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如何利用古詩詞指導課件寫作

第壹,詩歌的運用。所謂用,就是截取詩歌的某壹部分,直接變成我們的作文語言或者用我們自己的語言去解讀詩歌的意境。比如下面幾段:樂觀是壹行白鷺直沖雲霄;樂觀是沈船邊的壹萬面白帆;樂觀是鸚鵡螺島上隨風飄蕩的茂盛的草。樂觀是化作春泥護花的點點滴滴。——話題《樂觀》片段在所有人都沈醉的麻木空氣中,妳選擇清醒;在人人渾渾噩噩的世界裏,妳選擇了純真。妳褪去了花裏胡哨的衣服,選擇了荷葉做的衣服。當妳被驅逐出北京的時候,妳選擇了汨羅江的波濤。——《面對選擇》的片段,來自妳內心的真誠選擇,讓妳在鸚鵡螺島上勾畫蔥郁的芳草,在二十四橋上觸摸清風明月,在香爐峰間渲染陽光與紫煙。——《美麗曾經》的片段沒錯,去掉了浮華,去掉了雕飾。初升的太陽光芒四射,妳感覺充滿了活力。這是中文。血色的夕陽映照半邊天,讓人產生無限留戀。別忘了這也是壹門語言。語言是雄偉的昆侖山,是草地上久久不肯滴落的露珠,是古城故都裏美麗的牡丹。語言是寂靜的冷月,靜謐的荷塘,秦皇島外滔天白浪中的漁舟,藍天中的白鷺,沈船邊的萬面白帆,重水復後的山的光明未來。——《冷香飛去語》這些詞不直接引用杜甫、劉禹錫、龔自珍等的詩。而是把他們詩歌中的意象作為自己作文語言的壹個組成部分,或者說作者大膽地用自己的語言描述了詩歌的意境。這樣的壹段話,讓我們想起了詩的意境,帶領我們進入似曾相識的詩意意境,卻能感受到作曲者的聲音。同樣,也可以增加文章的文采。當然,寫這樣壹段話,最重要的是作者對詩歌的分析、領悟和概括能力。不了解詩歌的意境,就不能隨便用。壹種是模仿詩歌。這種方法是作者根據詩歌的形式,用自己的語言再寫壹首同樣形式的詩來表達自己的感情。比如壹篇以“家”為題的作文裏有壹段話:釣魚忙。很靜很靜,但是香味很涼。預計每年想家的時候,都會有壹個明月當空,蘆葦岸。作文很好的模仿了蘇軾的《江城子》:夜裏,妳夢見突然回家,小軒窗正在梳妝打扮。妳們默默的關心對方,卻只有千千萬萬的眼淚。預計妳每年都會心碎,明月當空,矮松山。蘇軾的。而對“家”的向往又何嘗不是如此?家鄉父老鄉親忙碌的身影,熱鬧的勞動場景,與身邊的“四個沈默”相比,只有無限的思念!可以說,仿詩既能借助詩歌引導讀者進入原詩的意境,又能顯示作者在寫作中“學以致用”的能力,使文章出彩。不僅古典詩詞適合模仿,現代詩詞也可以借鑒“攻玉”。比如作文《責任》的片段,就是抄自詩人海子的《春花面向大海》。文章的壹個很巧妙的結尾:詩人海子在《春天面朝大海》中說:從明天起,做壹個幸福的人|餵馬、劈柴、環遊世界|從明天起,關心糧食和蔬菜|我有壹所房子,春天面朝大海。面對責任,我想說:從今天開始,做壹個負責任的人。如果妳不能擁有月亮的光輝,就讓它像星星壹樣閃耀;如果不能像星星壹樣發光,至少養幾只螢火蟲,照亮文章。我覺得詩歌是壹只“螢火蟲”。如果妳用好這只螢火蟲,相信它壹定會為妳的作文增添絢麗的色彩,照亮妳深邃的文化思考,照亮審稿人“疲憊”的雙眼。【推薦理由】精彩的語言和深刻的文化思考是大多數文章成功的主要原因,在作文中巧妙運用。它提高了作文分數,也弘揚了傳統優秀文化。古人常說“腹中飽詩書”,古典詩詞蘊含著深厚的文化底蘊和情感資源。古詩詞的巧妙運用可以激活語言表達,突出文章的底蘊,使文章散發出濃厚的書卷氣和文化氣息。這無疑是高考作文“出彩”和“創新”的壹種有效便捷的方式。