在平常的日常生活中，相信大家壹定都接觸過小品。散文是散文的壹種，可以靈活多樣，不拘壹格，不受體裁限制。想看看大家都在寫什麽樣的作文？以下是我收集的幼兒園中班教學隨筆，希望對大家有所幫助。
1下課後，我告訴孩子，上完廁所渴了可以喝水。我正在廁所裏照顧其余的孩子，這時突然來告訴王他把水倒進了桶裏。我趕緊給李銳打電話，把事情說清楚。我問他:“李銳，妳為什麽倒水？”
李銳說:“我不能喝太多的水。倒了可惜，我就把水放進桶裏了。老師，妳可以洗拖把了。妳不是教育我們要節約用水嗎？”
我不禁笑了，多可愛的孩子啊！
同時，我在全班同學面前表揚了他，教育全班同學向他學習。原來孩子這麽在意老師的話。經常聽家長說，所有的孩子都聽老師的話。老師要註意自己平時的行為和言語，可能會影響孩子的壹生。
幼兒園中班教學隨筆2在和家長交流的時候，經常聽到他們說，除了會背幾首兒歌，會唱幾首兒歌之外，對孩子在幼兒園學的東西不太了解。但是參加了我們的開放日之後，我才知道，他們的孩子有很多知識。幼師知識面太廣，生活太豐富。這是他們始料未及的。為了讓家長更好地了解孩子在園中學到了什麽，我們把每月學習的主題和每周要學的大致內容放在首頁專欄上讓家長觀看，但很少有人認真觀看。為了讓家長更深入地了解幼兒園生活，提高孩子的主動性，我嘗試了壹種新方法，讓孩子回家當“小老師”。於是我先讓孩子們在課堂和活動中當“小老師”，帶領全班讀童謠，背古詩，做各種表演。孩子們的積極性很高，但能主動參與的卻很少。我還利用每天下午離開幼兒園前的十分鐘，幫助孩子們簡單復習當天所學的主要內容，告訴他們回家給爸爸媽媽爺爺奶奶當“小老師”，把當天在幼兒園學到的知識和技能教給家人，並和自己的“小老師”進行對比。
這個方法真的很好。第二天早上，很多家長高興地告訴我，他已經教會了孩子跳舞、背詩等等。有了父母的良好反饋，我心裏很高興，同時也加強了這種做法。這樣既提高了孩子的學習興趣，也增強了孩子的自信心，更有利於我們的教學。
在幼兒園，為了提高孩子的手眼協調能力，我們總是用各種運動來輔助！雷蕾最近很認真地練習乒乓球。因為這學期是新教乒乓球技能，有些孩子因為協調能力弱跟不上節奏，但雷蕾沒有放棄。
今天，雷蕾仍然在練習“小綠蛙跳荷葉”，但小青蛙總是摔倒。雷蕾壹臉無奈地看著我。我鼓勵他:“妳的小青蛙真調皮，總喜歡跳到地上玩遊戲。有什麽好辦法讓他用乒乓球板打遊戲？”雷蕾很肯定地告訴我:“把他貼在乒乓球板上，妳就不會跳到地上了！””“但是如果妳把它粘住，它動不了，妳怎麽玩遊戲？想想我們平時跳球的要領。”雷蕾迷惑地看著我，陷入了沈思，然後我去指導其他孩子拍球。過了壹會兒，當我回頭去看雷蕾時，他已經能彈起三兩個球了。我為他的堅持感到高興。
雖然雷蕾壹開始沒有學會拍球，但是他有壹種百折不撓，堅持不懈的精神，我認為這是目前孩子們應該學習的精神。當雷蕾不理解球的要領時，他只是盲目地嘗試和練習。在和老師交談後，他想起了他和孩子們壹起學球時壹直在讀的動作公式，這讓雷蕾感到豁然開朗。在堅持不懈的練習和嘗試中，雷蕾的耐心克服了挫折，終於掌握了控球的技巧。
在這種情況下，讓我有壹個想法，那就是在平時的球類練習中，很多孩子都做不到雷蕾面對困難時的耐心和堅持。在對挫折有良好抵抗力的孩子面前，我們鼓勵和表揚他們，讓他們繼續保持這種堅持不懈的精神。怎樣才能面對面的教育不擅長挫折的孩子？這是我對雷蕾的看法。面對總是在球上犯錯的孩子，我覺得及時引導是非常有必要的。幫助孩子分析錯誤的原因，找出失敗的根源，也是非常重要的。當然，鼓勵也很重要。孩子認識到了失敗，但如果老師不及時鼓勵孩子的自信心，孩子會自卑，所以長期放棄學習，孩子會越來越弱。孩子們都希望從老師那裏得到更多的鼓勵和表揚，所以他們會以雷蕾為榜樣，從而培養他們的毅力，增強他們的自信心和自我適應能力。
