第壹部分教師的個人道德和風格
“十年樹木，百年樹人”。祖國的建設需要各方面的人才，人才的培養靠教育，民族振興的希望在教育。教師是振興教育、培養人才的關鍵；教師是中國教育興衰的關鍵。辦好教育，必須培養壹支事業心強、作風紮實、師德過硬、敬業精神好、讓黨和政府放心、讓人民滿意的高素質教師隊伍。當前，由於市場經濟大潮的沖擊，違反師德的現象屢禁不止，在壹定程度上影響了人民教師的良好整體形象。比如老師急於求成，經常說三道四，傷害學生自尊心；對學生的變相懲罰，如做錯題抄卷子、遲到收拾等時有發生；老師對待學生不公平，明確把學生分為三個等級，不能壹視同仁。面對新的時代形勢，在推進素質教育，倡導教育觀念更新的同時，如何樹立新時代的師德形象，成為教師的重要課題。通過對師德教育的研究，我有幾點感受:
第壹，愛是根本。
愛是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育，“愛全世界”。X老師從六十年的教學中體會到，沒有愛就沒有教育；xx老師“用心去愛每壹個學生”；X老師還指出“師愛是師德的靈魂”。在教學中，我樹立了正確的學生觀，尊重並充分信任他們，以平等的態度對待他們，深入了解他們，真誠關心他們的進步和成長，努力做他們的導師。
當然，這並不意味著愛學生就不是壹味遷就和縱容學生。在對學生提出嚴格要求的同時，要有說服力，耐心啟發，講明道理，說明興趣，啟發學生。對違紀的學生要講道理，要動感情，而不是按照自己的性格行事。要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創建尊重、信任、包容、友愛的新型師生關系。
第二，註重職業素質的提高
隨著照相機、傳真機、電腦、投影儀等高科技教學設備在教學中的應用，我們傳統的單向式、傳教士式、填鴨式的教學方式受到了沖擊，電腦的普及和網絡技術的發展也擴大了學生的知識來源和範圍。教學模式發生了質的變化。我們教師要認清主體在建構中的作用，註重綜合素質的提高，不斷“充電”，學習和掌握現代教育技術，在教學新形勢下大膽運用現代教育技術，實現師生互動，變傳統的“教”為“導”，促進新課程改革的健康發展。
第三，堅持不懈
堅忍不拔，就是要忠誠於黨的教育事業，把自己的全部身心奉獻給教師職業，為黨的教育事業努力而有效地工作。在當今的商品經濟和社會，在金錢和物質的誘惑下，很多老師棄教下海，圖謀自己所謂的個人發展；有些人把教師這壹職業僅僅視為謀生的手段；有的人把教師這個職位當成謀取私利的工具等等；這些人滿腦子都是個人利益，並不把教育當成高尚的事業。這些人對教育教學缺乏熱情，對學生不負責任，對職業理想信念搖擺不定，對感情冷漠，所以談不上有好的師德師風。
第四，立足本職，教書育人
我認為:壹個稱職的老師應該從自己做起，從小事做起。在具體的教學過程中，要搞好每壹節課，認真批改每壹項作業，認真開展教學研究，研究教學方法，在教學過程中不斷總結提高。努力學習，精益求精，是教師職業的需要，也是教師責任感的體現。我的教學技巧、教學能力和教學知識水平直接影響我在學生集體中的威信。教育是壹門藝術，不僅是為了傳授知識，更是為了啟發、喚醒和鼓勵。而這壹切都是建立在教師的模範形象之上的。
因此，教師要優化自身形象，從樹立“以德施教、率先垂範、嚴於律己、無私奉獻”的形象入手，把外在樹形象與內在練素質結合起來，以良好的師德激勵和熏陶學生，提高教育者的公信力；教師要在行為、氣質、修養上提高自己的文明程度。
第二部分:教師個人道德與風格
