當前位置:成語大全網 - 詩歌朗誦 - 春考文言文

春考文言文

1.高考文言文原文及翻譯1。範仲淹有誌於天下。

範仲淹兩歲時就失去了父親。母親貧窮,無人依靠。她改嫁到了常山的朱家尖家。(範仲淹)長大後,他知道了自己的身世,含淚告別了母親,離開家鄉到應天府的杜南書院學習。他白天努力學習,晚上學習到很晚。五年裏,我從來沒有脫過衣服,上過床。有時候晚上會犯困,經常往臉上倒水。(範仲淹)我經常白天努力學習,什麽都不吃,直到太陽西沈。就這樣,他明白了六經的主旨,後來立下了造福天下的誌向。他經常告訴自己,“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂。”

原文:

範仲淹兩歲孤苦伶仃,母親貧窮無助,適合常山朱。由於他是龍,他知道他的家人,感到悲傷,從他的母親辭職,並前往杜南進入學校。沒日沒夜的努力學習,睡覺不脫衣服五年。或者夜色昏沈慵懶,需要用清水遮面。往往粥還沒喝滿,壹天下來就開始吃。所以我對世界感興趣,是因為大同六經的宗旨。我經常對自己說:先天下之憂而憂,後天下之樂而樂。

2.陳凡願掃天下。

陳凡十五歲的時候,曾經壹個人住在壹個地方,院子和房子都很亂。他父親在同壹個城市的朋友秦雪來拜訪他,對他說:“年輕人,妳為什麽不打掃房間來迎接客人呢?”陳蕃說:“君子處事,以掃除世間不良為己任。妳不能在乎壹個房間。”秦雪認為他有澄清世界的雄心,與眾不同。

原文:

弗朗西斯科十五年,我在閑暇時嘗了壹個房間,那時於婷五歲。父親和朋友秦雪從同壹個縣來等他,說:“妳為什麽不為客人收拾壹下?”範說:“君子之道,當清凈天下,安身立命。”知道他有明確的世界野心是很奇怪的。

2.中考必背的文言文有哪些?

(括號中的阿拉伯數字表示所需書籍的數量)

壹、古詩詞部分:

1.孟(2)《詩經》

2.曹操短歌(2)

3.重返園田居(1,2)陶淵明

4.蜀道難(3)李白

5.秋興八首(1,3)杜甫

6.珍惜歷史遺跡(第三、第三)杜甫

7.高登③杜甫

8.醉花影(煙雲愁永,4)李清照

9.慢聲細語(尋尋覓覓,4)李清照

10.水龍吟登健康尚心亭(4)辛棄疾

11.永遇樂京口顧北亭懷古(4)辛棄疾

二、文言文部分:

1.荊軻刺秦王(蕭水告別篇,1)《戰國策》

2.《蘭亭集序》(全文,2)王羲之

3.王安石遊寶蟾(第三、二段)

4.赤壁賦(全文二)蘇軾

5.我在鄉下(全文3)《孟子》

6.鼓勵學習(全文,3)《荀子》

7.論秦(最後三段,3)賈誼

8.廉頗與藺相如傳(司馬遷《負荊請罪》卷四)

9.陳情表(全文五)史彌

10.歸Xi詞與序(全文五)陶淵明

11.序滕王戈(2-3段,5)王波

3.看壹本關於高考語文的輔導書《文言文》有什麽問題?讀文言文是個習慣性問題。看古書,剛開始會覺得很晦澀,但是看多了,其實就那麽普通了,文言文其實就是古人的壹種筆法。實際使用的語言不是文言文,導致成語、詞語固定。至於輔導書,資料包確實不錯,但是時間成本很高。高中文言文學習手冊《高考文言文訓練與考試指導》《高考古詩鑒賞與考試指導》都有用。個人建議不需要買什麽書,把之前做過的文言文題目全部看懂,然後看幾本陌生的古文。祝妳有妳想要的進步。

