如何利用古詩詞指導課件寫作

第壹，詩歌的運用。所謂用，就是截取詩歌的某壹部分，直接變成我們的作文語言或者用我們自己的語言去解讀詩歌的意境。比如下面幾段:樂觀是壹行白鷺直沖雲霄；樂觀是沈船邊的壹萬面白帆；樂觀是鸚鵡螺島上隨風飄蕩的茂盛的草。樂觀是化作春泥護花的點點滴滴。——話題《樂觀》片段在所有人都沈醉的麻木空氣中，妳選擇清醒；在人人渾渾噩噩的世界裏，妳選擇了純真。妳褪去了花裏胡哨的衣服，選擇了荷葉做的衣服。當妳被驅逐出北京的時候，妳選擇了汨羅江的波濤。——《面對選擇》的片段，來自妳內心的真誠選擇，讓妳在鸚鵡螺島上勾畫蔥郁的芳草，在二十四橋上觸摸清風明月，在香爐峰間渲染陽光與紫煙。——《美麗曾經》的片段沒錯，去掉了浮華，去掉了雕飾。初升的太陽光芒四射，妳感覺充滿了活力。這是中文。血色的夕陽映照半邊天，讓人產生無限留戀。別忘了這也是壹門語言。語言是雄偉的昆侖山，是草地上久久不肯滴落的露珠，是古城故都裏美麗的牡丹。語言是寂靜的冷月，靜謐的荷塘，秦皇島外滔天白浪中的漁舟，藍天中的白鷺，沈船邊的萬面白帆，重水復後的山的光明未來。——《冷香飛去語》這些詞不直接引用杜甫、劉禹錫、龔自珍等的詩。而是把他們詩歌中的意象作為自己作文語言的壹個組成部分，或者說作者大膽地用自己的語言描述了詩歌的意境。這樣的壹段話，讓我們想起了詩的意境，帶領我們進入似曾相識的詩意意境，卻能感受到作曲者的聲音。同樣，也可以增加文章的文采。當然，寫這樣壹段話，最重要的是作者對詩歌的分析、領悟和概括能力。不了解詩歌的意境，就不能隨便用。壹種是模仿詩歌。這種方法是作者根據詩歌的形式，用自己的語言再寫壹首同樣形式的詩來表達自己的感情。比如壹篇以“家”為題的作文裏有壹段話:釣魚忙。很靜很靜，但是香味很涼。預計每年想家的時候，都會有壹個明月當空，蘆葦岸。作文很好的模仿了蘇軾的《江城子》:夜裏，妳夢見突然回家，小軒窗正在梳妝打扮。妳們默默的關心對方，卻只有千千萬萬的眼淚。預計妳每年都會心碎，明月當空，矮松山。蘇軾的。而對“家”的向往又何嘗不是如此？家鄉父老鄉親忙碌的身影，熱鬧的勞動場景，與身邊的“四個沈默”相比，只有無限的思念！可以說，仿詩既能借助詩歌引導讀者進入原詩的意境，又能顯示作者在寫作中“學以致用”的能力，使文章出彩。不僅古典詩詞適合模仿，現代詩詞也可以借鑒“攻玉”。比如作文《責任》的片段，就是抄自詩人海子的《春花面向大海》。文章的壹個很巧妙的結尾:詩人海子在《春天面朝大海》中說:從明天起，做壹個幸福的人|餵馬、劈柴、環遊世界|從明天起，關心糧食和蔬菜|我有壹所房子，春天面朝大海。面對責任，我想說:從今天開始，做壹個負責任的人。如果妳不能擁有月亮的光輝，就讓它像星星壹樣閃耀；如果不能像星星壹樣發光，至少養幾只螢火蟲，照亮文章。我覺得詩歌是壹只“螢火蟲”。如果妳用好這只螢火蟲，相信它壹定會為妳的作文增添絢麗的色彩，照亮妳深邃的文化思考，照亮審稿人“疲憊”的雙眼。【推薦理由】精彩的語言和深刻的文化思考是大多數文章成功的主要原因，在作文中巧妙運用。它提高了作文分數，也弘揚了傳統優秀文化。古人常說“腹中飽詩書”，古典詩詞蘊含著深厚的文化底蘊和情感資源。古詩詞的巧妙運用可以激活語言表達，突出文章的底蘊，使文章散發出濃厚的書卷氣和文化氣息。這無疑是高考作文“出彩”和“創新”的壹種有效便捷的方式。壹、古詩名句的精彩引用是高考作文中最常見的方式。報價可分為局部報價和全面報價。1.