愛情自古以來就是壹個永恒的話題。古時候有壹句很美的話“願做天上的壹對鳥，願同生地上，壹樹兩枝。”。今天出現了壹個罕見的案例，壹個外國政客拋棄世俗偏見，嫁給了壹個老師。短篇小說《吹面不寒柳風》講的不是轟轟烈烈的人間愛情，而是用細膩的筆墨講述了青春萌芽期的學子們朦朧的愛情。大師孫艷，曾經是壹名品學兼優的高中生。進入高三後，她迷戀上了才華橫溢、英俊瀟灑的新地理老師兼《愛的種子》班主任周斌，成績下滑。在周斌老師的指導下，我踏上了準備高考的道路，努力學習，終於考上了武漢大學。小說圍繞主人公孫艷對周斌老師從羨慕到仰慕再到喜愛，從出現問題到發現問題再到解決問題的情感主線，向讀者講述了壹個少女在青春懵懂中的“戀愛”煩惱，以及在老師的引導下，拋開不恰當的幻想，回歸高考正道的涅槃過程。這個看似愛情的“愛情故事”告訴我們，理性的愛情可以像“吹壹場冷柳風”。青春的色彩是鮮艷的，但在成長的道路上，難免會遇到風雨，風雨過後，才能看到美麗的彩虹。然後突然想起來壹首歌，歌詞叫《我被青春擊中了》。我想這句歌詞應該可以概括翁大師孫艷的情感經歷。
小說《柳風吹臉不寒心》也向我們傳遞了壹個正確的價值取向:教師的職責是教書育人，學會為人師表，為人師表。當風華正茂的孫艷向她的老師拋出橄欖枝時，作為壹名年輕的單身老師，周斌沒有越界，而是教育了孫艷。如果她在面臨高考的關頭分心，她將“山窮水盡”，並警告孫艷“如果她想有壹個光明的未來，她必須從懸崖勒馬”。周斌老師能像柳下惠壹樣坐得住，不僅僅是因為他很好的專註力，更是因為他對教師職業道德的堅守。他知道孫艷是個可塑的天才，因為她的學習成績在壹年級和二年級壹直名列前茅。如果引導得當，她將來壹定會有所作為。周斌不想讓孫艷“功虧壹簣”。因為老師的職業素養，當他意識到孫艷因暗戀而成績下降時，覺得有必要為他“傳道解惑”。正是由於周斌的及時啟蒙，孫艷才得以重回正道，專心學業，最終考上了名牌大學。孫艷很幸運。在她心智還不夠成熟的年紀，在她因為暗戀老師而成績下降的時候，幸運的是，在壹個好老師的引導下，她沒有在錯誤的道路上越走越遠。回看現實，有很多老師躲在學生規則背後的現象，也有老師抵擋不住學生投懷送抱的誘惑而身陷囹圄的案例。從這個角度來看，小說《吹面無寒柳風》在思想內涵上具有深刻的教育意義和現實價值取向。
生動的人物形象是小說《吹臉不寒柳風》的亮點之壹。用今天時髦的話說，房主孫艷是“富二代”，是有“獨生子女”稱號的“富二代”。她的父母分別在銀行和稅務部門工作，家境殷實，條件優越。單就這壹點，她就有“顯赫”的資本。但她不像現在的壹些“富二代”“官二代”，因為家庭條件好，所以無知，不卑不亢，甚至傲慢。她追求上進，是老師眼中的“幼苗”。甚至在她陷入感情漩渦，成績下滑後，在老師的激勵下，她還能及時“懸崖勒馬”，迅速重振學業，最終考上名牌大學。如果壹個人不能做到謹慎、獨立、有思想、謹慎，即使家庭條件優越，即使有老師的苦心教育，恐怕也會偏離正常的人生軌道。用哲學的壹句話來說，事物的發展是內因和外因相互作用的結果，內因是基礎，外因是條件，外因通過內因起作用。有些人固執偏激。妳越是不希望他(她)去做，他(她)越會反其道而行之。孫艷能夠最終走出情感困境，與她骨子裏追求卓越的堅韌是分不開的，這也是很多學生應該學習的地方。
當然，作者沒有把大師孫艷寫得太神奇。像許多女孩壹樣，作者筆下的孫艷熱愛美麗和感性。或許這就是很多女生真實的壹面吧。孫艷天生麗質，衣著時尚，這使她在同學中鶴立雞群。全校的女生，甚至女老師，都是按照她的穿著打扮。在她書桌上方的玻璃板下，還會鑲嵌壹些追星族崇拜的年輕偶像，她還喜歡在閑暇時閱讀瓊瑤的愛情小說。作者沒有把孫艷寫成驕傲的公主，而是把她表現為普通人最真實的壹面，這樣更容易讓讀者傳唱。
小說中的另壹個重要人物周斌先生也有突出的立體感。周斌老師年輕英俊，這不是他給孫艷留下印象的主要方面。他成為孫艷暗戀的對象主要是因為他的才華。正如文中所說，“周斌老師不僅上課講得好，而且在講課時總會給學生添加壹些賞心悅目的調味品，那就是他機智幽默的語言和即興發揮的優雅手勢。他經常把壹些枯燥的語言演繹成富有哲理的警句，讓學生們聽得津津有味後得到壹些啟發。他還能把壹個個瑣碎的生活故事，轉化成壹個個幽默的故事，很有感情地講出來，讓同學們津津樂道。可見，周斌先生不僅是壹位優秀的教師，還是壹位教育藝術家。周斌老師不僅在課堂上講得好，而且還寫詩和發表詩歌。可以說，能在雲端寫詩，生活在泥淖裏的人少之又少。周斌老師就是其中之壹。周斌老師還有壹個健康的愛好，那就是他熱愛運動，尤其是打籃球。我們可以想象壹下，壹個年輕、帥氣、有才華、陽光、運動的老師，哪個學生不喜歡？難怪周斌老師成了孫艷暗戀的對象。
