高二語文試卷分析範文(1)壹、試卷評價
本學期高二第壹階段考試的語文試題嚴格按照學校的要求，重在考察學生的基礎，夯實基礎，檢驗學生這個階段的學習效果。題目的設計也靈活開放，符合學生實際；另外，在整體把握上，適當控制難度，註意多留些空間給主觀題。整套試卷設計精良，融為壹體，其基本特點體現在以下幾個方面:
(壹)接近高考的整體穩定性
整體結構模型和高考卷基本相似。全卷滿分150，分為五個板塊，全面、重點考查考試大綱規定的五項內容和五種能力。全卷5大題24小題很少有跑題和怪題，也沒有超級題！
(B)從穩定轉向明確的方向
1.文中很多題目來自課本，比如語音、單詞、文言文閱讀、名句默寫等。，這些都符合近兩年高考回歸課本的趨勢。
2、註重基礎，突出能力。試卷第壹題考查發音、字形、單詞和病句。讀音考察的是文中的關鍵詞，字形側重的是同音字。單詞考察的是在特定語境下辨別是非的能力，句子考察的是辨別病句的能力。以上五個問題都是考察常用易錯語言的基礎知識，符合中學語文教育嗎？實施基礎知識教學和基本技能訓練？要求。
3、選材，突出新穎別致。這套題的創新不在於題的新穎，而在於材料的新鮮和情境的新穎。
二、對未來教學的啟示:
語文教學要以培養學生語文素養為己任，立足長遠，杜絕功利主義，真正回歸？回歸語文本位，指導閱讀，豐富人文積澱，回歸語文教材？正確的道路，所以今後的教學應該切實做到:
1，普通教學要結合社會熱點和焦點問題，引導學生關註社會生活，引導學生樹立學習語文的正確態度和方法。語文學習的延長等於生命的延長嗎？實現的概念。
2.在教學中，學生要時刻註意語文知識的積累和語感的培養，註意教材的使用，回歸課文，夯實基礎。加強雙基訓練，註重基礎知識的訓練，如識字、寫字、詞語理解等。，並側重於基礎語用學的運用而不是擴大範圍。
註重培養學生掌握語言各方面的能力和語文的綜合應用能力；教學中要註重培養學生篩選語言信息、快速閱讀現代文、篩選捕捉相關信息、分析解決問題的能力。
4.在教學中，要加強古詩詞閱讀能力的訓練，引導學生借助註解理解課文，掌握基本答題規範，在實際語境中靈活運用古詩詞名句；把課內外相關的或相關的知識內容聯系起來記憶。古詩詞復習要回歸課本，加強背誦積累，抓落實。其實其他方面的復習也要利用好課本。註意整段和名句名篇第壹部分的背誦。
5、閱讀鑒賞題不壹定要做很多題，關鍵是做壹題找出壹題，做壹型找出壹類。要註意閱讀速度的訓練，加強結構分析能力。文本的選擇不必過分追求地方特色，重點也要放在閱讀鑒賞能力的提高上。
6.在寫作教學中，還是要加強審題、立意、策劃文章的訓練，強化文體意識，規範文體特征，特別是加強議論文的訓練，讓學生更好地確立文章主題，養成寫提綱的習慣，糾正隨便寫的毛病。
高二(2) 1語文試卷分析範文。綜合評價
高二期末考試是天津市五區縣統考。考題內容主要以高二的選修教材《中國現代詩歌散文鑒賞》和《中國古代詩歌散文鑒賞》為主。現將試卷整體情況分析如下。
1.基礎知識包括字形、語音、詞語和成語的辨析、病字、標點符號、文學常識等，既保留了高考題型，又結合了本學期的內容特點。
2.文言文閱讀:壹篇《連坐》出自課文，壹篇文言文課外閱讀。基本上不僅僅是復習課內的內容，還涉及到能力的延伸。
3.我選了壹首毛澤東的詩《何心郎》，也是在課堂上學到的。能力不難分辨。
4.現代閱讀選擇壹篇短文。雖然是雜文，但更關註生活，對歷史和現實都有深刻的思考。如果不是話題，也是壹篇發人深省的好文章。
5.在語言應用部分，研究了仿擬和廣告語的寫作。註意語用問題對學生是有幫助的。
6.作文，半命題作文，不設置審題難度。有利於學生寫作自信心的建立。
二、測試分析及對策
文言文翻譯題，壹個課內翻譯，兩個課外翻譯，相反課外翻譯分數更高。分析原因。第壹，課文是第壹學期講的，學生基本都忘了。可見當時學生的掌握並不紮實，無法繼續學習漢語。多年的課文相聲讓學生產生了審美疲勞，壹旦學了就忘了。詩歌鑒賞簡單，但有些同學對豪放婉約的詞並不熟悉。導致失分。聽寫基本能得四分，比較理想。
應對措施:
1，文言文翻譯需要強化訓練，註意用點，盡量直譯。
