總結基於自己的實踐活動,列舉的例子和數據必須完全可靠準確。任何誇大、縮小、隨意捏造、歪曲事實的行為,都會使總結失去應有的價值。接下來給大家帶來高三語文教學的反思和總結。希望妳喜歡!
從這學期的第壹天開始,我就明白了自己要承擔的責任,感覺學校和學生給了我很大的壓力。如果我不認真教,我會為他們感到羞恥。於是我給自己制定了壹個計劃,下定決心,壹定要好好努力,過好高三這壹年。現在學期結束,回首這壹學期走過的路,深感受益匪淺。
壹是深入學習教材,學習先進的教育教學經驗,以理論和經驗作為教學工作的指導。
高考不僅考基礎知識,更註重對學生能力尤其是實踐活動能力的考查。考試大綱每年都會根據實際要求進行調整,而這種調整或變化勢必會對高考起到壹定的指導作用,因此需要各學科對說明書進行細致的研究。在實際教學工作中,我不斷結合實際問題,有針對性的對各個考點進行解讀,並與去年的差異進行分析對比,特別是結合高考題的分析,從而明確教學的重點,更好的指導我的工作。
第二,細化教學環節,優化教學過程是重中之重,是整個教學工作的全部。
1,善用教材,註重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試沒用,這是非常錯誤的。教材是壹個載體,包含了高考說明中所有的基礎考點。熟練掌握教材,就能掌握基礎知識和能力。課本也是壹個跳板。只有從課本中展開、萌發,才能達到舉壹反三、學以致用的目的。高考題來源於教材,又高於教材。好好利用課本,我們就能以不變應萬變。復習文言文知識板塊的時候,我結合教材,盡量讓知識相互滲透。
2.激發興趣,提高課堂質量。只有進入高三的學生,才能真正體會到學習的緊迫性和責任感。擺在我面前的是如何上好每壹堂課,讓學生在每壹堂課上都有所收獲。這需要激發學生的興趣,但這是令人興奮的
感興趣絕不是壹個故事,壹個笑話。所以我是根據每節課的知識點來準備的。註意知識點與高考說明的聯系,讓學生意識到其重要性;註重知識點之間的聯系和靈活,讓學生“窺壹斑而見全豹”。通過這些,學生可以明白知識不是膚淺的,也不是死板的。他們要在使用中掌握知識,在理解中拓展知識。同時輔以課堂上的那些生成性問題,結合現實生活和感悟,學生不僅會獲得知識,還會具備運用知識的能力;不僅在課堂上,在生活中也是如此。
3、突破重點,註重實效,搞好套路,註重平時積累。
高三的教學絕不是高壹高二的簡單重復,尤其是教材的復習。要引導學生在原有基礎上有所突破,緊扣大綱要求,對不同類型的知識點進行梳理和總結。比如文言文的教學,不僅要掌握基本的詞語、用法、現象,還要在此基礎上進行經常性的歸納和總結,形成有效的知識體系,從而彌補原有的知識缺陷,掌握復習的重難點,有效達到復習的目的。
專題專項復習要做好常規實施。因為語文知識點多,記憶健忘,這就要求我們更加註重積累,梳理基礎知識和錯題,為高考的最後沖刺打下堅實的基礎。在實踐中,要加強課前練習,做好語音、字形、成語、標點、病句、名句聽寫的賞析,既對學生掌握基礎知識、培養能力起到警示作用,又能理論聯系實際。
4、精選習題,優化訓練,上好講座。
高三是專項復習和系統訓練相結合的時期。為了將學生掌握的知識運用到實際問題中,需要精心選擇試題,主要是那些有針對性、典型性和創新性的試題,同時試題要與考試說明緊密結合。
評卷時也要明確目的,強調難點,結合考試大綱分析題型、方向、趨勢,甚至了解命題人的考試意圖。這樣也可以增強學生對考試的理解。
總之,教學中還存在很多不足,課堂的有效性沒有得到充分體現,學生在課堂上睡覺的現象仍然是壹個嚴重的問題,沒有找到突破口,但我會不遺余力地做好課堂教學,找到課堂的有效性,努力在壹定程度上提高學生的高考成績。