教師是傳播知識的人，是社會發展的“中介”，是人類禮貌的傳承者和傳播者。他們培養了壹代又壹代現代社會的大師，對社會發展的作用毋庸置疑，社會責任也很大。在信息爆炸和知識爆炸的背景下，教師的工作也被賦予了更豐富的內涵。教師的工作具有傳統性、繼承性和創造性。教師要學習歷史沈澱下來的知識，但僅僅這樣是不夠的，因為知識是不斷更新的，學生個體也是不斷變化的，所以教師要不斷更新自己的知識，以適應變化的學生和社會的需要。因此，隨著社會的變化，教師必須有終身學習的觀念，並付諸實踐。暑期學習《師德師風》後，我認識到教師應該有以下幾個主角:
首先，自然主義者
教師應該有深厚的專業知識。“要給學生壹杯水，妳得有壹桶水。”我國歷來非常重視教師的專業技能，這在師範大學按學科劃分中得到了充分體現。教師必須精通所教學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分之間的內在聯系，了解學科的發展趨勢和最新研究成果。
知識豐厚的老師，能透徹理解教材，靈活處理，教得準確。同時，時代的發展對教師淵博的知識提出了新的要求。在新時代，教師不僅要有自己的職業精神和廣博的知識，還要有更廣闊的文化素養。這是因為各學科知識日益緊密，自然科學和社會科學之間沒有明確或絕對的界限。很多時候，壹方面知識的匱乏，另壹方面也會限制知識的理解和深度。比如物理知識的缺乏會限制語文或外語老師對科普文章的理解。
其次，教育的對象不再是過去“單純”“幼稚”的年輕壹代。他們通過現代信息渠道學到了很多新知識，他們經常可以提出很多種問題。這時，如果教師的知識面狹窄，就會阻礙其“高大上”形象的樹立。知識是不斷更新的，所以老師要像海綿壹樣不斷吸收知識，不斷擴充自己的知識面。
第二，心理學家和藝術家
有人認為，教師的學科知識越豐富、越全面、越系統，其專業素質越高，教學越好。這其實是對教師工作的另壹種狹隘看法。在現實生活中，我們經常會遇到這樣的老師，他們知識淵博，學識淵博，對專業知識的深刻理解令人驚嘆，但也許這樣的老師並不受學生歡迎。往往老師只教自己，學生只玩自己。
這是為什麽呢？因為這類老師無法將自己淵博的專業知識生動地傳授給學生。因此，教師還必須了解學生的興趣、心理、思維方式等方面的知識，只有這樣才能形成有效的師生互動。新世紀的教師必須具備必要的教育科學知識(教育學、心理學、教學方法等。)以及將所掌握的教育理論轉化為教育教學的實踐能力。
北師大最新的改革“4+2”，充分研究了這壹點。所謂“4+2”，就是四年本科專業知識教育加兩年教育管理學習。這樣，我們不僅鞏固了專業知識，還學到了很多教育心理學、教育藝術等必備知識。
因為教師不是被動理解和儲存他人知識的容器，而應該是活生生的個體和創造性主體；真正制約教師行為的不是顯性理論，而是顯性知識。只有外顯理論和外顯知識內化為教師的信念，才能真正影響教師的教育行為。只有當他人或古人的研究成果與具體的教育情境相壹致，進而發展為具體的教育學策略，才能在教師的教學中發揮作用。而這壹切，都離不開教師個人的悟性、悟性和創造性。
因此，要想成為新世紀優秀的中小學教師，還應具備較強的理解力、表現力和創造力。有教育知識但沒有表達能力的老師，只能是新世紀不合格的老師。
第三，實踐者和研究者
這種科研能力涉及教育教學的方方面面，包括研究學生的能力、研究和處理教材的能力、選擇和運用教育教學原則和方法的能力、組織管理的能力、語言表達的能力等。作為研究者，教師有壹個鮮明的特點，那就是具有鮮明的實踐性。
教師的研究主要是在實踐的基礎上，不斷地對學生和教材進行觀察、思考和研究，構成了具有獨特思想和特色的理論。這種來自實踐的理論可以為今後的實踐和他人的實踐提供很好的指導。
總之，教師的科研成果來源於實踐，同時又服務於實踐。因此，教師既是主角，也是實踐者和理論家。演主角的時候要避免為了理論而理論的傾向，要牢記壹個原則。教師研究行為的壹個優勢和目的是服務於實踐。因此，新世紀的教師不僅是教師，更是有實踐基礎的教育者。