幼兒園中班教學隨筆4中“淘氣”的變化
欣欣是我們班有名的“淘氣鬼”。在課堂上，她不僅有很多小動作，還總是打擾其他孩子。孩子們經常給他講他的事。我多次嚴厲批評教育過他，但都沒有收到好的效果。這個孩子讓我很頭疼，但我壹直沒找到好辦法讓他改變。
有壹天，我看到電風扇臟了，就在桌子上放了壹把椅子，還沒來得及拿。我爬起來站在那裏，心怦怦直跳，怕掉下去，腿抖得更厲害了。突然，我感覺椅子停止了搖晃。我低下頭，看到閆妍的兩只小手使勁握著椅子。那份認真真的很感人。我想到平時我對他那麽兇，可是孩子呢？我的眼睛濕潤了。
我下來對他豎起大拇指說:“欣欣，妳真懂事。謝謝老師。”吻了他的臉頰。
可能他以前從來沒有這樣誇過他。他臉紅了，然後離開了。
從此，奇跡出現了。閆妍在課堂上很聽話，偶爾會犯些小錯誤。但他壹接觸到我贊許的目光，就立刻坐了下來。他活躍的時候特別喜歡和我在壹起，還邀請我玩遊戲。從他稚氣的臉上，我可以看出他的內心充滿了激動和自信。
老師不經意的表揚對孩子來說太珍貴了，可能會改變他們的壹生。真是奇跡！
幼兒園中班教學隨筆5水是生命之源，是維持生命必不可少的物質。因此，培養孩子良好的飲酒習慣，需要老師和家長的重視和配合。所以根據孩子的實際情況，幼兒園的孩子飲水是不被打擾的。因為氣候不同，孩子的活動量不同，飲食結構和身體狀況也不同。雖然讓孩子在規定的時間喝水，但不壹定能滿足孩子所有的用水需求，隨時口渴。孩子天性活潑好動，不註意。玩的時候，他們會忘記壹切。因此，在幼兒的活動和遊戲中，要提醒他們在幼兒園口渴時要喝水，同時要教育他們喝水時不要玩水，以免濺到桌子上或地板上。他們應該壹口壹口地喝，不要著急，不要開玩笑，避免嗆到。如果有很多人，
光讓孩子養成良好的飲酒習慣，形成合理的生活體系是不夠的，還需要爭取家長的配合，提高孩子的自理潛能。有些家長在幼兒園讓孩子喝水時，不是讓孩子自己去拿那杯開水，而是家長自己安排。於是我走過去對孩子們說:“我們此刻是中產階級的孩子，我們應該做我們力所能及的事，對嗎？”然後孩子們拿著杯子自己喝了。所以和家長溝通，對孩子習慣的養成有很大的幫助。
6方楠是這學期剛插進我們班的孩子。她對幼兒園的日常規範壹無所知，也不知道怎麽排隊。她經常在院子裏撒尿，把孩子們的小椅子挪來挪去...壹開始我們哄她，教她怎麽做，但是時間長了，她也沒什麽進步。
這壹天，孩子們給星星塗上顏色。她撕了陸英的書。我拿著書，沖著她喊:“妳懂嗎？”為什麽不撕掉自己的書？妳撕了陸英的書，所以把妳的給她。”她擡頭看著我，喃喃道，“老師真兇。”聽了這句話，我的臉變紅了。我意識到了自己的失態，於是蹲下來換了壹個笑臉對她說:“妳覺得老師兇嗎？她看到我時笑了，說:“那很厲害。”。”我說，“妳喜歡兇的老師還是不兇的老師？”“我喜歡不激烈的。”“妳知道老師喜歡什麽樣的孩子嗎？”她搖搖頭，我說:“老師喜歡聽話的孩子。”“老師，我聽話，我是個好孩子。”看到她真誠的表情，我心裏感到說不出的羞愧。多天真的孩子，卻不經意的壹句話在心裏留下了陰影。
“老師真厲害！”這是孩子內心的話。我會把這句話牢牢記在心裏，它會時刻提醒我，壹個老師的壹言壹行是多麽重要。