1初中生能看懂簡單的文言文。

他壹讀文言文,就覺得壹片煙海。

死記硬背不是學習文言文的好方法。只有逐字消化吸收,才能真正學好。

這本文言文我看了好幾遍都沒看懂,老師詳細講解後我才完全明白。

讀文言文和寫白話文並不是兩件毫不相幹的事情,而是密切相關的。

現在好像新詩人對語言不敏感,只能抄襲外國詩詞和文言文,畫不出老虎。自然沒什麽值得看的。

現在有些新詩人對語言不敏感,寫不出好詩,抄襲外國詩歌和文言文,還是畫不出老虎。自然沒幾個值得壹看的。

現在壹些新詩人似乎對語言不敏感,只能抄襲外國詩詞和文言文,畫不出老虎。自然沒幾個值得壹看的。

4.如果妳指的是高考文言文的閱讀題目,那麽我可以告訴妳,妳之前沒有讀過的材料。如果妳想滿足壹兩個,那妳就去看看《古文觀止》,這個比較好用。像高考詩詞分析,平時可以看看唐詩宋詞鑒賞詞典,也很不錯。

如果妳是要求高考古詩詞填空,那麽所有要求背誦的書都必須掌握。還需要掌握高中學過的所有詩詞,以及每章之後課外閱讀中的詩詞。

詩杜理科賦,李白和蘇軾是重點。

像《勸學篇》、《論六國》、《論秦》中揭示道理的內容;《亭序》、《江》中的對句:李清照、柳永詞中的好句。

另外,壹定要積累壹定量的課外古詩詞。李漁、杜甫、初中學過的,高考要復習。

即使考不上,只要掌握了,就能熟練運用,增加作文的美感和深度,這樣的作文閱卷老師也會願意多給分。

5.春考要背哪些古詩?

65.涼州詞(唐代)王之渙黃河遠在白雲之上,有壹座孤城——萬仞。強弟何須怨楊柳?春風是不夠的。

66.浪淘沙(唐代)劉禹錫《九曲黃河萬裏沙》,浪濤大風從天涯吹來。現在我要直奔銀河系,去佩妮·韋弗的家。(第三主題單元《母親河》)

67、15從軍征兵(漢)《樂府詩集》15從軍征兵,80年才歸。馮道村人:“家裏有誰?”“遠看是妳家,松柏築在土堆上。”兔子從狗竇入,野雞從梁上飛。雜樹長在中庭,葵花長在井裏。在山谷裏,他們烹飪並收集向日葵作為湯。不知道湯飯會是誰。出門東望,淚落衣襟。

68.出門要塞(唐朝)秦時王長陵關月,長征未歸。然而龍城飛來,胡媽沒教過陰山。(主題單元7“戰爭”)

69.題寫在朱墨地圖上的詩(清代)鄭板橋雅齋臥聽小朱曉,疑是民間疾苦之聲。曹州縣的壹些小官總是在意自己的感受。

70.李(揚州八怪之壹)迷了妳,七歲冷,何處求草?沒有妳,宋的喬,平反昭雪。天地無心,萬物真。直上深山,美不勝收。妳經歷了幾千年的風霜。妳支撐著天空高大、堅實、幹燥。

