1，理解詩人的愛國情懷，
2、了解七律的特點和典故的含義。
教學要求
1，背誦全文，提高討論的鑒賞能力，
2，了解陸遊愛國詩的特點，
教學方法
閱讀分析比較
課程就是安排。
壹個課時
教學步驟
壹個是關於陸地旅行
陸遊(1125 ~ 1210)，字觀之，自稱，越州人？(今浙江紹興)人，生於宋高宗，試行禮，以其名。因為他激怒了秦檜，他被解雇了。孝時得秀才，在夔州龍興為官，與範成大幕府的王彥壹道，推動江南西路的修建和平茶監。他有權知道兗州和光宗，除了朝廷大夫和禮部大夫。
第二，解決問題，朗讀
這首詩寫於1186年，當時陸舟住在殷珊。詩中他追求強烈的情緒，誤傷了自己，使天下為難，使小人誤了火車，失去了恢復中原的機會。結尾詩人並不沮喪，用贊美的口吻表達了對諸葛亮的敬仰。
朗讀(教讀、共讀、背誦)
三個分析
(1)解釋題目
書，寫，怒，怨，悲，憤。
(2)要求學生大聲朗讀？英畝耗盡了；
(3)詩歌分類
1，詩歌分類匯總(見投影)
2、討論分類(見投影)
3、常識七定律
七律* * *，八句各七言，計五十六言，二、四、六、八韻。壹兩句叫首聯，兩四句叫駢聯，五六句叫頸聯，七八句叫尾聯，對話的最後壹個字是平聲字。註意平展平展。
(1)問:這首詩的押韻是什麽？有什麽好處？
答:每副對聯的第二句都是以壹個韻腳為基礎，節奏韻律自然。讀起來朗朗上口，有音樂美，給人流動情感的藝術感覺。
(2)問:這篇文章用了哪些典故？有什麽作用？
答:用了兩個典故:塞上長城，做個好榜樣。？卡在長城上？這個故事來自南方的歷史。譚道濟傳。？開始嗎？出自《三國誌》。用典故使詩歌含蓄曲折不露骨。
附錄表達了作者對諸葛亮的欽佩之情。確定北方中原，復興漢朝，重回故都？統壹中原是他畢生的事業。蜀漢雖地廣人稀，但他毅然前往北伐，為非鄰作者的緣故，大贊古為衛國英雄。沒有為國捐軀的戰場？。總結句子揭示全詩？生氣？《詩源》首先將全詩批評的重點放在了南宗的全降派上。壹千年？名反清凈，委婉含蓄，憤慨之情溢於言表。
(3)問:這首詩表達了什麽樣的思想感情？
答:從英雄的早年到晚年的悲憤，總結了壹生的憂患和誌向，洋溢著熾熱的愛國熱情，充滿悲憤。
淺析陸遊的愛國詩
陸遊詩歌成就顯著，有9300多首。六十年壹萬首詩？。其中最突出的部分是反映民族矛盾的高愛國詩。這些詩歌充滿了熾熱的愛國熱情、浪漫主義精神和強烈的戰鬥性。
(a)反映這壹點？鐵馬十字架？、?吞殘？英雄主義和？壹種為國犧牲的精神？；
萬歷之心在他的壹生中，他擁著紂王的前身，戰死沙場，羞於還妻；夜讀兵法
我總是害怕葬崗，但我沒有任命馮勇，“書愁”
壹聞鼓聲，激情澎湃，還能當個趙《老馬傳》
(二)對投降派的堅決鬥爭和尖銳諷刺；
楚只守親策，仁人誌士白獻出青春。感到憤怒
先生們可以感嘆自己足智多謀，也誤解了當時的國家。
龔清概有黨椰宗澤，但沒人用嶽飛的《夜讀範雨能》。
(3)寄幻想或夢想之花報國，
半夜哭了出來，夢見無權亭吳醉書樓上。
夜裏聽風雨，鐵馬冰川睡到“十壹月四日風暴”
五項任務
1，背《書怒》
2、寫壹篇200字左右的評論。
《憤怒》教案設計的第二個教學目標
1.品味詩意的語言，感受詩意的意蘊之美。
2.理解詩人陸遊的愛國情懷。
3.掌握借景、用典表達情感的表現手法。
教學時間
1課時
教學方法
朗讀，問答，討論。
第壹，新課程的引入
愛國主題在中國古代詩歌中源遠流長，每當國家危難之時，它總是在詩壇上熠熠生輝。屈原、杜甫和陸遊是三位有代表性的詩人。
在屈原的作品中，我們學到了香夫人，在杜甫的作品中，我們學到了書香。今天，我們要學習陸遊的書《憤怒》。
二、作家簡介
陸遊(1125-1210)，字服務理念，號發布。南宋越州(今浙江紹興)殷珊人，中國古代著名的愛國詩人。
陸遊出生在壹個愛國的家庭，他的父親陸宰有著堅定的民族立場。他是壹個有愛國思想的知識分子。他常常講到國難國恥甚至痛哭流涕，吃不下飯。由於家庭關系，陸遊從小就接觸愛國人士，老師也都是有骨氣的人。