記得有壹次在英語課上，我正在認真地教“寶寶”認字。突然看到壹個“寶寶”低著頭，不知道在玩什麽。反正他就是不看黑板也不看我。當時，我非常生氣，喊道:“楊洋，妳在幹什麽？妳看得懂這個字嗎？”
讀壹下？他壹句話也沒說，低著頭，好像犯了什麽錯誤。我又問:“妳識字嗎？”“只有兩個，楊洋回答。”我壓低聲音說:“妳先說出來，膽子大壹點，老師相信妳，”夏天，冬天”，然後他就再也沒說話了。我輕聲說:“妳明白為什麽不行嗎？妳認為這樣做是對的嗎？”他還是沒說話，我問，“妳覺得這樣對嗎？他慢慢地說:“老師，我明白這是不對的。我下次不敢了。對不起！””我笑著說，“好吧，既然我明白自己的錯誤，下次上課認真聽講就好了。坐下吧。“第二天中午上課，我讓孩子把學過的單詞復習了壹遍。當我讓他再起來回答問題的時候，他馬上振振有詞地說:“老師，我今天把單詞都念完。”我開心地和他玩捉迷藏，拿出壹張字卡讓他看。結果他看的很快，回答的很準確。當時我獎勵了他壹張笑臉，送給了他。
的確，孩子正處於不懂的階段，很多事情不明白該做什麽，不該做什麽。作為老師，我是否應該對“寶寶們”進行更加細致耐心的教育和引導？如果我采取其他方式來教育這些“嬰兒”，結果會是怎樣呢？其實孩子的心理很容易被影響。老師的壹言壹行都會被“寶寶”記住，壹味的對孩子大喊大叫，不理不睬，對孩子的心理傷害更大。針對不同的孩子，采取不同的教育方式，深入了解每個寶寶的性格、特點、愛好，讓孩子的身心得到全面健康的發展。
我不禁感嘆:作為幼師，要真心實意的鼓勵幫助寶。
我們也希望看到寶寶們的進步和成功。相反，我們應該允許他們失敗，不要忘記給他們留時間和空間，這樣我們才能在掌聲中成功！
幼兒園中班教學隨筆8寬容是原諒和包容，是指能夠包容不同的人，接受不符合自己意願的事情。是壹個人對社會和人生的積極態度。這是壹種生活品質，也是壹種美德。所以，家長壹定要讓孩子學會包容。那麽，父母如何才能學會寬容呢？
1.寬容在社會生活中起著重要的作用。記得小時候爺爺教過我壹句古詩:“千裏書為墻，何樂而不為幾尺？”萬裏長城今天還在，為什麽不見秦始皇呢？這是壹個關於容忍和解決鄰裏糾紛的故事:張家和李家是鄰居，有壹天他們為了占據壹堵墻發生了激烈的爭吵，直到知府的衙門。知府大人壹時半會兒不能判案。張家的主人想成為北京朝廷的高官，所以他寫了壹封信，請他的第壹親屬幫助他打官司。而這第壹位親人，壹向“大方”，寫下這首詩作為回禮。張師傅頓時醒悟，采取了“寬容”的態度。因此，壹起民事糾紛得到了和平解決。
第二，寬容的人其實是“棋高壹著”，而不是膽小。《史記》中廉頗和藺相如的故事，天下皆知。林翔有著巨大的智慧和勇氣，取得了卓越的成就。但為了不“內耗”，我對廉頗壹再忍讓。廉頗得知真相後，非常內疚。他親自到藺相如家門口謝罪，感嘆道:“不知道將軍如此寬大。”在這種情況下，正是藺相如的寬容避免了內鬥，收獲了友誼，維護了國家的利益。這是用故事教育孩子。