第四，哲學家
教學壹線的大部分老師都在自覺不自覺的反思，但還遠遠不夠。反思應該成為教師的壹種生活方式和信息方式，成為壹種習慣。反思的材料非常廣泛，包括:對別人教學的反思，從中吸取經驗教訓，同時也要和自己的教學進行比較，揚長避短。
這對於剛踏入教師行業的新教師來說，更是至關重要；我們要反思教學技巧、教學策略、教學手段，思考如何最大限度地把自己掌握的知識傳授給學生。同時也要對教學理論和道德、教學目標和價值觀進行反思，讓教師真正意識到自己教書育人的責任和義務。此時此刻，很多老師忽略了“育人”的責任。
其實從某種角度來說，學生學會做人比單純的教他們知識更重要。在這裏，我們還要反思教學過程本身以及教學所依賴的社會背景，因為有時候，同壹個知識點在不同的背景下會有不同的理解，只有這樣，才能更有效、準確、全面地反思教學過程。我相信，教師只有不斷反思，才能不斷進步。
新時代呼喚教師新形象的出現。新時代的教師面臨著新的機遇和挑戰，也承受著比前輩更大的壓力。他們應該同時成為博物學家、藝術家、研究者和哲學家，同時發揮自己的長處，形成自己的教學特色。
第三條教師個人道德和風格體驗
學習《新時代的師德修養》無疑是輕而易舉地清理了我心中的壹些黑點，讓我更加看清了前路，明確了方向，堅定了信念。本書主要從四個方面闡述了師德的內涵:壹是對待教育的師德，二是對待受教育者的師德，三是對待同事、教師群體的師德，四是對待學生家長等社會人員的師德。我認為這是根據教師工作的內容和接觸的對象分四個範圍內的道德。我認為作為壹名優秀的教師，我們應該做到以下幾點:
第壹，對待教育事業
對教育的忠誠和奉獻。在社會主義道德觀和為人民服務的人生觀的指導下，要求教師在處理個人與教育發展的關系時，采取利他主義的價值取向，即所謂的“甘為人梯”和“燃燭”精神。
第二，善待受教育者
熱愛學生，誨人不倦。強調愛學生是教師對學生感情的境界。要求教師全面關心學生的成長，嚴格要求學生，尊重和信任學生。
第三，善待同事和老師。
堅持教師集體和其他教師的利益和需要高於個人的利益和需要。在教育現實中，應該表現為理解、團結、謙讓。
第四，善待學生家長和其他社會人員
真誠相待，積極參與。要求教師在與家長溝通時表現出坦誠的與家長溝通的願望，以積極主動的態度發起或參與與教育相關的社會活動。
學習之後，我思考自己，反思自己。“種樹十年，育人百年。”現在踏上三尺講臺，就意味著踏上了壹段艱辛而漫長的育人之旅。怎樣才能成為壹名好老師？我認為我們需要先付出。“花的事業是高尚的，果的事業是甜蜜的。我們去做葉子的事業吧，因為葉子的事業是平凡而卑微的。”這是雨果先生曾經說過的話。其實，教師這個職業就像綠葉的默默奉獻，學生就像含苞待放的花朵，無時無刻不在襯托著花朵的美麗。“老師，所以傳道、授業、解惑。”教師的品行和素養是教師發展的重要前提，只有深刻理解“如何為人師”的問題，才能對自己提出更高的要求。
其次，我應該樹立良好的師德形象。帶著壹顆心來，而不是壹根草。良好的師德形象是教師偉大人格力量的體現。記得上中學的時候，我就想“死得轟轟烈烈，總比平淡的生活好。”正因為如此，我羨慕詩意的存在，羨慕多姿多彩的生活，也不願意過平淡平凡的生活。如今，教師走上三尺講臺教書育人；從三尺講臺上走下來當老師。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，也是學生道德基因的傳遞者。
所以師德的形象不是簡單的說教，而是壹種精神的體現，壹種深刻的知識內涵和文化品位！形象需要培養，需要教育，更重要的是每壹個老師的修養！讓我們以良好的師德形象展示給世人，攜手撐起教育的藍天！