壹、古詩名句的精彩引用是高考作文中最常見的方式。報價可分為局部報價和全面報價。1.局部引用是指在文章的局部位置引用古典詩詞和名句,如標題、題記、首段、文末等。這些地方比較突出,吸引眼球。容易吸引讀者的註意力,給讀者留下好印象。在文章標題處引用古詩詞名句,可以使話題顯得高雅而富有文學趣味,起到炫目、催人閱讀的作用。比如2004年福建考生的《任平生的壹場風波》就引用了蘇軾的《丁奉》壹句作為題目,不僅緊扣所選歷史人物,而且言簡意賅。寫蘇軾的豁達超脫,可謂“壹舉兩得”。在文章開頭嵌詩引全篇,可以讓語言顯得簡潔精辟,讓考官立刻“窺視”作者的文化積澱和人文素養,給人留下更好的第壹印象。比如2004年陜西考生《尋找幸福與精彩人生》的開頭就寫著:‘走在秋葉中’無盡的悲傷滾滾而來’。我哀嘆落葉的悲傷和不幸。其實落葉的人生可能就是這樣,只求春意盎然,秋色繽紛。改變思維方式。龔自珍曾說‘落紅不是無情的事。變成春泥會更護花'!我們應該歡欣鼓舞,享受秋天的景色,它已經失去了它的美麗。“這個故事的開頭是用了杜甫的‘落葉如瀑之沫,而我看長河總是滾滾向前’,很自然地引出落葉的聯想,再引用龔自珍的名句,恰如其分地詮釋了‘幸福與我們的思維方式’這個哲學話題的內涵。它使文章在開頭就顯得深刻而富有詩意,從而避免了枯燥乏味的“開門見山”的推理。文末引用古典詩詞,有畫龍點睛、啟迪人心、升華主題的作用。它收到無盡的表達效果,讓讀者隱藏自己的想法。回味無窮。比如2004年福建考生的《看海倚天》結尾:“妳不看黃河之水如何移出天外。進入海洋,壹去不返。妳看不到在高高的房間裏明亮的鏡子裏可愛的頭發,雖然早晨是絲般的黑色,到了晚上已經變成了雪。“時光飛逝如水,時光流逝如電。也許,只有歷史才能讓‘無字碑頭’豐滿起來。也許只有歷史最能詮釋曾國藩在天京欲加身黃袍時寫下的那句話:倚天照滄海無數花,流水山川知己。”三處引語恰當自然,使文章具有文學性、合理性和深刻性。辯證而深刻地評價曾國藩這位歷史人物。真的是漂亮又厲害的“豹尾”。2.全引既指整段大量引用,也指全文各段大量引用。由於古典詩詞深厚的文化積澱,很多地方的大量引用會大大提升文章的文化品位和審美情趣,豐富文章的底蘊。整個語錄就像2000年高考的優秀作文《孤獨的意義》。曾幾何時,有李白的“直到,舉起我的杯子,我問明月,給我帶來我的影子,使我們三個”。也許,孤獨就是那種明月當空,風如水,萬籟俱寂,我們形影不離的感覺吧!曾幾何時,有李後主“明月如鉤,孤梧桐深院鎖清秋”的感慨。或許,孤獨是深宮庭院,憂國憂家的情懷糾結!曾幾何時,陳子昂哀嘆道:“在我之前,那些逝去的時代都去哪兒了?”?在我身後,未來的世代在哪裏?我想到天地,沒有限制,沒有盡頭,我獨自壹人,眼淚掉了下來。也許,孤獨就是那種草依舊,天涯依舊,物是人非的空虛心境吧!所以,我問月亮。廣寒宮的嫦娥告訴我,孤獨是“雲母屏影深,長河漸落曉星”的“青天清夜心”。什麽是孤獨?我無法回答。“壹段引用五句名句。“孤獨”作為文章情與義的載體,具有深厚的文化內涵,不僅為文章增添了亮麗的色彩,也增強了論點的說服力和感染力,使文章細節豐富,充滿了高雅的詩意和濃郁的人文氣息。全篇引用的優秀作文《只在此山》堪稱。然後,我引用了崔護的詩“去年今日,人面相映紅。人們不知道去哪裏。桃花依舊笑在春風”,自然就引出了對情感與認知關系的認識,確立了文章的主旨:然後我順著第壹段,又引用了李清照的夢,昨夜的風雨驟起,杜甫的茅屋被秋風吹破,蘇軾的《念奴嬌》?