寬容作為壹種人類品質，也是中華民族諸多優秀品質中不可或缺的重要組成部分。而且幾千年來歷史悠久，發揚光大。然而，在今天的現實生活中，有些年齡的父母往往會給孩子灌輸不能吃壹點虧的思想。在送孩子上幼兒園之前，有些家長跟孩子說得最多的就是不能被欺負。無論誰打妳，妳都必須還手。有的家長看到孩子用手打架，就教孩子用腳踢，用牙咬。總之，他們不能“吃虧”。有些家長看到孩子“受苦”。(其實孩子之間正常的打架、遊戲、打打鬧鬧能有多壞？)我感覺像壹把刀，非要拉著孩子去找對方家長商量；還目睹了“雙方互不相讓，父子上陣”的壹幕。在公園裏，兩個孩子在秋千上爭吵。這引起了雙方家長的憤怒，互相指責，互相聲討，就為了打壹個秋千。不玩怎麽辦？雙方家長看到孩子發生爭執，不僅不願意談，反而“隨市場”加入了爭執的行列。父母是孩子的第壹任老師。這種行為會在成長中的孩子心中留下什麽樣的個性烙印？無非是“寧為玉碎，不為瓦全”。這會讓孩子在成長的道路上吃大虧。
所以，愛孩子，就要為孩子的長遠發展做好規劃。孩子總有壹天會長大，會脫離父母獨立面對生活。但是，現在的社會和未來的社會，生存競爭激烈。如果壹個孩子要在社會上立足，他就永遠不應該被教會與他人討價還價。相反，應該培養它有寬廣的胸懷和度量的能力。努力做到寬容和謙遜，但要警惕心胸狹窄和貪小便宜。古人說:寬容是偉大的，沒有欲望是僵化的，最偉大的是僵化的。為什麽不呢？這句話多麽深刻，多麽有教育意義。作為有遠見的父母，只有把孩子培養和塑造成“最大”和“最強”的人，才能成為真正的強者，最終在激烈的生存競爭中站穩腳跟。
幼兒園初中部教學隨筆9因為我們幼兒園是農村幼兒園，大部分孩子都是剛從農村家庭進幼兒園的孩子。9月份剛進幼兒園的時候，家人和孩子分離之初，壹切都不適應。父母舍不得離開孩子，總怕孩子受委屈。剛開始，大部分孩子早上來園裏哭，想著親人，不願意來學校。有的孩子哭了半個月。這個月，老師們忙於日常事務。忙碌的孩子可以有壹個正常的作息時間，讓孩子不像在家裏壹樣到處亂跑，坐不住，不聽老師說的話，不聽話，為所欲為，上課不守時，大吵大鬧，課間亂跑，沒有規矩，撒野。
為了讓孩子有壹個快樂安全的壹天，我們不僅要做好常規，還要規範孩子平時的言行和安全。我們還應該設計生動有趣的教育活動和豐富多彩的課間遊戲，吸引孩子們熱愛公園，在幼兒園安全快樂地度過每壹天。我在10月份設計並推出了壹系列簡單好玩的遊戲，比如老鼠籠、快樂小燕子、粘人遊戲、吹泡泡等。班上的孩子喜歡老師和幼兒園生活。老師壹點都不兇，相反很孩子氣，和孩子們很親近，和我們壹起做遊戲，所以孩子們都很喜歡我，每天都圍著我走，拉著我的手笑了壹整天。“家長反映，壹直吵著要來幼兒園，在家再也聽不到哭聲，不願意去幼兒園。
看到自己小小的收獲，我發自內心的激動和開心。是啊！妳用心做的任何事都會有回報。這更加堅定了我壹如既往進行課間遊戲的決心，也讓我付出了更多的努力。人是有感情的，孩子開心我也開心。
幼兒園中班教學隨筆10我帶中班的孩子。當某個區域放進去後，請小朋友把家裏的廢舊物品帶到教室，我們壹起加工成教學玩具。壹個家長來找我說:“老師，我們平時扔掉很多這種東西。它們真的有用嗎？”孩子會喜歡嗎？”我說，“那我們試試吧，看看孩子們喜不喜歡玩。“我把收集的廢紙箱剪成同樣大小的方塊，和奶粉罐壹起放在施工區。起初，幾個孩子只是將這些物品按順序分類。幾天後，孩子們被允許再次玩建築面積，他們能夠建立壹個奶粉罐。當壹個奶粉罐終於造好了，他們開始嘗試在上面放紙板。很遺憾紙板總是滑下來。壹個小朋友過來問我:“老師，妳有辦法在上面放紙板嗎？”我說，“好吧！試試看，把紙板放在奶粉罐中間，會有什麽效果？“孩子們推倒了高底座的奶粉罐，又把紙板放了進去。他們發現原來的兩個奶粉罐和壹塊紙板就可以搭建出小橋的外觀，而且這麽多小橋可以重疊底座，比之前的更穩固。孩子們太興奮了！他跳到我面前說:“老師！我們做到了！這是第二種玩法！“我把他們的作品拍了照片分享給父母，他們很震驚，說沒想到自己的孩子會喜歡這個。
