在heron lodge，小學二年級的語文教案。
1.通過本課的學習，學生將認識11個新單詞，並寫出6個單詞。2.學生帶著感情讀課文，也能帶著感情背課文。
3.通過學習這首詩，學生可以初步了解到“只有爬得高，才能看得遠”的道理。
能力目標:
在本課程中，學生的觀察能力、想象力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達能力得到了培養。
教學重點:
讓學生學會寫六個單詞，認識11個新單詞。
教學難點:
根據本課程的教學內容和低年級學生的年齡特點和認知特點，決定了本課程的難點在於讓學生覺得，要想看到美麗的風景，必須登高望遠。同樣的道理，只要我們不斷努力，不怕困難，就壹定會成功。
本課采用多媒體輔助教學，激發學生興趣，引導學生仔細觀察，展開想象，帶著感情大聲朗讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生學習的主動性。
首先，激情介紹
老師:同學們，今天老師將帶妳們去見壹位著名的大詩人。妳開心嗎？生:開心。
老師:不過，我聽說這個詩人特別喜歡遇到會讀古詩的孩子。妳說什麽？生:我會背古詩。(同學們爭相舉手參與)
老師:太好了。讓學生背誦妳知道的古詩。生:(背古詩)
老師:妳知道這麽多古詩，太好了！我想唐代詩人王之渙早就想見妳了。(展示詩人畫像)今天，我們來學習他的壹首古詩，在鷺鳥山莊。(板書題目)
點評:為了引導學生饒有興趣地走近古詩詞，老師們在遇到詩人王之渙時設計了壹個小問題，學生們爭先恐後地背誦自己所知道的古詩詞，既創設了學詩的情境，又培養了學生學以致用的能力。
第二，傳授新知識
1，初讀感知
老師:首先，請對照拼音，自己朗讀古詩。學生:(免費讀古詩)
2、檢查閱讀效果
老師:剛才我們在古詩詞中遇到了很多生詞。同學們，妳們認識他們嗎？(指導並檢查學生對本課生詞的理解)
(1)難發音:千(展示“千”的生詞卡)；
(2)容易讀錯的拼寫:日語和日語。(展示“走進日本”的新單詞卡)
(3) 11需要正確讀好的生詞:鄧、樓、白、金、黃、儒、劉、錢、木、庚、樓。(電腦屏幕顯示生詞)
3.同桌互查，答疑解惑。
老師:通過大聲朗讀妳所知道的，同桌可以互相交談。學生:(說說妳對這篇文章大意的理解，或者對文字和人物的理解。)
老師:誰有妳不明白的問題？讓妳的同學和老師幫助妳。就妳不理解的單詞、句子或詩歌向全班提問，並嘗試讓其他學生回答。)
點評:問題來自學生，答案也要得到學生的充分信任。如果回答不準確，老師會進行開導，可以培養學生良好的自學能力和自主發現、自主探究、自主回答的習慣。
老師:同學們，妳們知道嗎？每壹首古詩都有壹定的節奏。只有按照節奏大聲朗讀，才能再現意境，體會趣味，獲得深刻的理解。
(1)想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽老師講課。
(2)誰能有節奏的讀給大家聽？念名字，放古詩詞圖片，聽音樂。學生評論。)
互評:采取學生互評的方式，激發學生閱讀古詩詞的興趣，引導學生向有感情、節奏準確、吐字清晰的學生學習，在音樂、畫面的渲染中感受古詩詞的意境，理解古詩詞的內涵。
(1)現在，請大家閉上眼睛聽錄音，安靜地背誦音樂，仔細想象登上鸛樓時看到的壯觀美麗的景象。(播放錄音)
(2)妳想用什麽方式描述妳腦海中呈現的畫面？小組可以討論壹下。學生可以通過朗誦、表演、繪畫、語言描述等任何方式表達自己。)
點評:給學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的空間，營造音樂、畫面、情感相互交融的氛圍，啟發學生用各種方式表達自己。
