩只耳朵。”這種間接的推理，讓孩子的心理更容易接受，所以下面的討論結合了現實生活中的感受。“如果孩子們錯了，妳會怎麽辦？被人嘲笑妳生氣怎麽辦？遇到兔子這種困難怎麽辦？”在這裏融入社會問題，既發展了語言表達能力，又解決了孩子的情緒和心理問題。
10活動的目的是讓孩子初步認識歷法。在操作上，他們知道壹年有12個月，不同的月有不同的日子。對日歷感興趣，初步意識到時間的概念，懂得珍惜時間。發展推理能力。
這是我們班的孩子沒有接觸過的新知識。為了讓孩子們快樂地學習，我以今天是哪壹年的問題來引出話題。果然，孩子們的攻擊性增強了。之後，我讓孩子們幫忙解決兔寶寶不懂的問題。妳帶的日歷是哪壹年的？2010，2009，2011，虎年兔年的小朋友搶著回答。妳怎麽理解？孩子的眼睛是雪亮的:我日歷最上面數字2010的年份是2010。我的日歷上有許多兔子，所以我知道今年是兔年。大多數孩子都明白壹年有12個月，但他們從來沒有了解過不同的天數和壹個月中的哪壹天。
於是我在黑板上掛了壹個大日歷，讓他們觀察壹個月有多少天，每個月的天數是否相同。不出意外，孩子們問:老師，為什麽有30天，365，438+0天，這個2月29日(28天)是怎麽回事？他們發現這個問題後，我用拳頭生動地區分了大月亮和小月亮，激發了孩子們的進取精神。孩子們樂學樂玩中學，真正做到了“寓教於樂”。在尋找歷法秘密的過程中，孩子們的發現遠遠超出了我的預料。有小朋友說:“老師，我發現日歷上數字的顏色了。”“為什麽不壹樣？”我又把球扔給孩子們，有孩子說:“紅色是休息日，我們可以翹課。”有的孩子說:“不對，有的紅不是休息日，是節日。妳看！”並用自己發現的事實證明給妳看
在接下來的“尋找節日”環節中，當我說節日時，孩子們應該首先響應月份的日期，然後在日歷中找到它們。在尋找的過程中，孩子們很快就找到了所有正確的東西！但是我發現這麽弱的孩子得不到鍛煉，我就說，請壹些孩子在老師的日歷上找找吧。現在，孩子們更有進取心了。
整個活動結束後，讓我印象最深的是，要想讓孩子快樂地學習，首先老師壹定要提升學習氛圍，讓每個孩子都不由自主地參與到活動中來。只有大家參與，老師教的開心，孩子學的開心。
關於幼兒園活動課程教學的思考11學習小烏龜開店的目的是讓孩子明白，動物都是在根據自己的技能尋找適合自己的工作。在這個環節，我首先想到了壹個給小朋友的問題:“目前已經有幾個小動物來找小烏龜哥哥姐姐們幫忙找工作了。妳覺得他們適合做什麽工作？”孩子沒想多久就舉手回答問題了。有小朋友說長頸鹿應該賣蘋果，我想了想。有更好的工作嗎？讓長頸鹿摘蘋果更好嗎？孩子們也同意我的觀點，因為他們充分研究了長頸鹿身高的優勢。
經過這次教學活動，我發現教師的教育機智非常重要。我們應該給孩子更多的思考空間和適當的引導。我們不想盲目地把老師的自我觀念強加給孩子。其實他們的知識在我們不知不覺中就已經很豐富了。因為今天班裏電腦壞了，我這時候剛好發過來。孩子們的想法很多，也很好。令我驚訝的是，我不會壹壹列舉它們，因為我記得的壹切都在課堂上。我們所有的孩子都很聰明。
故事是孩子們接觸最多、非常喜歡的壹種文學形式。喜歡故事是孩子的天性。把故事滲透到枯燥的閱讀和講述中，可以吸引孩子的註意力，激發他們講故事的興趣。本次活動以“小蝌蚪找媽媽”的故事為主線，引入小蝌蚪的形象圖片，激發孩子的學習欲望和進取精神，為學習提供良好的開端；活動中“蝌蚪在尋找媽媽的過程中，幾次把別人誤認為媽媽”的故事開始了。在活動中，我用課件和生動的小動物圖片督促孩子們認真聽講，勇敢表達。了解蝌蚪的成長過程，活動最後以小朋友戴動物頭飾的故事結束，讓小朋友在歡樂的氣氛中結束。
給孩子提供壹個豐富多彩的空間，讓孩子在簡單的氛圍中了解蝌蚪找媽媽的快樂歷程。第二個故事鼓勵孩子大膽發表意見，由簡單到復雜提問，從而體現了壹個循序漸進、深入的過程，讓孩子在故事中了解蝌蚪的成長過程。
總之，從活動效果來看，孩子們的註意力集中了，語言流暢，條理清晰，自然。孩子們在興奮和期待中開始，全身心投入，最後興高采烈，圓滿完成了教學任務。但由於壹節課時間短，個別孩子單獨講的機會不多，需要課後拓展，更多的孩子可以單獨講，可以研究創新拓展。最後，我總結了我的活動，讓孩子們明白青蛙是益蟲，我們應該保護它們。我只是告訴孩子，它們是益蟲，保護它們。我應該收集壹些圖片和資料，讓孩子們更生動地理解青蛙是益蟲，我們應該保護它們，這樣教學效果會更好。這是我這學期對自己教研課不成熟的教學反思。我會更加嚴格要求自己，在以後的教學中取得更大的進步。