陸遊生活在金軍入侵、中原淪陷的時代。出生第二年，遭遇靖康之變，跟隨家人顛沛流離，從小飽受戰亂之苦。他在國難中出生、成長、死亡。紹興二十三年(1153)，赴臨安做秀才。開心談康復？由於秦檜的嫉妒，他被排除在復試之外。直到秦檜死後三年(1158)才成為撫州寧德郡主簿。宋孝宗登基之初，即被召見，並賜進士背景。歷任鎮江、夔州判官，參與王彥、範成大幕府，推動福建常平、江南西路茶鹽生意，獲得兗州知府權。光宗時，除了朝廷議大夫，禮部大夫。解體後，他回到了自己的家鄉老殷珊。他嗎？在老農夫的房間裏？給農民送醫送藥，與農民結下了深厚的友誼。嘉定二年(1210)，85歲的詩人，捧？恨不能臨死前看看中原？怨恨，過世了。他出生在壹個民族矛盾尖銳、國家危亡的時代。鐵馬十字架？、?吞下路虎？英雄主義和？全國各地？犧牲精神，決心？橫掃陳虎？、?國難？。當時南宋當局偏安江南，沒有想過北伐。陸遊主張抗金，觸犯了帝國投降派的利益，因此屢遭打擊，遭到拒絕和罷官。然而，他堅持自己的理想。
家庭教育使陸遊從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的誌向。他從小就勤奮好學。十二年的詩？他還學習了劍和兵法。二十五歲左右，他從壹個有愛國思想的詩人身上學到了很多，他受益匪淺。從此確定了他詩歌創作的愛國基調。
他壹生創作了大量的作品。如今已有近萬首，題材廣泛，內容豐富。還有130字，大量隨筆。其中，詩歌的成就最為顯著。前期多為愛國詩，氣勢磅礴，豪放。後期多為山水田園詩，風格清麗平淡。他的詩歌最顯著的特點是強烈的愛國主義。他的詞多為風雅婉約之作，但也不乏充滿悲壯愛國激情的慷慨激昂之作。金毛《放翁詩跋》雲:楊永秀(沈)曰:？翁芳的詞美如淮海(秦關)，美如東坡。？稱之為超級爽更像是嘉軒的耳朵。？他的散文成就也很高，被前輩提升為南宋宗師。所寫的政論、史記、遊記、序跋，大多語言精煉，結構有序。
有《渭南文選》、《劍南詩稿》、《南唐書》、《老安學筆記》等。
三。背景介紹
這首詩寫於孝宗惜春十三年(1186)春，陸遊退居殷珊家中，已是62歲的老人。從惜春七年開始，他被罷官六年，隱居在家鄉，空有頭銜。直到寫了這首詩，它被投入使用，以服務醫生在朝鮮和知道兗州周俊。因此，詩的內容具有緬懷過去和再次立誓報國的雙重情懷。
第四，文本閱讀
第五，整體感知
1，第壹聯
詩的前兩句回憶往事，塑造詩人早年的形象。
當時他看著被金人占領的北方，滿腔憤懣，氣勢逼人，急於壹舉收復故土，卻不明白人間的艱辛。
2.對聯
詩中的三四句話，具體化了詩人復辟的誌向。
這兩首詩描寫了發生在紹興三十壹年(1161，詩人36歲)的兩次戰役，壹次是擊退金兵瓜州渡，壹次是大散關後收復失地，可見南宋人民是有實力保家衛國的。詩人很想投入這樣的戰鬥。
3.頸部關節
詩的五六行是現在寫的，但投降派控制了國家大事，讓詩人的豪情壯誌付之東流。我無奈的表達了歲月流逝，壯誌未酬的心情。
？卡在長城上？這個典故出自《南史》？《譚道濟傳》，南宋文帝殺大將譚道濟時，譚臨死前憤怒地說。是萬裏長城！？詩人雖然沒有像譚道濟那樣被冤死，但卻因主戰屢遭譴責。卡在長城上？只有？空洞的自我承諾？。這種？生氣？有多堅強，令人心碎，令人感嘆。
？卡在長城上？，是詩人畢業的誌向。陸遊不僅是詩人，也是軍事家。？空洞的自我承諾？，上面有嗎？事情很艱難？關懷是對偏安壹隅的投降派的憤怒控訴和強烈控訴。
4.尾部連接
最後兩句，詩人表現出自己年紀大了，膽子大了，依然以諸葛亮為榜樣，獻身報國事業，直到去世。
這首詩是根據？生氣？為脈之意，全詩沈郁，韻味十足。第三句和第四句，尤其是寫得大氣單薄、筆法蒼勁的，都是大家熟知的句子。
六、問題探究
1，短詩的開頭和結尾很重要，尤其是開頭和結尾與詩的主題和意境的關系。請解釋壹下這首詩的開頭和結尾句的意思，它們的優點是什麽？