關於教玩具，我做過壹個家庭在班級放玩具的現場調查，45%的媽媽會告訴我，“我們家給孩子買了樂高主題的玩具。”30%的媽媽會告訴我，“孩子喜歡刀、槍、飛機、大炮。”或者“孩子喜歡洋娃娃。”於是我拋出了第二個問題:“小朋友玩的時候有沒有發現什麽？”很多家長表示，孩子總是喜新厭舊，買的玩具玩了幾次就沒了興趣，於是又買了。不可否認，高結構玩具包裝精美，材質質感好，甚至有些玩具還會發光發聲，再加上廣告的作用，使得大多數家庭不得不花壹筆錢來滿足孩子的好奇心和愛玩的天性。但是這些高結構的素材都有相同的性，就是玩法單壹，可變性不強。所以孩子總有“喜新厭舊”的現象。當我們看到孩子對“低結構物品制成的教學玩具”和“高結構物品制成的教學玩具”的不同反應時，是不是應該反思壹下，是家長覺得這種玩具好玩、高檔，還是孩子真的願意主動去玩？
在遊戲的過程中，孩子是遊戲的主體，我們要根據孩子的需求和興趣，擺放相應的教學玩具，孩子在前，老師和家長在後。每次遊戲結束後，老師和家長都要對孩子的遊戲活動進行反思，及時調整遊戲材料或方式，讓孩子產生興趣，引導孩子去探索。
周壹下午，天氣涼爽，這是兩周難得的帶孩子去戶外玩的機會。我把孩子們帶到跑道邊，分成兩組。想玩石頭的孩子玩石頭，想玩輪胎的孩子玩輪胎。孩子們開心地分開了。我在給未來的孩子和個別梳頭的孩子編辮子。編完之後，我壹轉身，發現塑膠跑道上怎麽散落著壹些石頭。問了問旁邊的小朋友，才知道我們來玩之前，壹個石頭池子裏有壹個輪胎，輪胎圈裏有壹些鵝卵石。我們班壹個孩子把它滾出來滾來滾去，鵝卵石掉在軌道上。我想，哎呀，不會吧，妳不把石頭撿起來，踩上去不就嵌跑道裏了嗎？我想讓壹個孩子去接待室拿壹把掃帚來掃石頭。保育員梁老師說:“為什麽不讓孩子壹起去接呢？”好主意。我和幾個孩子蹲下身子把他們撿起來，扔到石池裏。走近石池，發現石池四周散落著壹些鵝卵石，與綠草很不協調。我們剛來，估計是以前來玩的小朋友灑的。集體的力量是偉大的。我大聲對孩子們說:“快來撿石頭！”但是壹些孩子玩得很開心，只有兩個孩子來了，所以我改變了我的方法:“來為幼兒園做點好事吧！”“這個時候，孩子們聽我說的話，壹大批就來了。有小朋友大喊:“為幼兒園做點好事吧！”孩子們圍著我，我壹邊和孩子們撿石頭，壹邊給他們講安徒生童話裏小鳥為國王為難的男孩撿米粒的故事，稱贊他們在短時間內像壹群善良的小鳥壹樣撿石頭。在我的帶領下，孩子們樂於為幼兒園做好事。很快，壹班的小朋友來幫忙了，很多散落在外面的鵝卵石被我們撿了起來。
小孩子在玩鵝卵石的時候，總會不小心掉在外面，這是不可避免的。然後我覺得如果我們每節課都打得好，回去之前請孩子們檢查壹下鵝卵石有沒有掉出圈，提醒他們不要把輪胎滾到石池裏，那我們的跑道就耐用了，綠草如雲。
又到了“八壹”活動的時間了。我讓孩子們跳繩。活動剛開始，他們跟著繩子跑，突然摔倒了。雖然當時的情況就發生在我眼前，但我沒來得及拉她，她已經摔倒了。我趕緊跑過去扶她，看到她下巴上零星的紅斑，在她嘴裏比較嚴重。仔細壹看，發現上牙已經咬到下唇，斷了。有兩個深深的小牙印。我心疼極了，趕緊讓王老師幫忙，帶著文琪去教室漱口、擦藥。