2.詩歌鑒賞中多註意答題的方法和步驟。
3.聽寫重在準確，重在書寫。
現代閱讀題:
16，在回答功能的問題時，無論從內容還是結構功能上都答不出來，驚呆了。很多同學回答問題17，18答案壹樣，沒有重點，不能從教材給讀者的感受角度來回答。單純拿當時孩子的生活環境和現在孩子的生活環境比較，回答問題的思路是有偏差的。概括能力和意識不強。
應對措施:
1.加強現代漢語技能的模式訓練，讓學生清晰答題；
2.培養學生現代文本閱讀的三種意識:原創意識、要點意識和整合意識。
語言使用:
雖然寫廣告語的內容可以牽制漢語的推廣，但是在結構上不講究對稱。總的來說，學生沒有註意到自己學了《中國現代詩文鑒賞》的前提，而是寫了李白、杜甫、李清照的《古代詩文鑒賞》的內容。
應對措施:
強化審題意識。
構成:
這篇作文是半命題作文。妳去哪裏了？審題沒有難度，學生寫作能力提高，很少有跑題、跑題現象。內容豐富，要寫的東西很多，學生寫起來並不難。缺點:風格不明，語言不吸引人，思想深刻。
應對措施:
1.審題要細致壹點，把題目的內涵和本質分析清楚。
2.多讀書，多思考，感悟人生道理。
3.多積累素材。只有材料充足，才能做到優中選優，優中選優，準確論證論點。
高二(3) 1語文試卷分析範文。試卷總體評價
這次考試的內容可以涵蓋大綱規定的考點內容。在考點的設置、考察角度、難度安排等方面，符合目前我校學生的實際情況，難度適中，指導性好。命題還是堅持強調基礎，考查能力，看創新命題思路。現將試題分析如下:
第二，語文知識部分
1，積累與應用:1-4題考查單詞的音、形、義，5題選擇病句，6題標點符號，7題考查文學常識屬於最基礎的積累與應用，考查學生的識記、理解和記憶。難度適中，4題得分率低。
2.文言文選擇題閱讀題:考察文言文的實詞、虛詞、句式、詞義理解難度適中，緊扣教材，基本體現了課文內容的外延。
三、名句翻譯、鑒賞、聽寫
1.試題:課內翻譯、朗誦、詩歌鑒賞。考查課堂上的基礎知識和詩歌鑒賞能力，是壹個基礎分題。
2.回答:最高？滿分26分；最低？兩點。大部分集中在16-22點之間。失分較少體現在課內翻譯和詩歌鑒賞的第二個小問題上。
課內翻譯的主要問題是:不會翻譯關鍵詞，只知道大意，對大意壹知半解，甚至完全偏離原意。
詩歌鑒賞第二題:**4分。80%的同學只考了1。？昨晚開了多少家分店？改成？昨晚開了壹家分店？幸運的是，學生在哪裏可以不與詩的主題相關聯？晨梅？在？早上好。要回答，偏離回答的要點，題目是詩的眼睛，要註意把握。
3.對策
1)在課堂上密切關註文言文基本詞匯，做到壹壹對應，優先直譯。
2)註意題目、作者、主題、背景等。在詩歌鑒賞中，充分把握鑒賞。
3)消除課堂拼寫還有很長的路要走。
第四，現代閱讀
看第四題，難度適中，問題設計巧妙典型，考察全面。14題揣摩文中重要句子的意思。問題15總結了幾張圖。16寫出引用詩的內涵，說出作者引用的特點。17題考查散文的寫作技巧和作用。
做這個題目時，學生要知道壹些散文鑒賞的基本方法，如:寫山水散文時把握景物的特點；散文藝術技巧中常用的術語；篩選關鍵詞；先找出段落的中心句，理清文章的結構。
問題14是最簡單的，也是對學生最好的回答。學生可以直接篩選關鍵句子，將原文中的句子組織起來，形成標準答案。而第二題14，學生能掌握大部分答案？休閑？壹個詞，但不如標準答案。答案裏有三個字？休閑？冷漠？安靜？。因為是原文裏的？休閑？這個詞，然後呢？冷漠？安靜？妳需要自己總結，所以大部分同學總結不出來。
問題15表面上總結了幾張圖，實際上是總結了主體部分每壹段的大意。第五段主要講冬郊植被，第六段主要講東郊徒步，第七段講小雨寒村，第八段講江南雪景。如果再問壹個問題，請總結5到8段的大意，學生肯定會更容易得到答案，所以這個問題也很巧妙。然後呢。談天？這是從第二段總結的。這是壹個畫面，充滿了生活和溫暖，也不難回答。這個問題大部分同學都能答兩張圖，答的還不錯。