71,Memetu的詩(元)西雁湖第壹樹,我在王冕的家,開出了淡淡的墨痕。不要誇顏色好,就把清新的空氣留滿幹坤。(主題單元8《歲寒三友》)【本書7首古詩】

6.高考18古代文言虛詞高考18古代文言虛詞:二、和、胡、奈、齊、葉、若、所、為、意、因、於、和、則、者、知。

文言虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞和感嘆詞。1.和1。用作連詞。

連接詞、短語和從句可以表達各種關系。(壹)表示並列關系。

壹般不翻譯,有時候可以翻譯成“妳”。比如螃蟹跪六次,捏兩下。

(“鼓勵學習”)(2)表示遞進關系。可以翻譯成“和”或者“和”。

比如君子博學,以參天救己。(“勸學”)(3)意為承接關系。

可以翻譯成“就”和“然後”也可以不翻譯。例如,郁芳急於返回,但大聲發送它在水面上。

(《石鐘山紀》)④預示著壹個轉折點。可以翻譯成“但是”和“確”。

如:綠,取之於藍,綠即是藍。(“鼓勵學習”)(5)代表壹種假設的關系。

可以翻譯成“如果”和“如果”。比如有興趣的可以期待壹下馬。

(《馮婉貞》)(6)表示修飾關系,即連接狀語。沒有翻譯。

比如,我壹整天都在想這件事...(《勸學》)我很尷尬。(捕蛇者說)2。用作代詞。

僅用作第二人稱,通常作定語,翻譯為“妳的”;偶爾也作主語,翻譯成“妳”。比如翁長泉,如果妳搬到北京,妳會日夜侍候妳的母親。

3.雙音節虛詞“just”放在句末,表示限制的語氣助詞,相當於“just”。比如:壹人壹桌壹椅壹扇壹尺。

(《口腔醫學》)先後聽說過道教,術業有專攻,僅此而已。(老師講)-。

主要有以下幾種情況:(1)用來表示動作和行為的工具、方法和其他,可以翻譯為“用”、“取”、“靠”、“根據什麽身份用(靠)等等。比如以舊法為國,與此相同。

(《查進》)謹以十五城邀壹碧。(《廉頗藺相如傳》)是引論。

“妳為什麽而戰?”曹劌問道。”(《曹劌辯論》)船上的其他人都不如。(《赤壁之戰》)大中成《武是魏的私人看護人》...(《五人墓碑》)(2)起客的作用,可譯為“巴”。

比如秦沒有把城給趙,趙沒有給秦弼。(廉頗藺相如傳)(3)表示行動和行為的原因,可譯為“因”和“因”。

比如無法用壹個獨特的理由來抗拒秦朝的喜悅。(《廉頗藺相如傳》)他在軍中時,饑腸轆轆,死者太半。

(《赤壁之戰》)(4)導入的動作、行為發生的時間、地點同“於”,可譯為“在”、“從”。比如乾隆三十九年十二月,我騎著暴風雪從京城過來...至於泰安。

(《登泰山》)今天,去長沙張羽旅遊很困難,因為那裏有許多水路。(《漢書·西南傳》)(5)動作行為的對象用法與“和”相同,可譯為“和”、“從”;有時可以翻譯成“鉛”“鉛”。

比如世道變了,王伐漢中與楚講和。(《戰國策》)(公子)想去做客,與趙同歸於盡。

(《新盜符救趙》)2。用作連詞。用法和“兒”有很多相似之處,但不能用於轉折關系。

(1)表示並列或遞進關系,常用於連接動詞和形容詞(包括以動詞和形容詞為中心的短語),可譯為“和”、“和”等,也可省略。例如,如果壹個外國人在附近,就會有很多遊客...(《寶蟾山居圖》)(2)表示繼承關系,“壹”之前的動作往往是後面動作的手段或方式。

可以翻譯成“和”,也可以省略。比如,余和四個人抱火進入...(遊山)(3)表示目的關系,“壹”後的動作往往是前壹動作的目的或結果。

可以翻譯成“爾”、“來”、“用”、“使以致”等。比如寫“世說”使之持久。

(《世說》)集財送之。(五人墓紀念碑)妄自菲薄是不可取的...堵住忠諫之路。

(《師表》)(4)表示因果關系,常用於表示原因的從句前,可譯為“因為”。如諸侯以子賢,多邀賓客,十余年不敢加兵謀魏。

(《信陵君盜符救趙》)古人...因為他們的深刻思考而無處不在。(《寶蟾遊記》)⑤表示修飾關系,連接狀語和中心語,可以翻譯成“兒”,也可以省略。

比如木生枝繁,春暖花開。(陶淵明歸鄉辭)3。雙音節虛詞“to be”和“to be”等價於“因此”,導致理性發展或推論的結果。

例如,許多人把書作為假期...(《送馬晟東陽序》)我記得他們,感嘆李淵的淳樸,嘲笑李博的粗魯。(《石鐘山紀》)是以19年為基準,刀刃是新的。

(《巧手了解牛》)-。用作動詞,意為“做”。

也可以用來判斷“是”字。這些都屬於實詞的範疇。

下面是壹些虛詞的用法。用作介詞。

除了被動語態,壹般都是讀出聲音。(壹)行動和行為的對象。

可譯為“向”、“對”等。比如中國有句俗話,“外人道不如人意。”