局部引用是指在文章的局部位置引用古典詩詞和名句，如標題、題記、首段、文末等。這些地方比較突出，吸引眼球。容易吸引讀者的註意力，給讀者留下好印象。在文章標題處引用古詩詞名句，可以使話題顯得高雅而富有文學趣味，起到炫目、催人閱讀的作用。比如2004年福建考生的《任平生的壹場風波》就引用了蘇軾的《丁奉》壹句作為題目，不僅緊扣所選歷史人物，而且言簡意賅。寫蘇軾的豁達超脫，可謂“壹舉兩得”。在文章開頭嵌詩引全篇，可以讓語言顯得簡潔精辟，讓考官立刻“窺視”作者的文化積澱和人文素養，給人留下更好的第壹印象。比如2004年陜西考生《尋找幸福與精彩人生》的開頭就寫著:‘走在秋葉中’無盡的悲傷滾滾而來’。我哀嘆落葉的悲傷和不幸。其實落葉的人生可能就是這樣，只求春意盎然，秋色繽紛。改變思維方式。龔自珍曾說‘落紅不是無情的事。變成春泥會更護花'！我們應該歡欣鼓舞，享受秋天的景色，它已經失去了它的美麗。“這個故事的開頭是用了杜甫的‘落葉如瀑之沫，而我看長河總是滾滾向前’，很自然地引出落葉的聯想，再引用龔自珍的名句，恰如其分地詮釋了‘幸福與我們的思維方式’這個哲學話題的內涵。它使文章在開頭就顯得深刻而富有詩意，從而避免了枯燥乏味的“開門見山”的推理。文末引用古典詩詞，有畫龍點睛、啟迪人心、升華主題的作用。它收到無盡的表達效果，讓讀者隱藏自己的想法。回味無窮。比如2004年福建考生的《看海倚天》結尾:“妳不看黃河之水如何移出天外。進入海洋，壹去不返。妳看不到在高高的房間裏明亮的鏡子裏可愛的頭發，雖然早晨是絲般的黑色，到了晚上已經變成了雪。“時光飛逝如水，時光流逝如電。也許，只有歷史才能讓‘無字碑頭’豐滿起來。也許只有歷史最能詮釋曾國藩在天京欲加身黃袍時寫下的那句話:倚天照滄海無數花，流水山川知己。”三處引語恰當自然，使文章具有文學性、合理性和深刻性。辯證而深刻地評價曾國藩這位歷史人物。真的是漂亮又厲害的“豹尾”。2.全引既指整段大量引用，也指全文各段大量引用。由於古典詩詞深厚的文化積澱，很多地方的大量引用會大大提升文章的文化品位和審美情趣，豐富文章的底蘊。整個語錄就像2000年高考的優秀作文《孤獨的意義》。曾幾何時，有李白的“直到，舉起我的杯子，我問明月，給我帶來我的影子，使我們三個”。也許，孤獨就是那種明月當空，風如水，萬籟俱寂，我們形影不離的感覺吧！曾幾何時，有李後主“明月如鉤，孤梧桐深院鎖清秋”的感慨。或許，孤獨是深宮庭院，憂國憂家的情懷糾結！曾幾何時，陳子昂哀嘆道:“在我之前，那些逝去的時代都去哪兒了？”？在我身後，未來的世代在哪裏？我想到天地，沒有限制，沒有盡頭，我獨自壹人，眼淚掉了下來。也許，孤獨就是那種草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！所以，我問月亮。廣寒宮的嫦娥告訴我，孤獨是“雲母屏影深，長河漸落曉星”的“青天清夜心”。什麽是孤獨？我無法回答。“壹段引用五句名句。“孤獨”作為文章情與義的載體，具有深厚的文化內涵，不僅為文章增添了亮麗的色彩，也增強了論點的說服力和感染力，使文章細節豐富，充滿了高雅的詩意和濃郁的人文氣息。全篇引用的優秀作文《只在此山》堪稱。然後，我引用了崔護的詩“去年今日，人面相映紅。人們不知道去哪裏。桃花依舊笑在春風”，自然就引出了對情感與認知關系的認識，確立了文章的主旨:然後我順著第壹段，又引用了李清照的夢，昨夜的風雨驟起，杜甫的茅屋被秋風吹破，蘇軾的《念奴嬌》？