16題是最差的，也是學生最難回答的壹題。在這個問題中，有些同學漏掉了第二個問題，大多數同學回答錯誤，少數同學回答正確。作者引用的特點是年代性的，但很少有人回答準確。用什麽？日落，冬夜，深夜，清晨？這個時序是組合的。第壹個問答不錯，能回答引用的詩中表達的感情。也有極少數學生不能體會到詩詞的意境，所以對自己的感受沒有把握。
題目17其實是考散文的壹種藝術手法。文章前面的題目壹般具有在結構上設置懸念、為下文鋪墊、承上啟下、回應前壹篇文章、在文末升華主旨的作用。大部分同學可以回答對比或者襯托，也有同學可以回答伏筆，但是因為壹波三折，沒有人能回答出來。這是散文，不是小說，曲折之處大家也答不上來。這個問題回答的也不錯，大部分同學都能答出對比和鋪墊，突出了江南圖景的清晰。
動詞 （verb的縮寫）語言知識的應用
18難度中等，學生分數不高。原因是:壹是內容不到位；二是廣告詞的寫法沒有掌握，語言不夠精煉；第三，它未能有意識地使用兩種修辭。
19比較難，正確率不到2%。
20題不難，但是學生並沒有真正掌握謙虛的用法。即使有同學能找到，修改時也會有錯誤。基於以上兩個原因，這個問題的平均分是2分。
六、作文部分
對命題的壹些看法；
1，有利方位。壹、本次考試寫作部分在擬題時被采用？物質構成形式？和之前的考試相比，可以說是穩中有變。引起了我們語文師生對審題的重視。既能在選材和立意上突出自己，又能註重合作，貼近生活，時代感強，在立意上發揮學生的創新意識。
2.美中不足的是。材料作文中引用的材料在學生作文中大量引用，容易束縛學生的手腳，不利於發揮學生的主觀能動性，這可能是材料作文的弊端。
3.建議。第壹，繼續堅持人文化、人性化的引導方向，讓學生各抒己見，讓我們在語文試卷上多挑精品。第二，題型給學生更多的選擇，讓他們自由思考，馳騁想象，自發地走出來，自發地走出來，這樣他們就能出更多的優秀作品，展示自己的真才實學。
學生作文分析；
1，好下場。學生基本可以從生活中選擇素材來表達自己的想法，在作文形式上有壹定的創新。優秀的作文從內容、立意、手法、文筆都能讓老師滿意，高分文章比例5%？7%;高中比例約為17%；部分學生的作文優勢比較分散，中間比例在65%左右。
2.存在的問題。第壹，學生作文內容模糊，無話可說是常事。第二，極少數學生不重視問題的推演，存在跑題現象。第三，很多同學還是不重視寫作。第四，想法簡單，他們不善於挖掘生活的深層次，內涵不夠。相當多的學生是鸚鵡學舌。第五，個人作文少，也體現了教學上的壹個側重？範文？問題。第六，語言平實，寫作手法簡單，不善於運用修辭手法。七是表達方式單壹，敘事、描寫、議論、抒情、解說不能有機結合。第八，部分學生結構松散，缺乏線索，過渡不自然，不能巧妙構思。中下段比例約為12%；有的作文不像作文，或者根本沒有立意和結構，潦草，低段1%？2%左右。
努力:
1，語文教師在作文教學中要註重語文教學的理念，開放封閉，不拘泥於教材，即要有駕馭教材得心應手的能力，又要有超越教材的開拓精神，開拓學生的思維空間，靠教師的解放。只有老師敢於走出這壹步，學生的作文才會有生命線。
2.引導學生閱讀。閱讀能力與寫作能力密切相關。多讀自然豐富內涵，給妳語感。長期堅持，會有很大的收獲。
3.指導學生善於捕捉生活細節，註重細節描寫，從小到大反映生活。
4.堅決制止學生？假大空集？作文的風格，要言之有物，有真情實感，最忌無病呻吟。
5、註重個性化作文的培養，引導學生寫出自己喜歡的風格和語言風格，把優秀作品的靈魂融入自己的個性，壹定會出佳作。
6、指導學生寫作壹定要有針對性，要確定目標，每次都要有壹個專題，比如？詳細描述？語言風格？表現手法？聰明的想法？以此類推，實現壹系列的訓練，就有了完整的強化結構。
7.作文評改要講求實效。作文評價的方法應該是折中的。每壹次都要讓學生感受到激情，讓學生在潛移默化中感受到寫作技巧，讓學生在參與中找到自己的作文努力方向。
8.作文教學仍需加強寫作訓練。
9.提高課堂效率，珍惜學習生活的每壹分鐘。特別是作業中的重復訓練，勞動強度大但效果不好的訓練，要堅決糾正，給學生留有自己的空間。
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