(3)讓我們再登上這座美麗的鸛樓，感受壹下當時的壯觀景象。(屏幕顯示運動。
狀態屏“在鷺宿”，鞏固感知，豐富想象。)
6.(1)老師:詩人王之煥站在鸛樓之上，壯麗秀美的景色盡收眼底。他的心情會是怎樣的？如果是妳，妳會怎麽背這首小詩？學生:(體驗背誦，練習背誦)
(2)多種形式的閱讀和背誦。(引領閱讀、默讀、自由閱讀、競賽閱讀、全班閱讀)
三、課堂總結
老師:(1)同學們，妳們的朗誦太精彩了，連大詩人王之渙都忍不住要稱贊妳們！(播放錄音)
(2)老師想再考考妳。我這裏有幾首五言詩。請妳試著按照妳今天學的這首古詩的節奏來讀它們好嗎？學生:(運用妳掌握的閱讀方法，自由閱讀古詩)
(3)妳讀得真好！希望妳和詩人壹樣，關註周圍的風景，用詩歌和童謠的形式表達對美好風景的熱愛。
板書設計
鸛塔
天/山/天，
黃河/大海/水流。
想窮/千裏之外，
第二小學二年級語文《在鷺宿》的講稿。
據說教材《在鷺鳥山莊》是蘇教版國家標準二年級上冊第17課。作者王誌煥前兩句寫風景，後兩句抒發情懷。
壹，教學目標
1，知識:學習本課生詞和短語；帶著感情朗讀和背誦這首詩。
2.感慨:在理解古詩詞古句的基礎上，體會到“站得高才能看得遠”，學習了詩人王之渙的精神。
3.技能:我可以通過插畫和參考書的方式學習學習古詩詞。
二，教學的重要性和難度
理解詩的含義，想象詩中描寫的情景，體會詩人的思想感情，帶著感情讀古詩。
三、多媒體課件的教學準備教材書
口語教學方法和學習方法
先做必要的解釋和說明。給作者和鸛樓老師壹些詳細的解釋，幫助學生理解這首詩。
二、從閱讀停頓的指導入手，教給學生“破音而存意”的方法。這樣可以快速讀懂詩歌的韻律美。
第三，學法滲透著評論等方式。教給學生“利用手中的材料或插圖幫助學習古詩詞”的方法，理解關鍵詞的含義。
第四，讀自啟蒙，鼓勵質疑。讓學生提出不懂的問題，讓老師根據具體情況從原有基礎上進壹步了解和提高學生。
五、指導合作探究規律，理解方法，理解全文主旨。
對小學三年級二年級鷺鳥閣語文教學的思考。
在教古詩詞《在鷺宿》的時候，我借助文章中的插圖，引導學生進入鄉村。文字插圖可以幫助學生身臨其境，真正感受到那美麗的情景。比如學習《山遮白日》的時候，我通過觀察插畫給學生講畫中的風景。然後讓學生上臺用簡筆畫的方法畫出此時太陽的位置，讓學生感知傍晚日落的美景，進壹步理解“山遮白日”。在教《和海洋泄金河》的時候，我先讓學生看課文裏的圖片，讓他們在小組裏就收集到的黃河入海壯觀景象的信息進行交流和討論。最後，讓他們用壹些詞語來描述黃河。通過觀察插圖，交流相關信息，拓展想象力，學生會不自覺地腦子裏有單詞。比如有的同學會用“滔滔、滾滾、壯觀、氣勢磅礴”這樣簡單的詞語來形容黃河，黃河的壯觀景象在腦海裏會越來越清晰。通過反復閱讀，他們能真切感受到黃河入海的磅礴氣勢。這樣，帶著感情大聲朗讀就很自然了。“站得高，才能看得遠”是這首古詩要闡明的道理。理解古詩詞中蘊含的道理是教學中的難點。首先，我會引導學生觀察插圖，引導他們進入角色，設身處地。讓學生直觀地感知詩人站得越高，看得越遠。然後讓學生談論他們站在生活高處並能看得很遠的經歷。此時，學生們的積極性相當高，從而體會到古詩詞中所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道要想取得更大的進步，就必須繼續努力。我通過這樣的教學，使詩中的畫面和詩人的感情“活”在學生的腦海裏，從而喚起學生的生活體驗，激發他們的情感，再現詩人創造的意境。就這樣，通過學生自己的探索和體驗，學生在不知不覺中突破了這個難點。