2.孩子回家寫作業的時候，控制好能聯網的東西(手機、電腦、iPad等。)，並且明確告訴他們自己做作業，做完了給自己看。
3.把這個情況反映給學校老師，讓老師管理，跟老師解釋，不是不想管，而是孩子可能比較聽老師的話(就是怕老師，不想在同學面前丟臉)，希望老師註意。
備註:對孩子學習的管理不是家長或學校老師單壹的責任和義務，而是壹種相互的溝通。* * *有了管理監督，在學校老師更重視，在家家長監督，這樣合作才會有效果。和老師溝通，不會給老師留下孩子表現不好的印象，反而會因為家長和老師的密切配合，讓孩子覺得沒有漏洞可鉆，最終受益的還是孩子自己。
2.孩子寫壹篇容易跑題的作文該怎麽辦？我們老師教我們的時候，初中和高中的作文壹定有幾段。最容易跑題的方法就是把妳的題目寫在開頭，然後在每壹段的結尾改變妳的方法，結合妳在這壹段寫的內容重復妳的題目。別忘了在文章結尾的最後壹段重申妳的觀點。這個套路比較適合在考試中覆蓋妳之前的文章。同時，妳會壹直記住妳的主題，所以自然不會跑題。2009-07-27 14:00首先，提高自己對事物的認識和表達能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西，都要靠自己的知識和經驗。妳有什麽樣的知識和經驗？妳能寫什麽樣的東西？反之，沒有表達理解的能力，就寫不出好作文。二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、存儲記憶、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從說到寫，推敲修改，多看多寫。第三，樹立大作文觀，把聽、說、讀、寫有機結合起來。二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調配語言。要學會五種立意方法:以物贊人，直接表達思想，以物通事，觸景生情，抒發心聲。第四，作文的大目標要逐年分級，壹級單詞，二級句子，三級片段，四級篇章，五級綜合，六級提高。第五，要按照理解是作文核心的原則，實施五個訓練。聯系自己的生活實際；聯系所學的語言和單詞知識，運用“十引”法，將單詞學習與言語訓練結合起來。“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，讓我積累大量會說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。(2)、句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是人、事、景，二是目的。但是有些老師在引導學生說壹個句子的時候，並沒有很好地依靠圖片和事物。隨便拿出壹張圖或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道怎麽說和寫壹個句子，不知道說和寫的是什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。相反，學生可以練習說和寫壹個句子，包括時間、地點、人物和事件四個要素，四個句型和九個基於圖片、事物、對話的句型。表達不同的想法、感受、態度和目的。(3)段落訓練。結合八段:以事物發展為序，以時間為序，以空間變換為序，總結描述結構段、因果段、轉折段、遞進段、平行段，從而了解客觀事物的發生發展規律。不管哪壹段，都是敘事性的東西。也是對人、事、物、景的描寫，也是對壹個意思的表達。只是讓壹句話更加清晰深刻而已。(4)篇章訓練。壹章由段落組成。通過審題、構思、選材、策劃文章、定義方法、用詞的知識和方法，可以用記敘、描寫、抒情、議論四種方式表達。意義完整、細節恰當的記敘文和應用文。(5)現場訓練。利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材”、“作文咨詢會”、“小諸葛考會”、“巧用文字”等各種作文教學活動，生動具體。開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀遊覽名勝古跡，學習如何寫遊記、遊記，學習觀察方法，關註身邊的事、事，“處處可以學，有見識就可以寫文章”。通過現場生活作文，可以進壹步認識到生活是作文的沃土，從而學習* * *事物，抒發真情實感，陶冶真善美的情操，培養良好的文風。培養學生的思維獨立性和創造力。學生寫完作文後，組織小組評論。先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上，再寫。因此，學生可以從他們寫的每篇文章中有所收獲。寫誠實的關於自己的話，是老教育家葉聖陶先生說的，為了創造壹個多彩的“獨立”作文的世界。所謂“獨立”，就是學生可以自由寫作，不受條條框框的限制。“獨立”作文就是“發自內心”，自發行動，展現自己的風格。體現出鮮明的個性。我們應該脫離舊的作文教學方式，讓學生在“獨立”的狀態下寫作，擺脫做作和模仿，給他們新鮮的想象力和豐富的創造力，他們等待收獲的將是五彩繽紛的色彩、新鮮的果實和勃勃生機。寫作的時候，課堂上經常會出現這樣的情況:有的同學累壞了，三言兩語就把想說的話倒掉，幹了。有的同學滿腦子都是思想，腦子裏有工作。