杜牧的《赤壁懷古》從幾個角度進壹步闡述了這壹主旨。生動但不缺乏理性:結尾以蘇軾的“不知廬山真面目”來總結全文。縱觀全文，古典詩詞的恰當引用和嵌入，使哲學思考和情感表達深刻而深刻，使文章具有較高的文化品位。二、巧設古詩結構。古人寫詩很講究章法。每首詩都有其完整的寫作結構和寫作語境。那麽，音韻和諧，應用古詩詞來奠定文章的結構，既能使文章層次分明，結構清晰，又能給人壹種高雅優美的感覺，能在最短的時間內打動讀者。這是2004年湖南高考優秀作文《琵琶父母有情》的壹個很好的示範。這篇作文直接運用了白詩的結構形式，而《琵琶行》中關於音樂描寫的詩句，直接提取並編織成全文的寫作結構是:“...她轉動了調弦栓，試了幾根弦，我們甚至在她彈奏之前就能感覺到她的感受”，“關穎穎語言的花底是滑的”，“大弦如雨般哼唱，小弦如秘密般低語哼唱，低聲細語——然後交織在壹起，像壹顆顆大大小小的珍珠傾瀉在壹盤玉石上”，“冰泉冰涼而澀，弦凝結了。仿佛它不能通過；和音符，逐漸消失。別擔心。無聲的訴說比有聲的訴說更多”，“註意歌曲結尾的畫，四根弦聽起來像眼淚”，“但是他們中誰哭得最厲害？，明珠之眼濕(原詩為‘此九江官。我的藍色袖子濕了)。這些詩歌是《琵琶行》中的核心詩歌，作為文章寫作轉型的語言符號。他們不僅巧妙地串起了從小父母對“我”的關心和教育的壹些生活細節，而且使文章的寫作結構有開有合。從中讀出別樣的魅力。模仿古詩詞的語言是文章的第壹關。高考作文的語言不僅要根據文章的需要盡可能恰當、準確，還要盡可能體現個性的色彩。如果妳的文言文功底紮實，不妨模仿古典詩詞的語言，用文言文的筆法表達自己的現代感。這對於高考作文來說，無疑是壹個妙招。歷年高考作文都有這方面的成功例子，比如2006543。8+0年南京考生寫的《赤兔之死》，2002年江蘇考生寫的《給屈原的忠告》，2003年四川考生寫的《傻子的故事》，北京考生寫的《轉折點》等。這些高考優秀作文，展現了作者個人的寫作天賦和深厚的古文修養，以及對語言的駕馭能力。當然，文言文畢竟老了。這種語言表達本身可能並不值得提倡和鼓勵。本部分僅供考生參考。要知道，這些優秀作文的成功，靠的就是“故事新穎”、“立意高遠”、“語言精良”、“內容豐富”。這些都是他們成功的關鍵，而不僅僅是簡單的文言文。用輝煌的內容改寫古典詩詞，是有啟發的。它簡潔而有意義。它能通過生動的形象和緊張的表情喚起讀者無盡的聯想和想象。通過改寫古詩，可以傳達他們對生活的感受。也能讓他們的高考作文呈現迷人的色彩，增添壹點詩意。當然，改寫不是對古詩的純機械翻譯，而是對古詩的再創作。進壹步完善和個性化欣賞。2002年江蘇考生的《東坡的選擇》就是這樣成功的。這次高考是用蘇軾的《千赤壁賦》和《念奴嬌？《赤壁懷古》的意境將蘇軾的人生經歷集中在壹個悲涼而曠達的赤壁之夜，寫出了蘇軾的《心的選擇》，既吸收了原著的神韻，又賦予了它新的意境。改寫可以是運用意境再現古詩詞的情景，也可以從古典名著中尋找“縫隙”，創造性地變換內容。比如2004年江蘇考生的”(。《孔雀東南飛》根據“穩山靈水”的題目，大膽轉型為“新故事”，以生動抒情的敘事方式講述了劉蘭芝與焦仲卿“中國式離婚”的故事，體現了考生獨特的創新精神。以及對現實生活的關註和洞察。其實以上四種方法並不是完全割裂的，巧用古詩詞“出彩”的方法不止四種。在備考階段，如果能把古詩詞的備考和作文的備考結合起來，註重積累，並內化為自己的積累，也許就能找到更多更好的方法，寫出壹篇“出彩”的高考作文。