高三語文教學的反思與總結2
高考結束了,高三緊張的復習迎來了收獲的時刻。下面把這學期的教學總結寫出來,給妳鼓勵。
各科性質不同,復習思路也不盡相同。作為文字學的壹門學科,其特點是內容量大,知識面廣,寫作量大。語文復習大致分為三個階段:基礎知識專項訓練、綜合訓練、鞏固提高階段。前兩個階段非常重要。我們在高三的復習中壹直堅持這條路線,對基礎的強調任何時候都不應該改變。我想說的是第三階段,3月以後的復習要靈活壹些。如果這個時期不針對具體情況,還是會做很多題來積累量,不會有什麽好的效果。我們籌備組的想法是
:1,選題目,就是老師會先做,認為問題典型,挑出標準化答案,其余忽略;
2.如果妳能解釋清楚答案,就把妳解釋不清楚的告訴學生,這樣只會讓他們更困惑;
3.聚焦主題,避免面面俱到。所謂重點,就是試圖理解壹套試卷中的壹類題,反復強調其解題思路和步驟,讓學生舉壹反三;
4.對關鍵問題進行了對比分析。同類型的問題要引導學生註意提出者的意圖及其不同的表達方式。恰當的選題和有目的的講解,既能為學生做題指明方向,又能引導他們答題,少走彎路。
語文教學的重點和難點是引導學生揣摩命題人的意圖,規範不同題型的答題思路。高三復習了幾年,感覺這壹直是學生的頑疾。學生的知識並不不足。對於很多同學來說,只是自己積累多了,不知道用哪個。比如詩歌鑒賞,有時會問整首詩的手法,要從整體上把握;有時問前兩聯技法,考慮當地;有時問風景寫作手法;有時候我會問情感的表達。答案既有聯系又有區別,所以每壹道題都要研究。答題步驟也可以據此確定。我感覺比較分析法在教學中很實用,就是遇到題幹略有不同的同類型題,我會總結出來,讓學生觀察判斷,分別講解。
今年的高考題不偏不倚,基本都是平時的訓練題。對於我們這些學生來說難度適中,只要平時認真的同學能答好就行。現代閱讀中,文字簡潔、凝練、明了,適合高中生閱讀理解。文學文本的閱讀,延續了前幾年對小說的考察,沒有脫離復習的軌道。實用文本閱讀的選材形式突然變了,選了三個不連續的新聞材料,其中第二個材料是圖表形式。考試側重於信息的篩選和整合。問了幾個同學,大部分都得了高分。文言文閱讀是我們平時練習的傳記。詩歌鑒賞主觀題考查語言鑒賞,難度中等。名句稍微難壹點,可能是為了拉開差距,或者是和其他題形成難度梯度。作文是任務驅動型作文,不容易偏。想得高分,就要把握材料關鍵詞的有機聯系,推理透徹,語言上要有文采。總的來說,我的復習思路和方向都能在高考試卷上體現出來。
關於學生的培養,我也註意到了梯度。關註潛在學員的聽力狀態、考試成績和心理波動,出現問題及時尋找解決辦法。對於班裏的尖子生,每次考試後都會壹對壹的講解他們的具體情況,幫助他們對比分析幾場考試。對不同性格的學生采取不同的方法。有的同學需要更多的關註,有的只是需要壹段時間的冷處理。沒有付出,就沒有收獲。我教的兩個班高考都取得了理想的成績。
高三語文教學的反思與總結3
這個學期,我負責高三(3)班和(6)班的語文教學。隨著這學期的結束,我的語文教學階段性任務也圓滿完成了。回顧整個學期的教學過程,教學中的經驗和工作總結如下:
壹、教學工作
1,深入學習高考和新課標,結合學生實際情況,備好每壹節課,做到教材和學生兩不誤。
開學時,我認真學習新課標,力求準確把握重難點,註意弱化難點,強調重點。基於此,我認真備課。在備課過程中,我兼顧高考要求和學生的實際情況,力求充分備課,符合學生的水平。
2.及時批改作業,關註學生意見,及時了解學生學習情況,為學生提供針對性輔導。
3.通過活動培養學生學習語文的興趣。
