(壹)幫助學生預習科學。
預習是學生語文學習的重要組成部分。教師為學生提供預習微課的學習資源，可以起到幫助學生理解課文基礎知識和篩選學習難點的雙重作用。比如，為了解決學生理解蘇州園林難的問題，“小丁帶妳看”微課可以通過形象演示、寫作順序分析、景觀特色討論、寫作手法研究等方式，引導學生直觀地理解蘇州園林。它不僅降低了整個教學的難度，而且提高了課堂學習的效率。
(二)幫助學生鞏固復習。
課堂學習後復習微課，可以更有效地鞏固、消化、吸收課堂知識。比如語文學習後，有的同學認為自己對某個知識點理解和掌握的不夠透徹，可以看壹看同壹篇課文不同老師講解的微課。不同的老師有不同的設計理念、組織流程、圖像資料或視聽視頻，可以幫助學生加深對教學內容的理解，起到補缺的作用。
(3)幫助學生突破困難。
教學難點的突破是教學的重要起點。但學生在課堂學習中不能完全理解教學難點，需要鞏固和加強。針對學生語文學習中的難點，微課可以幫助學生進壹步聽老師詳細的講解和深入的分析。這樣可以拓展學生的思維，加強理解效果，幫助學生突破學習難點。例如，文言文的學習是學生公認的難點。《文言文學習六要》微課以文言文的教學目標和學生的學習技能為基礎，幫助學生梳理學好文言文的技巧，要求學生做到專心、專註、口語。在文言文學習中掌握五個學習技巧:壹是分層背誦法，以全文翻譯為基礎，理清思路，層層背誦，避免死記硬背，實現快樂背誦；二是思考提問方法，在預習的基礎上篩選出較難的內容，向自己提問並嘗試解決，通過這樣壹種專註的學習方法來解決問題；三是語義推理，指導學生聯系語境、語言環境和所學知識進行語義分析和推理；第四，對應翻譯方法，對照筆記，查找工具書，運用補充、調配等方法實施文言文翻譯；第五種方法是分類積累，指導學生準備筆記，經常歸納、比較、積累文言文學習，提高文言文詞語分析能力。學生經常通過微課補課，可以輕松突破學習中的難點。