澄清《書怒》開篇壹句事難？，秘密批準投降派控制國家大事，如下？空洞的自我承諾？打好基礎。從構圖來說，詩裏有什麽？生氣？字，這個？生氣？貫穿全詩。結論是詩人以諸葛亮為己任。詩人用了諸葛亮的“典範”？鞠躬盡瘁死而後已？自勉，說明妳至死都不會放棄恢復中原的野心。詩人憤怒但不絕望。把全詩的感情推向高潮。
2.除了這首詩，陸遊還在多首詩中提到諸葛亮的《出師表》，贊美諸葛亮出師北伐(見？相關鏈接？)。考慮到歷史背景，陸遊為什麽特別喜歡詠諸葛亮？
很明顯，南宋在金人的侵略下已經衰弱，處境危急。陸遊生活在這樣壹個時代，他以抵抗國家復興為己任，壹生建功立業。諸葛亮是蜀漢的宰相。三國，四分五裂，壹直被他的偉大所束縛？,?鞠躬盡瘁死而後已？當然最佩服的還是陸遊，他經常以諸葛亮為己任，所以喜歡寫贊美諸葛亮的詩。
七。延伸和擴展
1.密友梁啟超在讀《陸放翁集》時稱贊陸遊:？專心聽軍樂，遠古時代的男人就會被釋放。？再說壹遍:？不負胸中十萬兵，百無聊賴，吟詩作賦。誰愛國家千淚表明陳虎不公平。？課後收集陸遊的愛國詩詞，選壹兩首妳喜歡的推薦給大家。
陸遊寫的愛國詩很多，最著名的如下:
向兒童展示
我知道當我死的時候，地球上的壹切都與我無關。但唯壹讓我心痛的是，沒能看到祖國統壹。
因此，當偉大的宋軍隊伍重新奪回中原的那壹天到來的時候，妳們舉行壹次主場宴請儀式，別忘了告訴我這個好消息！
感覺秋夜黎明樹籬門會出迎寒(第二選擇)
三萬裏河東入海，五千米上摩天。
遺民淚灑塵埃湖，南望王師又壹年！
2.比較閱讀
(1)本文從社會背景和作者的人生經歷出發，將陸遊的這首詩與杜甫的《書香》進行比較，談談他們在歌頌諸葛亮的功績、抒發個人情感、表現手法等方面的差異。
很明顯，淑芬和淑香有相似之處，但又有所不同。在歌頌諸葛亮的功績上，書香重點是諸葛亮的？三國，四分五裂，壹直被他的偉大所束縛？,?世界計劃？然後呢。老臣心？；《書怒》重點講述了《出師表》中諸葛亮的精神品格。鞠躬盡瘁死而後已？。在表達個人情感方面，杜甫主要表達了對諸葛亮的敬仰，對諸葛亮的惋惜，對諸葛亮壯誌未酬的痛苦。而陸遊卻以諸葛亮為己任，渴望北伐救國，建立功業。在表現手法上，書香先寫風景，把感情融在風景裏，再把感情表現出來。全詩把祠堂寫得和編劇很和諧，景物和抒情融合得天衣無縫。它向古人致敬，又向自己感嘆，內涵豐富，感情真摯，風格厚重。而《書怒》則是先回憶其過去，再寫其現在，最後重點講述自己與諸葛亮的境遇？生氣？，寫得大氣磅礴，筆法渾厚。可以看出，兩首詩的風格有相似之處，但也有壹些不同之處。
②《臨安春雨初霽》(見？相關鏈接？)和這首詩是同壹年寫的，詩裏也有對的？這個世界？請帶著深厚的感情，結合詩歌的創作背景，談談兩首詩歌在表現重點、詩歌風格等方面的差異。
很清楚這兩首詩寫於1186。陸遊被罷官六年後被重用，宋孝宗任命他為代理人，在兗州(今浙江建德)了解軍務。《書怒》詩的內容，有緬懷過去和誓再報國的雙重情懷。全是詩？生氣？對於脈搏的含義，沮喪和沮喪，深刻的含義。
陸遊去兗州上任前，去臨安(今杭州)見皇帝，住在西湖邊的壹個客棧裏，等待召見。當宋孝宗召見他時，他說:？鄢陵山水勝，閑暇之余，可自適。？顯然不想重用他。他對這個職位不感興趣，但他是被迫的？神聖的命運？而為了生計，我不得不接受。《臨安春雨初起》這首詩就是在這種情緒的支配下寫在臨安的。這首詩的第壹副對聯表達了對仕途的厭倦和失望，流露出在北京生活的遺憾；顓頊以明媚的春光為背景，抒發自己的苦悶和憂郁；《項鏈》呈現出壹種非常悠閑的境界，但背後卻隱藏著詩人壯誌未酬的感慨和抱怨；對聯自嘲，悲憤之情溢於言表。可以看出，這首詩在內容上，通過對江南春雨和書房閑適生活的書寫，表達了詩人對北京生活的厭倦和沮喪。在風格上，如果說這本書類似於杜甫，這首詩更類似於蘇軾的壹些作品，文筆優美，情趣盎然。