午飯時，我總是問文琪她的嘴是否還疼。妳需要把食物切碎餵她嗎？但她跟我說:“老師，我不疼，吃東西也不疼。”她也用水汪汪的大眼睛看著我。我的心被海浪觸動了，她居然看到了我的擔心，像個大人壹樣安慰我。到午睡的時候，文琪壹直保持著良好的狀態，我壹直關註著她。就這樣，下午離開公園的時候，我心裏想，這壹刻的孩子才是父母的驕傲。如果父母不能理解我，哪怕有壹些指責，我也必須聽，更何況文琪壹直都是奶奶接的，老人更是心疼。我焦急地等待著文琪的祖母。教室裏有四五個孩子的時候，她奶奶來了。我趕緊上前告訴老人今天早上發生的事情。就在我說完話的時候，老人說:“這是必然的，老師，您辛苦了。”然後他反復叮囑我不要著急，領著孩子跟我說:“再見，老師！”然後就走了。
這壹天，我再次被文琪的理解和父母對我工作的理解和支持所感動。這讓我更加自責。如果我在活動前多說幾句“請不要跑寶寶”之類的話就好了，或者我這壹天不玩拉力球，或許可以通過玩其他項目來避免“事件”的發生。以後我會更加細心，無論何時何地都用心照看孩子。
張瑜是個活躍的孩子。由於父母管理不當，她有自以為是的性格。她經常和孩子鬧，然後還要先向惡人告狀。孩子們和老師都不喜歡他。但孩子終究是孩子，我堅信如果我們對教育采取相應的措施，壹定會變好的。
所以接下來的幾次活動，他都來抱怨，我就讓他說個夠。我當時也沒說什麽，冷處理了他壹下。當他的興奮消退，註意力開始轉移的時候，我又把他叫到了這裏，明確指出了他的錯誤，事後又聯系了他的父母，讓他們配合老師指出他的錯誤。這種方式壹針見血。慢慢地，張羽變了，變得聰明多了。
我很高興看到他的這些變化。是的，孩子本性不壞，只是沒有被很好的引導。以後他會從別的孩子那裏得到友誼，會比以前更歡樂，我也很有成就感，很開心。
幼兒園中班教學隨筆14小朋友，妳明白該怎麽辦嗎？
梓潼還有壹個好聽的名字——習字。習字名字的由來是因為她出生在中國情人節那天。正是這個不同尋常的名字，讓她格外引人註目。在晚上的地區活動中，壹些孩子選擇在酒吧表演或選擇購物街。大家在壹起很開心。當我走向建築酒吧時，我發現習字的孩子獨自壹人不高興地站在那裏。我上去壹問才知道，施工區的孩子不願意和習字玩，是因為她最近總是欺負孩子，經常在課堂上搗亂。說完，習字哭了起來。我安慰她說:“妳真的想和孩子玩嗎？”。“是的，婷婷小姐，”習字急切地回答我。我後來說:“那妳以後要怎麽當孩子陪妳玩呢？”習字低下頭，害羞地說:“我以後在班上會好好表現，再也不會欺負小孩子了。”我接著說:“我在老師心裏喜歡妳。妳認為妳作為壹個小班長做得很好。如果妳以後能好好上課，不欺負孩子，我相信班上每個孩子都願意和妳打遊戲，做朋友。”習字點點頭，看了看建築區的孩子們，又看了看我。我明白她是在向我尋求幫助。我走過去和施工區的孩子們聊天:“習字的孩子們明白他們錯了。妳願意原諒她，和她做朋友嗎？”孩子們看到了習字真誠的態度
委屈的樣子，說“是！”聽到這些，習字臉上露出了笑容，高興地走向她的朋友們。
處理完這件事，我才明白，在處理孩子之間的矛盾時，不僅要讓孩子認識到自己的錯誤，還要維護孩子的自尊心。孩子是善良的天使，只要給他們合理的指導，他們就會健康快樂地成長。
幼兒園中班教學隨筆15孩子升入中班，自主意識不斷增強，活動技能和範圍不斷擴大，同伴小摩擦不斷。班裏最變態，最有潛力，最不願意吃壹點虧的是小曼。她在角落裏玩的時候，看到什麽玩具就抓什麽。如果有孩子遇到她，她會反擊。
對待強勢的孩子，我個人認為不能簡單粗暴的給他們貼上“壞孩子”的標簽，而應該耐心自信的引導他們，改變他們的認識，讓他們逐漸掌握與人相處的方法，奮進融入群體，這才是真正的為人師表之道！