巧用詩詞，寫好作文。展現了春風吹拂，春雨如絲，青山綠水的清新景象，勾起人們的遐想，可謂壹句妙語。最精彩的是“華”字，表現了大自然的奇特。沒有“華”，自然只會有壹張呆滯的臉。其實作文也是如此。多壹點“華”就會推陳出新，風光無限，這就是詩的用處。恰當地運用它們，可以更形象、更凝練地表達自己的感情，為文章增添優雅，展現自己的風格，更容易獲得語文教師的閱卷常識，激發他們的情感歌唱。壹、以詩為妙題是文章的“眉目”，眉目最能傳達感情。壹個好的話題能吸引人的註意力，讓人佩服。題目取自宋代王安石《登飛峰》:飛至山中尋千塔，聞雞啼看旭日。我不怕浮雲遮望眼，但我只在最高層。最後兩句話寓意深刻。考生以此為題，生動地闡述了情與理的關系，當然贏得了閱卷老師的青睞。2005年，江蘇壹考生的完美作文《人生三部曲》取材於《朱》，立意新穎，典雅深邃。第二，可以看作是壹種引用的修辭手法。引用古詩詞可以表達我不能說的，傳達我不能說的，或者更巧妙的傳達，事半功倍。比如2002年的高考作文《千年的抉擇》，他選擇了“拍遍欄桿”，但他在山裏聽說過。寫的是愛國詩人憂國憂民的情懷和慘淡的人生。底部寫著屈原“他選擇了‘我將是道士而不是和尚，但我將是目瞪口呆的終身’”，凸顯了屈原正直的道路和無畏的高品質追求。這些地方沒有直接描寫，而是靈活運用詩詞歌賦，顯示了深厚的文學底蘊，看起來很文藝。【轉自鐵血社區/】三、用詩詞歌賦創作優美古詩詞。以情景交融的藝術形象撥動讀者的心弦，引用或運用這些文字，讓我的精神寫在別人的眼裏，增添了文章的魅力。唐人眼中的花，嬌媚而兇狠。”日出勝於火，春日綠如藍。“那裏的英語多姿多彩，美不勝收。宋眼中花憔悴，“淚問花無言亂。“那裏的花柔弱、可愛、美麗。上面這段話選自遼寧省壹位高考狀元寫的作文《今年花比去年紅》。文章節選了白居易《憶江南》、歐陽修《戀花》、《紅樓夢》中黛玉的詩，緊扣題目，呈現出三幅不同的畫面，有的繁華美麗，有的蕭瑟淒涼，今昔花開相映。而且浪漫華麗，看完所有的卷子都印象深刻。我的學生習作《孤沙洲冷》勾勒出蘇軾出現的環境:夜深人靜時壹輪殘月掛在壹棵高大的梧桐樹上，秋霜初起，院子裏壹片荒蕪，只有偶爾有鵝經過，聲聲破蒼穹。此處改為“無月掛疏樹，漏人以靜初，誰見隱居？蘇被貶黃州，雖有曠達之心，終覺寂寞難耐。"。因此，在寫作時，他更多地嘗試詩歌，使自己的文采燦爛、優雅而富有魅力。孔子對孔鯉說:不學詩，無話可說。雖然他指的只是《詩經》，但這句話給了我們很多啟發，啟發我們學會用詩。可以直接引用，可以鑄成自己的句子，也可以翻譯成現代漢語，還可以合成形成新的詩意場景。後三種可以稱之為轉化。比較難合成。這裏有壹個很好的例子:蘇月送孤舟，唯影隨流，家破人亡，殘酒留。酒怎麽能敵得過夜風，鳳凰雨，和壹點憂愁？晚上壹個人來樓裏。這首詞是我寫給漂泊已久的李清照的。明月？妳是怎麽學會使用的？”運河問的這麽清楚，才能有源頭活水。“閱讀理解詩歌的積累是基礎，否則無法應用。這就需要我們擴大閱讀量，課後多接觸唐詩宋詞。在平時的閱讀中，我們可以將所學的詩歌進行分類，如哲理詩、描寫風景的抒情詩、抒發意誌的詩歌等。，這對於我們的應用也是大有裨益的，而且具體，好記，有用。很方便。古詩詞的魅力其實是詩人的心血創造，是文學發展的源泉。巧妙運用詩詞是給文章增色的壹大妙招，但難免會陷入“套板”反應，所以最巧的辦法就是在積累的基礎上創新，寫出自己的機智文章。