當前位置:成語大全網 - 詩歌朗誦 - 陸遊《憤怒》的教案設計

陸遊《憤怒》的教案設計

《憤怒》教案設計的教學目的之壹

1,理解詩人的愛國情懷,

2、了解七律的特點和典故的含義。

教學要求

1,背誦全文,提高討論的鑒賞能力,

2,了解陸遊愛國詩的特點,

教學方法

閱讀分析比較

課程就是安排。

壹個課時

教學步驟

壹個是關於陸地旅行

陸遊(1125 ~ 1210),字觀之,自稱,越州人?(今浙江紹興)人,生於宋高宗,試行禮,以其名。因為他激怒了秦檜,他被解雇了。孝時得秀才,在夔州龍興為官,與範成大幕府的王彥壹道,推動江南西路的修建和平茶監。他有權知道兗州和光宗,除了朝廷大夫和禮部大夫。

第二,解決問題,朗讀

這首詩寫於1186年,當時陸舟住在殷珊。詩中他追求強烈的情緒,誤傷了自己,使天下為難,使小人誤了火車,失去了恢復中原的機會。結尾詩人並不沮喪,用贊美的口吻表達了對諸葛亮的敬仰。

朗讀(教讀、共讀、背誦)

三個分析

(1)解釋題目

書,寫,怒,怨,悲,憤。

(2)要求學生大聲朗讀?英畝耗盡了;

(3)詩歌分類

1,詩歌分類匯總(見投影)

2、討論分類(見投影)

3、常識七定律

七律* * *,八句各七言,計五十六言,二、四、六、八韻。壹兩句叫首聯,兩四句叫駢聯,五六句叫頸聯,七八句叫尾聯,對話的最後壹個字是平聲字。註意平展平展。

(1)問:這首詩的押韻是什麽?有什麽好處?

答:每副對聯的第二句都是以壹個韻腳為基礎,節奏韻律自然。讀起來朗朗上口,有音樂美,給人流動情感的藝術感覺。

(2)問:這篇文章用了哪些典故?有什麽作用?

答:用了兩個典故:塞上長城,做個好榜樣。?卡在長城上?這個故事來自南方的歷史。譚道濟傳。?開始嗎?出自《三國誌》。用典故使詩歌含蓄曲折不露骨。

附錄表達了作者對諸葛亮的欽佩之情。確定北方中原,復興漢朝,重回故都?統壹中原是他畢生的事業。蜀漢雖地廣人稀,但他毅然前往北伐,為非鄰作者的緣故,大贊古為衛國英雄。沒有為國捐軀的戰場?。總結句子揭示全詩?生氣?《詩源》首先將全詩批評的重點放在了南宗的全降派上。壹千年?名反清凈,委婉含蓄,憤慨之情溢於言表。

(3)問:這首詩表達了什麽樣的思想感情?

答:從英雄的早年到晚年的悲憤,總結了壹生的憂患和誌向,洋溢著熾熱的愛國熱情,充滿悲憤。

淺析陸遊的愛國詩

陸遊詩歌成就顯著,有9300多首。六十年壹萬首詩?。其中最突出的部分是反映民族矛盾的高愛國詩。這些詩歌充滿了熾熱的愛國熱情、浪漫主義精神和強烈的戰鬥性。

(a)反映這壹點?鐵馬十字架?、?吞殘?英雄主義和?壹種為國犧牲的精神?;

萬歷之心在他的壹生中,他擁著紂王的前身,戰死沙場,羞於還妻;夜讀兵法

我總是害怕葬崗,但我沒有任命馮勇,“書愁”

壹聞鼓聲,激情澎湃,還能當個趙《老馬傳》

(二)對投降派的堅決鬥爭和尖銳諷刺;

楚只守親策,仁人誌士白獻出青春。感到憤怒

先生們可以感嘆自己足智多謀,也誤解了當時的國家。

龔清概有黨椰宗澤,但沒人用嶽飛的《夜讀範雨能》。

(3)寄幻想或夢想之花報國,

半夜哭了出來,夢見無權亭吳醉書樓上。

夜裏聽風雨,鐵馬冰川睡到“十壹月四日風暴”

五項任務

1,背《書怒》

2、寫壹篇200字左右的評論。

《憤怒》教案設計的第二個教學目標

1.品味詩意的語言,感受詩意的意蘊之美。

2.理解詩人陸遊的愛國情懷。

3.掌握借景、用典表達情感的表現手法。

教學時間

1課時

教學方法

朗讀,問答,討論。

第壹,新課程的引入

愛國主題在中國古代詩歌中源遠流長,每當國家危難之時,它總是在詩壇上熠熠生輝。屈原、杜甫和陸遊是三位有代表性的詩人。

在屈原的作品中,我們學到了香夫人,在杜甫的作品中,我們學到了書香。今天,我們要學習陸遊的書《憤怒》。

二、作家簡介

陸遊(1125-1210),字服務理念,號發布。南宋越州(今浙江紹興)殷珊人,中國古代著名的愛國詩人。

陸遊出生在壹個愛國的家庭,他的父親陸宰有著堅定的民族立場。他是壹個有愛國思想的知識分子。他常常講到國難國恥甚至痛哭流涕,吃不下飯。由於家庭關系,陸遊從小就接觸愛國人士,老師也都是有骨氣的人。