杜牧的《赤壁懷古》從幾個角度進壹步闡述了這壹主旨。生動但不缺乏理性:結尾以蘇軾的“不知廬山真面目”來總結全文。縱觀全文,古典詩詞的恰當引用和嵌入,使哲學思考和情感表達深刻而深刻,使文章具有較高的文化品位。二、巧設古詩結構。古人寫詩很講究章法。每首詩都有其完整的寫作結構和寫作語境。那麽,音韻和諧,應用古詩詞來奠定文章的結構,既能使文章層次分明,結構清晰,又能給人壹種高雅優美的感覺,能在最短的時間內打動讀者。這是2004年湖南高考優秀作文《琵琶父母有情》的壹個很好的示範。這篇作文直接運用了白詩的結構形式,而《琵琶行》中關於音樂描寫的詩句,直接提取並編織成全文的寫作結構是:“...她轉動了調弦栓,試了幾根弦,我們甚至在她彈奏之前就能感覺到她的感受”,“關穎穎語言的花底是滑的”,“大弦如雨般哼唱,小弦如秘密般低語哼唱,低聲細語——然後交織在壹起,像壹顆顆大大小小的珍珠傾瀉在壹盤玉石上”,“冰泉冰涼而澀,弦凝結了。仿佛它不能通過;和音符,逐漸消失。別擔心。無聲的訴說比有聲的訴說更多”,“註意歌曲結尾的畫,四根弦聽起來像眼淚”,“但是他們中誰哭得最厲害?,明珠之眼濕(原詩為‘此九江官。我的藍色袖子濕了)。這些詩歌是《琵琶行》中的核心詩歌,作為文章寫作轉型的語言符號。他們不僅巧妙地串起了從小父母對“我”的關心和教育的壹些生活細節,而且使文章的寫作結構有開有合。從中讀出別樣的魅力。模仿古詩詞的語言是文章的第壹關。高考作文的語言不僅要根據文章的需要盡可能恰當、準確,還要盡可能體現個性的色彩。如果妳的文言文功底紮實,不妨模仿古典詩詞的語言,用文言文的筆法表達自己的現代感。這對於高考作文來說,無疑是壹個妙招。歷年高考作文都有這方面的成功例子,比如2006543。8+0年南京考生寫的《赤兔之死》,2002年江蘇考生寫的《給屈原的忠告》,2003年四川考生寫的《傻子的故事》,北京考生寫的《轉折點》等。這些高考優秀作文,展現了作者個人的寫作天賦和深厚的古文修養,以及對語言的駕馭能力。當然,文言文畢竟老了。這種語言表達本身可能並不值得提倡和鼓勵。本部分僅供考生參考。要知道,這些優秀作文的成功,靠的就是“故事新穎”、“立意高遠”、“語言精良”、“內容豐富”。這些都是他們成功的關鍵,而不僅僅是簡單的文言文。用輝煌的內容改寫古典詩詞,是有啟發的。它簡潔而有意義。它能通過生動的形象和緊張的表情喚起讀者無盡的聯想和想象。通過改寫古詩,可以傳達他們對生活的感受。也能讓他們的高考作文呈現迷人的色彩,增添壹點詩意。當然,改寫不是對古詩的純機械翻譯,而是對古詩的再創作。進壹步完善和個性化欣賞。2002年江蘇考生的《東坡的選擇》就是這樣成功的。這次高考是用蘇軾的《千赤壁賦》和《念奴嬌?《赤壁懷古》的意境將蘇軾的人生經歷集中在壹個悲涼而曠達的赤壁之夜,寫出了蘇軾的《心的選擇》,既吸收了原著的神韻,又賦予了它新的意境。改寫可以是運用意境再現古詩詞的情景,也可以從古典名著中尋找“縫隙”,創造性地變換內容。比如2004年江蘇考生的”(。《孔雀東南飛》根據“穩山靈水”的題目,大膽轉型為“新故事”,以生動抒情的敘事方式講述了劉蘭芝與焦仲卿“中國式離婚”的故事,體現了考生獨特的創新精神。以及對現實生活的關註和洞察。其實以上四種方法並不是完全割裂的,巧用古詩詞“出彩”的方法不止四種。在備考階段,如果能把古詩詞的備考和作文的備考結合起來,註重積累,並內化為自己的積累,也許就能找到更多更好的方法,寫出壹篇“出彩”的高考作文。