在本學期,引導學生積極參加各種活動,提高自己的語文素質。只要有征文比賽,我都會讓全班寫,然後選出優秀的作文參加。這極大地訓練了學生的寫作能力,在壹定程度上提高了寫作能力。語文課,我加強背誦,成績不錯。這壹大膽的嘗試受到了學生們的熱烈歡迎。使整個班級體現出壹種親切、和諧、活躍的氛圍。學生的個性得到了充分的展示和培養,師生互動,學生互動。在有限的時間裏,每個學生都得到了更多的鍛煉和表現的機會。學生的整體素質有了質的提升,語文課堂真正發揮了它的生命力。
4.積極參加教研組和備課組的活動。
我每周按時參加語文教研組和備課組的活動,在討論的實踐中提高自己的素質。堅持聽課評課,本學期平均每周聽課壹到兩節,關註學習小組老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。
第二,個人學習
在平時的工作中,我也利用各種機會加強業務學習,用先進的教育思想充實自己的大腦,用科學的教學方法豐富自己的課堂,特別是敢於創造性地把新課改的先進理念運用到課堂上,大膽地讓學生去組織,去創新。教師起引導作用。為了不斷充實自己,提高自己,我還訂閱《語文教研》《語文學習》等語文教學理論雜誌,虛心學習,勤於總結,銳意改革,勇於科研。能夠專註於設定的目標,認真聽課,工作壹絲不茍,認真紮實地贏得學生的尊重,面向全體學生,大規模提高教育教學質量。
我平時非常重視與學生的溝通,通過與學生談心、家訪等多種方式,消除學生的思想顧慮,解決他們的實際困難,使他們的學習和生活受益。現在班級形勢穩定,學習氛圍濃厚,同學們互相幫助,在各種活動中脫穎而出。
回顧這壹學期,我收獲了很多,但在教學工作中也存在壹些不足。比如在課堂教學的過程中,我有時候還是擺脫不了傳統的教學模式。以後我會更加努力,向組裏的老師學習壹些好的教學經驗,讓自己的教學水平在壹個更高的層次上得到提高。
高三語文教學的反思與總結4
高三上學期是大專班高三(6)極其關鍵的時候。學生開始真正進入高考復習階段。相比較而言,他們的基礎比較薄弱,所以在第壹輪高考復習中,我側重於基礎知識的落實,爭取在第二輪和第三輪復習中有紮實的基礎作為基礎,有更高的飛躍。就初三五年級美術班來說,這學期在校時間只有兩個月,時間比較緊。但基於他們的實際,我還是遵循循序漸進的原則來復習高考第壹輪語文。因此,對於這學期的教學,我做如下總結。
壹、課前準備:備課。
(壹)制定中國高考第壹輪復習計劃和大綱,本著“統籌兼顧,落實重點”的原則,對考試進行適當深度的復習。比如文言文,要落實文言文的重要知識點,比如重要的虛詞、實詞、文言文句型,特別是要教給學生重要的解題方法和技巧,讓學生通過練習靈活自如地運用。
(2)了解學生原有知識和技能的質量,他們的興趣、需求、方法和習慣,從而設計適合他們的教學方法。
第二,課堂秩序井然,練習良好。
語文高考復習重在知識點的落實和掌握。所以在教學過程中,我認真做好教學中的每壹步工作,認真對待每壹堂課。所以在課堂上,我胸有成竹,遊刃有余。由於投入高、積極性足、啟發式教學模式,學生參與率高,課堂氣氛活躍,對課文的掌握程度高。在此基礎上,我系統地組織專項練習,如語音和字體問題、現代文閱讀、詩歌閱讀等。,而且在講解習題的過程中,我教他們怎麽做題。俗話說“授人以魚不如授人以漁”。這樣可以培養他們的語文思維意識,鞏固語文基礎知識。
第三,努力提高學生的綜合素質
學生的成長和成功並不局限於某壹科的優異表現,也不局限於課堂上的良好表現。在於各種知識和能力的積累。所以在這學期,我開展了壹些語文學習活動,鼓勵他們在課外活動中積極拓展思維,鍛煉能力。比如日常用詞,文言文知識競賽等。都是為了提高自己的綜合素質,讓自己成為壹個更完整的人。
教與學永無止境。我已經踏上了這段旅程,會盡力走完彼岸!