(《桃花源記》)②代表動作和行為的替代。可以翻譯為“替代”和“給予”。

比如在天下橫行的時候,是為了漢家除掉殘渣穢物...(《赤壁之戰》)獻給我。(《鴻門宴》)③表示行動和行為的時間。

可以翻譯成“當”和“時”。比如為了來,我讓妳綁壹個人穿越王者。

(《晏子·使楚》)④表明行動和行為的目的。可以翻譯為“為”和“為”。

比如世界熙熙攘攘,都是為了利益;天下熙熙攘攘,皆為利來。(《史記·貨殖列傳》)⑤行動和行為的原因。

可以翻譯成“因為”和“因為”。比如我覺得很難,但是又不敢戒。

7.2006年高考文言文中“卻不敢回我心”是什麽意思,從其中引申出的原意如下:

白少夫是世界上最好的作家,但他排名不高。第壹,劉禹錫大和做客的時候,李太尉德裕和他的公司分了東都。於拜訪了德裕,說:“妳最近收到白居易的文集了嗎?”德裕道:“妳累了,就不要讓它存放,只是妳還沒有穿上。今天是我兒子來看我。”且看壹看,滿滿的箱子,不在塵埃裏。開始的時候又恢復了,說羽西說:“我來的時間不長。他的文章很優秀,何必看呢?但我怕回到心裏,所以不想看。”其反對也是如此。穿衣服的人不嫉妒它。冼說:“光棍是人才,不是漢奸。”知識分子在他們的答題系統中看到經濟的用處,這是時代安排的,是中國王朝的賈誼所不知道的。大家都很珍惜。包光子說:“李對白少府的隱忍回避,也是有例可循的。文宗壹開始就命令德裕談論朝中的親信,以楊雨晴和牛僧如為例。楊和牛也是白公的密友。不引翼,意在思,不抑文章,亦以友為據。”

聯系語境來看,白居易被李德裕打壓,是因為李德裕“恐其友而克制”,“打壓亦如此”。這裏的“會”應該是動詞,符合文意:

1.改變;

2.違規;

3.衰落;

4.避開,避開不喜歡不欣賞的人。

根據前面那句“他的文章都很優秀,何必去看”,可以看出對他文采的肯定。所以我覺得“違反”更符合文字。

我認識這個人的時間還不夠長。他的文章很精彩,為什麽要看(可以不看)只是我怕他的文章違背我的意願,所以不想看。"

純個人觀點,僅供參考,呵呵。希望能對妳有壹點幫助。

8.高考文言文18虛詞的意義和用法:18文言虛詞用法舉例[二、和、戶、乃、齊、齊、若、所、為、言、葉、意、語、和、則、者]

1.表示壹種坐標關系。壹般不翻譯,有時候可以翻譯成“妳”。

(1)蟹跪六次,捏兩下,無處發,除非是蛇鰻(《勸學記》2。它表明壹種進步的關系。可以翻譯成“和”或者“和”。

①這位先生學會了和日本人參自救。(《勸學》)3。表達關系。

可以翻譯成“就”和“然後”也可以不翻譯。①因此,我離開妳去首都旅行是為了贏得獎賞(“陳情表”)。④代表壹個轉折點。

可以翻譯成“但是”和“確”。(1)綠,取之於藍,綠即是藍(《勸導》)5。代表壹種假設的關系。

可以翻譯成“如果”“如果”。(1)妳有興趣,也可以期待馬。

(《馮婉貞》)6。表示修飾關系的,即連接狀語。沒有翻譯。

(1)嘗過又期待,不如借鑒(“勸學”)。(7)表明因果關系,(1)我也後悔被它跟蹤,但我不能很享受(《寶蟾山之行》)。(8)註明目的關系,(1)望遠而望幸(《阿房宮賦》)(2)通“爾”。偶爾也是主語,翻譯成“妳”。(1)和翁貴,自與君重算(《促織》)(3)通“儒”:若,若。