陸遊生活在金軍入侵、中原淪陷的時代。出生第二年,遭遇靖康之變,跟隨家人顛沛流離,從小飽受戰亂之苦。他在國難中出生、成長、死亡。紹興二十三年(1153),赴臨安做秀才。開心談康復?由於秦檜的嫉妒,他被排除在復試之外。直到秦檜死後三年(1158)才成為撫州寧德郡主簿。宋孝宗登基之初,即被召見,並賜進士背景。歷任鎮江、夔州判官,參與王彥、範成大幕府,推動福建常平、江南西路茶鹽生意,獲得兗州知府權。光宗時,除了朝廷議大夫,禮部大夫。解體後,他回到了自己的家鄉老殷珊。他嗎?在老農夫的房間裏?給農民送醫送藥,與農民結下了深厚的友誼。嘉定二年(1210),85歲的詩人,捧?恨不能臨死前看看中原?怨恨,過世了。他出生在壹個民族矛盾尖銳、國家危亡的時代。鐵馬十字架?、?吞下路虎?英雄主義和?全國各地?犧牲精神,決心?橫掃陳虎?、?國難?。當時南宋當局偏安江南,沒有想過北伐。陸遊主張抗金,觸犯了帝國投降派的利益,因此屢遭打擊,遭到拒絕和罷官。然而,他堅持自己的理想。

家庭教育使陸遊從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的誌向。他從小就勤奮好學。十二年的詩?他還學習了劍和兵法。二十五歲左右,他從壹個有愛國思想的詩人身上學到了很多,他受益匪淺。從此確定了他詩歌創作的愛國基調。

他壹生創作了大量的作品。如今已有近萬首,題材廣泛,內容豐富。還有130字,大量隨筆。其中,詩歌的成就最為顯著。前期多為愛國詩,氣勢磅礴,豪放。後期多為山水田園詩,風格清麗平淡。他的詩歌最顯著的特點是強烈的愛國主義。他的詞多為風雅婉約之作,但也不乏充滿悲壯愛國激情的慷慨激昂之作。金毛《放翁詩跋》雲:楊永秀(沈)曰:?翁芳的詞美如淮海(秦關),美如東坡。?稱之為超級爽更像是嘉軒的耳朵。?他的散文成就也很高,被前輩提升為南宋宗師。所寫的政論、史記、遊記、序跋,大多語言精煉,結構有序。

有《渭南文選》、《劍南詩稿》、《南唐書》、《老安學筆記》等。

三。背景介紹

這首詩寫於孝宗惜春十三年(1186)春,陸遊退居殷珊家中,已是62歲的老人。從惜春七年開始,他被罷官六年,隱居在家鄉,空有頭銜。直到寫了這首詩,它被投入使用,以服務醫生在朝鮮和知道兗州周俊。因此,詩的內容具有緬懷過去和再次立誓報國的雙重情懷。

第四,文本閱讀

第五,整體感知

1,第壹聯

詩的前兩句回憶往事,塑造詩人早年的形象。

當時他看著被金人占領的北方,滿腔憤懣,氣勢逼人,急於壹舉收復故土,卻不明白人間的艱辛。

2.對聯

詩中的三四句話,具體化了詩人復辟的誌向。

這兩首詩描寫了發生在紹興三十壹年(1161,詩人36歲)的兩次戰役,壹次是擊退金兵瓜州渡,壹次是大散關後收復失地,可見南宋人民是有實力保家衛國的。詩人很想投入這樣的戰鬥。

3.頸部關節

詩的五六行是現在寫的,但投降派控制了國家大事,讓詩人的豪情壯誌付之東流。我無奈的表達了歲月流逝,壯誌未酬的心情。

?卡在長城上?這個典故出自《南史》?《譚道濟傳》,南宋文帝殺大將譚道濟時,譚臨死前憤怒地說。是萬裏長城!?詩人雖然沒有像譚道濟那樣被冤死,但卻因主戰屢遭譴責。卡在長城上?只有?空洞的自我承諾?。這種?生氣?有多堅強,令人心碎,令人感嘆。

?卡在長城上?,是詩人畢業的誌向。陸遊不僅是詩人,也是軍事家。?空洞的自我承諾?,上面有嗎?事情很艱難?關懷是對偏安壹隅的投降派的憤怒控訴和強烈控訴。

4.尾部連接

最後兩句,詩人表現出自己年紀大了,膽子大了,依然以諸葛亮為榜樣,獻身報國事業,直到去世。

這首詩是根據?生氣?為脈之意,全詩沈郁,韻味十足。第三句和第四句,尤其是寫得大氣單薄、筆法蒼勁的,都是大家熟知的句子。

六、問題探究

1,短詩的開頭和結尾很重要,尤其是開頭和結尾與詩的主題和意境的關系。請解釋壹下這首詩的開頭和結尾句的意思,它們的優點是什麽?