高三語文教學反思總結5
我是今年初三9班10班的語文老師。這兩個班都是普通理科班,有些同學基本功不好,考試希望不大。這學期我從學生的信心出發,狠抓落實,嚴格要求,總體來說還不錯。學期即將結束,回首這學期走過的路,我受益匪淺。在這裏我對這壹學期的語文教學工作做壹個總結。
壹、學生的基本情況
1.基礎薄弱點多,綜合做題能力差。學習中不善於自我糾正和總結。
2.知識面比較窄,還有很多知識點的缺失。
3.學習不講究科學方法,無法及時實施復習鞏固提高。
4.上課註意力容易分散,偏科現象嚴重。
5.較少深入學習和思考,較少主動學習和提問,被動學習,不愛動腦和動手。
6.有時候容易灰心,克服困難的勇氣不足。
7.寫作缺乏文采和思想深度。
第二,制定計劃
我教的兩個班的語文基礎都比較差,特別是有些學生根本不重視語文學科學習,所以面臨很大的困難和壓力。對此,我做了以下計劃來督促和引導學生學習漢語。
1.樹立學生的學習信心。
我正在上壹個普通的理科班,很多同學都認為考本科沒有希望。所以有的同學開始退縮,有的甚至開始得過且過。面對這樣的情況,首先我要求學生認清自己的現狀,設定合理的目標。我告訴學生,學習的目的不是為了上高校,而是為了掌握壹門技能,條條大路通羅馬,不能放棄學習的機會。其次,讓他們學會自我暗示,經常對自己說“我能行”、“我是最棒的”。我也在平時的教學過程中不斷尋找機會表揚學生。
2.嚴格註意教學,為學生提供必要的幫助和指導。
在四個半月的復習中,我緊緊圍繞備課組的復習備考安排,有目的有秩序地進行教學。實踐課強調知識和能力訓練並重,題目設計由易到難。講課前點評統計抽樣,詳細講解錯得多的問題,分析個別案例中的典型錯誤;特別註意解題思路和方法的指導,不照本宣科;在做“試題評價”時,簡要介紹試題的特點,對知識和能力的要求,試題的不足之處;對於錯誤多的問題,重新設計針對性訓練,盡量分批改作業。要求有錯題本,做好學生錯題記錄,以便評估或重新設計針對性訓練。
3.狠抓“提質補差”工作。
只有“補差”的效果好了,才能根據優差生的實際情況來推進“提質”工作,制定學習計劃,並根據他們的水平進行相應的練習和講解,從而達到循序漸進的目的。及時檢查和評價自己作業的完成情況。不定期對所學內容進行小測驗,對所學內容進行隨機測試。特別註意他們的試卷,可以反映出學生學習上的漏洞。每次考試後,我都認真分析,找出薄弱環節,與學生交流,找出失敗的原因和教與學兩方面存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面:基礎知識的3、4、5題,文言文翻譯,詩詞鑒賞,現代漢語閱讀中的主觀題,作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容和教學方法,找出提高成績的有效方法,對癥下藥。
4.激發興趣,提高課堂質量。
大部分同學總覺得中國文學和不學中文壹樣。高考語文的成績完全靠運氣。而且高三大量科目做題,勢必給語文學習差的人帶來沒時間做語文和看語文的局面。為了在夾縫中生存,語文教學只能在課堂上提質增效。努力為學生學習漢語和自學漢語創造良好的心理環境和學習環境。