(1)軍隊又驚又壞。(《茶經》)剛好放在句末,表示限制的語氣詞,相當於“剛好”。

(1)幾分鐘內搖頭跺腳的人只會得到幾十個人(《虎丘》)。1)我盡我所能去死。

而情況是“還有什麽”,就是用壹個反問的方式更進壹步。(1)今鐘卿置於水中,雖風浪不能聲。

而且情況是石頭!不久之後,有壹段時間。①然後他把吳敏的叛亂請到了朝鮮,懲罰了五個人(《五人墓碑》)。(1)他用作疑問代詞。

1.單獨做謂語,後面常跟語氣詞“在”、“也”,可譯為“為什麽”、“為什麽”。1哪個?大國的威望就是培養尊重。

(廉頗藺相如傳)2。作為動詞或介詞的賓語,可以翻譯為“where”和“what”。翻譯的時候要把“他”放回去。

①禹州今為何處?(赤壁之戰)3。作為定語,可以翻譯為“什麽”和“哪裏”。1)這裏每天早上和晚上會聽到什麽?布谷鳥流血的叫聲,猿猴的嗚咽聲。

(琵琶星)(2)用作疑問副詞。1.用在句首或動詞前,常表示反問,可譯為“為什麽”和“怎麽樣”。

(1)為什麽不按兵不動的束甲,而北?(《赤壁之戰》)2。用在形容詞前,表示很深的程度,可譯為“怎麽樣”、“怎樣”、“怎麽這樣”。①至於誓天碎發,淚流滿面,多麽失敗!(《靈官引論》)(3)作為助詞,相當於“啊”。

①新娘車後面,隱隱有他點點。(《孔雀東南飛》)(4)何:傳“哦”,問問題。

①信我精卒陳利炳和誰?(他是誰:哦,問他是誰。

它意味著檢查和質疑。)(論秦)如何表達疑惑或反問,翻譯為“怎麽辦”和“為什麽”。

(1)以五十步笑百步,是什麽樣子的(嵇的部將攻打)?介詞短語在疑問句中作狀語,根據“壹”的不同用法,相當於“拿什麽”和“為什麽”。(1)山崩後,常為何將自己托付給趙(“摸龍說”)?

①傅俊對自己做過的事念念不忘,沒有錯。何乃譯為“怎能”(促織)。①阿木指政府官員:何乃臺只是壹個區(孔雀東南飛)。3.胡(1)用作助詞。1.表示疑問的語氣。

可以翻譯成“什麽”和“什麽”。有多冷?想吃嗎?(《吉翔選誌》)2技術封面呢?2.表達修辭語氣,相當於“馬”、“妳”。

(1)布衣之轉尚未欺,局勢在國?(《鴻門宴》)3。表示衡量或討論的語氣,可譯為“把”。①國王很高興,這時他的普通差不多了。

(《包壯見孟子》)2是什麽讓聖人變得聖潔,讓愚人變得愚蠢?4.用於感嘆句或祈使句,可譯為“啊”、“呀”。(1)人們說我愛它是恰當的(“齊歡·金文·史鷙”)5。用於句子的停頓。

①本書如此。(2)作為介詞,相當於“於”,在文中有不同的譯法。

醉翁之意不在酒,還在山水之間。(《嶽陽樓記》)(差不多:余)2我今天雖然死在這裏,但是比鄰居死的晚。

(《捕蛇者說》)(差不多:在)3他在我之前出生,他的知識在我之前也是紮實的?(《世說》)(前《胡》:在;後者“胡”:比。)我很懷疑。

(差不多:對。(5)君子博學,參日自救。

(《論語》)胡:對。)6難怪是私人的。

(差不多:對)⑦蓋入技能。(《我對牛的嫻熟理解》)(差不多:比)⑧我的日子很長。

(誒:比。(3)可以作為後綴,翻譯成“的出現”和“的土地”。

(1)沒有厚度,就有恢復的余地(“知牛”)。①用作副詞。1.意思是兩件事在邏輯上有先後關系或者時間上接近,可以翻譯為“只有”、“只有”、“只是”。

(廉頗藺相如傳)2。強調某壹行為出乎意料或違背常理,可譯為“然而”、“出乎意料”、“反而”;(1)問這是什麽世界,我不知道。(桃花源)3。可以表示對事物範圍的壹種限制,可以翻譯為“只有”和“只”。

①壹個王乃夫領兵向東,向東,但有二十八騎。(項羽傳)4。用在判斷句中,起確認作用,可譯為“是”和“是”。

(1)如果事情出了差錯,這也是壹天。(赤壁之戰)(2)用作代詞。

1.用作第二人稱,常作定語,譯為“妳的”;又作主語,譯為“妳”。不能是對象。

①北定中原日,家人祭祀時不忘告訴乃翁。(陸遊)。