澄清《書怒》開篇壹句事難?,秘密批準投降派控制國家大事,如下?空洞的自我承諾?打好基礎。從構圖來說,詩裏有什麽?生氣?字,這個?生氣?貫穿全詩。結論是詩人以諸葛亮為己任。詩人用了諸葛亮的“典範”?鞠躬盡瘁死而後已?自勉,說明妳至死都不會放棄恢復中原的野心。詩人憤怒但不絕望。把全詩的感情推向高潮。

2.除了這首詩,陸遊還在多首詩中提到諸葛亮的《出師表》,贊美諸葛亮出師北伐(見?相關鏈接?)。考慮到歷史背景,陸遊為什麽特別喜歡詠諸葛亮?

很明顯,南宋在金人的侵略下已經衰弱,處境危急。陸遊生活在這樣壹個時代,他以抵抗國家復興為己任,壹生建功立業。諸葛亮是蜀漢的宰相。三國,四分五裂,壹直被他的偉大所束縛?,?鞠躬盡瘁死而後已?當然最佩服的還是陸遊,他經常以諸葛亮為己任,所以喜歡寫贊美諸葛亮的詩。

七。延伸和擴展

1.密友梁啟超在讀《陸放翁集》時稱贊陸遊:?專心聽軍樂,遠古時代的男人就會被釋放。?再說壹遍:?不負胸中十萬兵,百無聊賴,吟詩作賦。誰愛國家千淚表明陳虎不公平。?課後收集陸遊的愛國詩詞,選壹兩首妳喜歡的推薦給大家。

陸遊寫的愛國詩很多,最著名的如下:

向兒童展示

我知道當我死的時候,地球上的壹切都與我無關。但唯壹讓我心痛的是,沒能看到祖國統壹。

因此,當偉大的宋軍隊伍重新奪回中原的那壹天到來的時候,妳們舉行壹次主場宴請儀式,別忘了告訴我這個好消息!

感覺秋夜黎明樹籬門會出迎寒(第二選擇)

三萬裏河東入海,五千米上摩天。

遺民淚灑塵埃湖,南望王師又壹年!

2.比較閱讀

(1)本文從社會背景和作者的人生經歷出發,將陸遊的這首詩與杜甫的《書香》進行比較,談談他們在歌頌諸葛亮的功績、抒發個人情感、表現手法等方面的差異。

很明顯,淑芬和淑香有相似之處,但又有所不同。在歌頌諸葛亮的功績上,書香重點是諸葛亮的?三國,四分五裂,壹直被他的偉大所束縛?,?世界計劃?然後呢。老臣心?;《書怒》重點講述了《出師表》中諸葛亮的精神品格。鞠躬盡瘁死而後已?。在表達個人情感方面,杜甫主要表達了對諸葛亮的敬仰,對諸葛亮的惋惜,對諸葛亮壯誌未酬的痛苦。而陸遊卻以諸葛亮為己任,渴望北伐救國,建立功業。在表現手法上,書香先寫風景,把感情融在風景裏,再把感情表現出來。全詩把祠堂寫得和編劇很和諧,景物和抒情融合得天衣無縫。它向古人致敬,又向自己感嘆,內涵豐富,感情真摯,風格厚重。而《書怒》則是先回憶其過去,再寫其現在,最後重點講述自己與諸葛亮的境遇?生氣?,寫得大氣磅礴,筆法渾厚。可以看出,兩首詩的風格有相似之處,但也有壹些不同之處。

②《臨安春雨初霽》(見?相關鏈接?)和這首詩是同壹年寫的,詩裏也有對的?這個世界?請帶著深厚的感情,結合詩歌的創作背景,談談兩首詩歌在表現重點、詩歌風格等方面的差異。

很清楚這兩首詩寫於1186。陸遊被罷官六年後被重用,宋孝宗任命他為代理人,在兗州(今浙江建德)了解軍務。《書怒》詩的內容,有緬懷過去和誓再報國的雙重情懷。全是詩?生氣?對於脈搏的含義,沮喪和沮喪,深刻的含義。

陸遊去兗州上任前,去臨安(今杭州)見皇帝,住在西湖邊的壹個客棧裏,等待召見。當宋孝宗召見他時,他說:?鄢陵山水勝,閑暇之余,可自適。?顯然不想重用他。他對這個職位不感興趣,但他是被迫的?神聖的命運?而為了生計,我不得不接受。《臨安春雨初起》這首詩就是在這種情緒的支配下寫在臨安的。這首詩的第壹副對聯表達了對仕途的厭倦和失望,流露出在北京生活的遺憾;顓頊以明媚的春光為背景,抒發自己的苦悶和憂郁;《項鏈》呈現出壹種非常悠閑的境界,但背後卻隱藏著詩人壯誌未酬的感慨和抱怨;對聯自嘲,悲憤之情溢於言表。可以看出,這首詩在內容上,通過對江南春雨和書房閑適生活的書寫,表達了詩人對北京生活的厭倦和沮喪。在風格上,如果說這本書類似於杜甫,這首詩更類似於蘇軾的壹些作品,文筆優美,情趣盎然。