巧用詩詞,寫好作文。展現了春風吹拂,春雨如絲,青山綠水的清新景象,勾起人們的遐想,可謂壹句妙語。最精彩的是“華”字,表現了大自然的奇特。沒有“華”,自然只會有壹張呆滯的臉。其實作文也是如此。多壹點“華”就會推陳出新,風光無限,這就是詩的用處。恰當地運用它們,可以更形象、更凝練地表達自己的感情,為文章增添優雅,展現自己的風格,更容易獲得語文教師的閱卷常識,激發他們的情感歌唱。壹、以詩為妙題是文章的“眉目”,眉目最能傳達感情。壹個好的話題能吸引人的註意力,讓人佩服。題目取自宋代王安石《登飛峰》:飛至山中尋千塔,聞雞啼看旭日。我不怕浮雲遮望眼,但我只在最高層。最後兩句話寓意深刻。考生以此為題,生動地闡述了情與理的關系,當然贏得了閱卷老師的青睞。2005年,江蘇壹考生的完美作文《人生三部曲》取材於《朱》,立意新穎,典雅深邃。第二,可以看作是壹種引用的修辭手法。引用古詩詞可以表達我不能說的,傳達我不能說的,或者更巧妙的傳達,事半功倍。比如2002年的高考作文《千年的抉擇》,他選擇了“拍遍欄桿”,但他在山裏聽說過。寫的是愛國詩人憂國憂民的情懷和慘淡的人生。底部寫著屈原“他選擇了‘我將是道士而不是和尚,但我將是目瞪口呆的終身’”,凸顯了屈原正直的道路和無畏的高品質追求。這些地方沒有直接描寫,而是靈活運用詩詞歌賦,顯示了深厚的文學底蘊,看起來很文藝。【轉自鐵血社區/】三、用詩詞歌賦創作優美古詩詞。以情景交融的藝術形象撥動讀者的心弦,引用或運用這些文字,讓我的精神寫在別人的眼裏,增添了文章的魅力。唐人眼中的花,嬌媚而兇狠。”日出勝於火,春日綠如藍。“那裏的英語多姿多彩,美不勝收。宋眼中花憔悴,“淚問花無言亂。“那裏的花柔弱、可愛、美麗。上面這段話選自遼寧省壹位高考狀元寫的作文《今年花比去年紅》。文章節選了白居易《憶江南》、歐陽修《戀花》、《紅樓夢》中黛玉的詩,緊扣題目,呈現出三幅不同的畫面,有的繁華美麗,有的蕭瑟淒涼,今昔花開相映。而且浪漫華麗,看完所有的卷子都印象深刻。我的學生習作《孤沙洲冷》勾勒出蘇軾出現的環境:夜深人靜時壹輪殘月掛在壹棵高大的梧桐樹上,秋霜初起,院子裏壹片荒蕪,只有偶爾有鵝經過,聲聲破蒼穹。此處改為“無月掛疏樹,漏人以靜初,誰見隱居?蘇被貶黃州,雖有曠達之心,終覺寂寞難耐。"。因此,在寫作時,他更多地嘗試詩歌,使自己的文采燦爛、優雅而富有魅力。孔子對孔鯉說:不學詩,無話可說。雖然他指的只是《詩經》,但這句話給了我們很多啟發,啟發我們學會用詩。可以直接引用,可以鑄成自己的句子,也可以翻譯成現代漢語,還可以合成形成新的詩意場景。後三種可以稱之為轉化。比較難合成。這裏有壹個很好的例子:蘇月送孤舟,唯影隨流,家破人亡,殘酒留。酒怎麽能敵得過夜風,鳳凰雨,和壹點憂愁?晚上壹個人來樓裏。這首詞是我寫給漂泊已久的李清照的。明月?妳是怎麽學會使用的?”運河問的這麽清楚,才能有源頭活水。“閱讀理解詩歌的積累是基礎,否則無法應用。這就需要我們擴大閱讀量,課後多接觸唐詩宋詞。在平時的閱讀中,我們可以將所學的詩歌進行分類,如哲理詩、描寫風景的抒情詩、抒發意誌的詩歌等。,這對於我們的應用也是大有裨益的,而且具體,好記,有用。很方便。古詩詞的魅力其實是詩人的心血創造,是文學發展的源泉。巧妙運用詩詞是給文章增色的壹大妙招,但難免會陷入“套板”反應,所以最巧的辦法就是在積累的基礎上創新,寫出自己的機智文章。