周斌老師有他獨特的教育技巧。當他知道孫艷想要他的照片時，他沒有立即拒絕。他知道，如果他立即嚴肅地拒絕孫艷的要求，可能會適得其反，也許孫艷會抑郁並有自殺傾向。他向孫艷承諾，只要孫艷努力學習，考上大學，他會把他的照片寄到孫艷作為紀念。盡管周斌老師委婉地拒絕了孫艷，但她並沒有完全熄滅孫艷的熱切渴望。正是這個承諾給了孫艷進入大學的動力，而孫艷進入大學的願望也證明了“愛的力量可以讓人創造奇跡”的道理。由此可見，周斌先生在育人方面有獨特的壹面。
小說《柳風吹臉不寒心》非常註重對人物心理細節的描寫。人物心理細節的描寫是否成功，關系到小說中人物的思想靈魂能否凸顯。作者在刻畫人物心理方面做得非常好。例如，當孫艷大師寫信給老師時，“她環顧四周，沒有看到任何人。她的手顫抖了壹下，把口袋裏的信向外抽動了壹下，然後不自覺地塞了回去。”這個細節寫出了孫艷當時糾結、憧憬、擔憂的矛盾狀態。信發出後，孫艷的心理更加復雜。“不管那封信的後果是希望中的快樂還是失望中的痛苦，她都不希望它們盡快到來。她擔心自己經受不住這場風暴的洗禮。現在她好像有點後悔了。她不應該匆忙寫那封信。也許她在周斌心目中留下的形象會壹落千丈，變得支離破碎。”。孫艷在信沒有寄出去的時候很糾結，信寄出去的時候還是很糾結。作者很好地把握了這種心理活動，讓人感同身受，這樣的細節描寫才能更好地打動讀者。
這部小說的結構也恰到好處。壹開始，我寫了主人公孫妍在在完成作業後急切地將瓊瑤的小說拿出窗外。大部分讀者都知道是壹部關於老師和學生的小說，為後面的故事發展奠定了基礎。然後，承上啟下，寫出了孫艷對新來的地理老師兼班主任周斌的印象，尤其是周斌的口才。後來，有人寫道，周斌籃球打得很好，還發表了詩歌，這為孫艷從羨慕到欽佩這位老師鋪平了道路。後來，周斌的微笑和壹舉壹動都觸動了孫艷的神經。“孫妍在站在教室的窗前或站在教室外的走廊裏，靠著欄桿默默凝視著操場，尋找從老師辦公樓通往周斌老師臥室的過道，企圖找到周斌老師的身影，窺探他的壹舉壹動。”這時，孫艷已經不再是單純的仰慕老師，而是已經上升到了仰慕的層面。她甚至熱切地希望周斌老師能去她家做客，她希望老師能好好看看她。小說最後兩節進入高潮，作者描寫了孫艷想表白卻不敢表白的糾結和矛盾，以及表白後的焦慮。周斌老師發現孫艷的心思後，及時對她進行了心理輔導，最終有了壹個完美的結局——努力學習，終於考上了名牌大學。總的來說，小說《柳風吹面不寒心》明線暗線交織，情節跌宕起伏，構思巧妙，結局完美，讓人看完意猶未盡。
這部小說的另壹個亮點是其優美的語言。生動優美的語言能增強文章的可讀性和對讀者的粘性，給人留下深刻的印象。從這部小說可以看出，作者對文字的駕馭能力非常強。比如，在寫孫艷與老師的眼神交流時，她寫道:“在她閃電般的目光偶爾與周斌老師相遇的那壹刻，她的心靈在壹種不尋常的震顫中經歷了輕微的沈醉，她臉紅了，心也熱了。”這樣的描述有“羞慚而行，倚門回首，卻聞其童年”的味道。有個作家曾經說過:壹個女孩羞澀的臉紅勝過壹打告白。的確，壹個戀春的女孩，對於仰慕的對象，不需要太多的語言，瞬間的臉紅心跳就能說明壹切。在被周斌婉言拒絕後，大師孫艷“鄭重地折起壹頁周斌寫的短信，放進了她的口袋。然後她把自己寫的幾頁長信連同第壹次寫情書時的羞澀和心悸壹起撕成碎片，扔進了春風，像壹個美麗的少女……”這壹描寫不僅寫出了女主人孫妍在被拒絕後的辛酸和無奈，也寫出了她迷失自我的決心。我們可以想象孫艷當時撕毀情書的復雜心情。
小說的結尾也很有藝術感。孫艷上大學前，她特意去看望她的老師。”最後，她擡頭深情地看著周斌小姐，喃喃地說，“周小姐，請等我。在我上大學的那些年，每年春風吹起的時候，我都會送妳壹朵櫻花...“孫艷叫老師等她，每年都送武漢大學的櫻花給老師，為了滿足老師的心願(因為文章提到了周斌老師的心願——武漢大學曾經是他夢想的地方)？或者在大學裏，紅巖分發書籍，欣賞櫻花，或者大學畢業後，她在梅綺與她的老師壹起辦案？.....請讀軍官自己的精品。