第三,提高效率,做好講座和評價。
進入高三,面臨著內容多、任務重、時間緊等壹系列困難,學生的復習訓練也很多,但不能因為時間緊而忽略了訓練和論文評價的過程。我認為做好講課和評價的重要環節,幫助學生掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養學生良好的思維品質和習慣,是高三復習教學的有效途徑。
壹、評卷前認真分析試卷,目的明確;評估過程引導思路,給時間,講技巧,有針對性;評價結束後,引導學生理解總結,註重深化鞏固,突出實效。
第二,明確試題的角度,也就是怎麽考。比如試題本身就是壹篇社科論文的選擇題,其本質是考察作者的思想傾向和文章的主要內容。再比如用各種變換的語句考察對句意或文意的理解;文言文通過理解句子之間的關系來考察翻譯能力(即翻譯時加入了什麽樣的關聯詞)。
第三,說明解題的規律或方法。比如判斷壹句話是否選錯,常用的方法有三種:語法結構分析、邏輯分析、表達效果分析。
第四,要註意拓展。壹道題考查某個內容,某個角度,同樣的考查內容,可以從哪個角度考查?同樣的也要加,有些變化也要加。這樣可以通過壹定的重復量和壹定的變化來增強對這類題型的理解,從而練習壹些題型,熟悉某壹類題型。對於學生來說,也可以選擇自己的課外題型,擴大對某壹類題型範圍和考查方法的了解。此外,要特別註意堅持正面教育,保護學生的自尊心,充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學生看到差距,向著更高的目標奮進;引導成績差的學生總結教訓,鼓起勇氣,樹立信心。批評、指責、提拔壹批人淩駕於壹批人之上,或者威脅說“高考題比我們的習題難”,只能起到相反的負面作用。
四、瞄準高考,狠抓套路,註重平時積累。
語文是壹門特別註重積累的學科,沒有幾個人不真正努力就能成功。高三的時候,我給學生安排了如下的常規工作:根據高考大綱,每天積累5個單詞,1個容易讀錯寫錯的成語;除了月考,每個月多完成壹道習題;堅持每節課前五分鐘進行詩歌欣賞、講成語故事或介紹名句等小活動。通過這三種常規訓練,學生的聽、說、讀、寫能力可以同時得到發展。
五、深入學習考試大綱,註重信息溝通。
1.從高三開始,認真研究分析近三年山東語文考試的說明和題型,準確把握高考動態,及時實施。
2.在教學中,除了要抓緊學習相關的業務知識,還要註意和同事壹起學習。從教案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排,都要認真吸收他人有益的教學經驗,指導自己的教學實踐。
第六,教學經驗
1.任何時候都要學習,奮進,鉆研業務,謙虛務實,兢兢業業,兢兢業業。
2.要結合教學實踐,勇於創新和探索。
3.做好自己的本職工作,做到最好。
4.不要怕學生基礎差,想學生所想,急學生所急,從實際出發,用真誠感動學生,用激情激勵學生,用方法引導學生,用知識豐富學生,用毅力提升學生,用創造改變學生。
5.讓學生按計劃閱讀,大量閱讀,用真實的作品陶冶和塑造學生。
6.教學要善於引導和激發熱情和興趣。
展望未來,我充滿信心。明年我會再接再厲,爭取所有同學都能考上理想的大學。