在這次活動中，我充分利用多媒體，結合動作，突破了學詩的靜態教學，充分體現了遊戲教學的特點。
首先，隨著音樂進入活動室。我利用了這首歌，然後讓孩子感受到媽媽對我們的愛無處不在。(在這個環節，我個人認為雖然參與過真正的教育，但是時間不夠。雖然時間有點長，但也只是壹點點結束。)從視頻裏看，孩子能感受到動物媽媽對寶寶的愛，只是愛的方式和我們不壹樣。從這個視頻中，孩子們學到了很多，不僅是母貓愛貓寶寶，更是第壹次用嘴看到。
第二個壞段子:看圖(動物媽媽愛自己寶寶的圖片)。因為在活動的前幾天，孩子們已經被豐富了動物媽媽如何愛寶寶的內容，家長也參與其中。所以在這個環節，我只起到壹個總結的作用，讓孩子從感官上更深入的理解和學習。在這個過程中，我感覺圖片多了壹點，在活動中的時間多了壹點。
第三個環節:總結圖片，感受詩的內容。這三張圖在上壹個環節已經出現了，我有意識的詳細講了壹下，所以三張圖出現後，我說了詩的原句，很容易被孩子接受。(這個過程很順利。第壹次是我在解釋，第二次的時候，孩子基本都說了。為了活動的趣味性和交替活動的原則，我在每段之間加了壹小段音樂，立刻提高了孩子們的興趣。)
最後，鞏固兒歌和遊戲的結合。讓我們參觀草原，叢林和水。以這種形式，結合音樂，鞏固詩詞，配合頭飾，增加孩子學習的趣味性。在這次活動中，孩子們對活動感興趣，可以大膽地背誦詩歌，還可以用動物來表現動物的特性，所以活動氛圍不錯。(因為時間原因感覺有點倉促)
活動結束，結合《動物世界》的音樂，我讓孩子們根據頭飾表演相應的動物，離開。(小朋友興趣很高，很多小朋友發出“太好玩了”的聲音，感覺這個活動真的是遊戲教學)
總之，公開課不僅提高了老師的組織和教學能力，更重要的是我們做了充分的準備，孩子們更樂於學習知識。
關於幼兒園活動課程教學的思考14在“猴子”的活動中，我沒有收集相關資料，也沒有配套的掛圖。而且我們家孩子玩橡皮泥玩久了，掌握了條泥和塊泥的組合，所以我調整了原來的活動目標——“學會用泥瓦匠做猴子形狀，掌握條泥和塊泥的組合結構”。
在推出這個主題的那壹周，我發現孩子們對孫悟空的形象更感興趣。聊天中，“美猴王”總會冒出來:誰是美猴王？孫悟空是怎麽來的？為什麽小猴子和老猴子要聽孫悟空的話...其實，雖然寫的是“猴王”的形象，但還是有其現實基礎的:猴子是群居動物，猴群中的猴子競爭產生壹個猴王，他領導群體，抵禦外族入侵，公平分配食物，所以大大小小的猴子都很尊敬他。
孩子如何解決這些問題，學習壹些技巧？我盡量把孩子關於猴子的問題列出來，讓孩子自己去找資料。在尋找資料的過程中，也許我們的孩子會遇到壹些困難，但他們可以在困難中前進。活動中我和孩子討論了壹些關於猴子的知識，然後在交流過程中出現了壹些問題。我們將繼續尋找答案。
事實上，有時孩子可以通過改變目標來學習相同甚至更好的知識。教學活動要從孩子開始，不管孩子的興趣特點，還是現有的能力。孩子是課堂的主人，應該充分發揮他們的主體性。這也是《綱要》所倡導的:“教師要成為兒童學習活動的支持者、合作者和引導者。”
關於幼兒園活動課程教學的思考15美術活動深受孩子們的喜愛，每次都在開心的做著自己喜歡的事情，總是很開心。他們大多對自己的作品情有獨鐘，認為自己絕對獨壹無二，充分體現自己的思想。所以在評價他們的時候，大家都在期待表揚，聽到缺點會覺得很失落。所以每次對自己的作品進行評價，我都努力讓大家看到積極的作品，讓他們找到自己下次努力的方向，讓孩子更喜歡繪畫活動，提高他們對藝術活動的興趣。在幫孩子貼作品的過程中，每個孩子都會來找我。這時候我會根據每個人的作品悄悄給出不同的建議，比如:“如果妳豐富色彩，畫面會更豐富，妳說呢？”“給天空多加點圖，寫上自己喜歡的，這樣畫面會更美。”“要不要加點風景？”.....在老師壹個個的評價下，孩子們認識到了自己畫的不足，有的直接回去修改，有的在老師的建議下不斷提高繪畫興趣，取得了不錯的效果。
通過這個小小的改變，我反思到，孩子有自己的不足，需要老師的引導，但要註意方式方法，讓孩子感受到來自老師體貼細心的關懷。關註每壹個孩子，是我們任何時候都應該做的，滿足他們的每壹個需求，讓他們有不同程度的發展，是我們辦園的理念。要有更深刻的認識，真正落實到工作中，讓每個孩子都能快樂學習，不斷進步。
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