3.這孩子不會寫作文。父母應該如何幫助他？很多孩子都有這樣的問題。老師壹留作文作業，就不知如何是好。孩子不會寫作文，無非就是這些問題。解決這個問題很容易。耐心看完這篇文章，妳壹定會有所收獲。
第壹，材料問題。我不知道作文要寫什麽。看到作文題目，腦子壹片空白。這類問題通常出現在作文的初級階段，正確的作文觀念還沒有建立起來，或者作文的思維經過功利性的套路訓練已經僵化。前者容易解決，後者難以治療。
解決方法:第壹，豐富孩子的生活。有的家長可能會說，我真的沒時間。不壹定要花很多時間去旅行才能豐富孩子的生活。晚飯後，和他壹起看書，或者去公園散步，和他玩遊戲。周六周日帶他回老家看望老人。這些都是生活。二是培養善於發現的眼睛。要培養這樣壹雙眼睛，首先要轉變觀念，不要壹動筆就想寫下人生的意義和本質。作文的思想表達是壹個循序漸進的過程。學會記錄生活的每壹個細微之處，建壹座塔。而且，註意培養對生活的敏感度。上課之前，我會讓孩子每天早上在上學的路上講講今天有什麽新發現。有的小朋友會說，我發現之前路上有霜，昨天沒有。今天早上很多人戴了口罩，空氣條件不好，等等。如果能看到大雁的蹤跡，聽到花開的聲音，聞到微風的味道，感受到樹木的心跳，嘗到生活的滋味，那麽壹切都將唾手可得。爸爸媽媽不妨利用和孩子在壹起的壹點點時間，討論壹些身邊最熟悉的事情，分析他們的生活，感受他們的情緒，想象他們的命運，這對培養孩子的敏感是非常有益的。三是訓練孩子表達對問題的看法。把孩子當大人看待，壹起討論生活中的壹些現象。有壹年夏天，黃公山公園岸邊的荷花葉子被壹些人采摘來做荷葉粥。我們晚上逛公園的時候兒子發現了這個問題。於是我順手問他，妳覺得他們做的對嗎？如何才能杜絕這種現象？我兒子還為此專門給公眾寫了壹封信。如今高考作文的評分標準之壹就是看學生對事物是否有自己獨特的看法。所以這個習慣壹定要從小培養。
二、語言表達的問題:寫作文的時候，往往肚子裏有貨，卻可以說不會寫，或者文字不盡如人意，空洞無物，邏輯不通，或者幹巴巴的，沒有文采。這樣的問題往往伴隨孩子很長時間，原因有三:有的是因為基礎知識積累不足，有的是因為書寫和表達的錯誤，有的是因為套路語言的毒害。前兩種容易解決，後壹種很難治療。
第三，寫作技巧的問題。主要表現是概念空洞，沒有具體事實，沒有詳細的情節描述。對事情的發展過程敘述不完整，無法準確把握事情的關鍵過程，或者筆墨分配不均，或者本末倒置。
構圖層次混亂，主題不明確，過渡不自然。不能靈活運用各種表達方式。
壹篇作文字數多，思想膚淺；華麗的語言，不知所雲；這樣的問題壹般出現在小學高年級和中學階段。
解決方法:寫作技巧有很多，比如開門見山、首尾呼應、線索準備、懸念設計、個性集中等。解決了關於作文內容和語言的基本問題後，稍加學習就能掌握。但如果不打好基礎，學習受孕技巧，結果可能是邯鄲學步。
這些問題本來是可以避免的。作文本來就是個人表達的壹種。每個人其實都有自己的表達方式，有自己獨特的看世界的眼光，有自己明辨是非的思維能力。只是在繁重的課業和各種不知疲倦的功利性教學中“摧殘”著人，這些能力被催眠，沈睡在心裏，孩子逐漸迷茫，逐漸發展到面對作文的話題，或者頭腦壹片空白，或者只有形成作文的套路，沒有自己的主見。當作文失去了自我創作的個性和趣味，只被急功近利的人當作樂譜的附庸來表達和粉飾的時候，各種問題就像黴菌壹樣滋生在陰暗的角落裏。我們希望用壹種直奔本質的教育，從尊重孩子的心理發展特點和語文寫作的基本規律出發，基於孩子的生活經驗和語文基礎知識的積累，幫助孩子喚醒沈睡的表達能力、思維能力、想象能力、創造能力和發展能力，帶領他們走進作文的春天，用自己的感官捕捉美，用自己的思維創造魅力，用自己的方式表達這個春天的神奇和深刻。
4.如果孩子對寫字的恐懼很嚴重，家長該怎麽辦？家長要經常聯系老師，了解孩子的學習情況。當孩子們在學習中遇到困難時，他們應該和老師討論如何處理。最好先降低當時的學習難度，等孩子自信心恢復後再提高學習難度和強度。
經常帶孩子去看相關的展覽、演出和比賽，經常給孩子講藝術家、運動員年輕時如何刻苦學習和練習的故事，或者買壹些這類的書給孩子看。這樣既能培養孩子的審美情趣，又能讓他知道成功是努力後的收獲。
給孩子壹個展示自己的機會。對於有天賦的孩子，可以舉辦家庭演出，在家裏設立兒童作品墻，鼓勵孩子在學校、社區等場合表演。在活動中多給孩子表揚，讓他們體驗成功的喜悅。
如果孩子因為學習上的困難而產生心理上的傷害，家長要給孩子適當的安慰和關愛，鼓勵孩子勇敢面對。
最後，家長要知道，孩子害怕困難是正常的，要有耐心壹起面對。