總結基於自己的實踐活動，列舉的例子和數據必須完全可靠準確。任何誇大、縮小、隨意捏造、歪曲事實的行為，都會使總結失去應有的價值。接下來給大家帶來高三語文教學的反思和總結。希望妳喜歡！
從這學期的第壹天開始，我就明白了自己要承擔的責任，感覺學校和學生給了我很大的壓力。如果我不認真教，我會為他們感到羞恥。於是我給自己制定了壹個計劃，下定決心，壹定要好好努力，過好高三這壹年。現在學期結束，回首這壹學期走過的路，深感受益匪淺。
壹是深入學習教材，學習先進的教育教學經驗，以理論和經驗作為教學工作的指導。
高考不僅考基礎知識，更註重對學生能力尤其是實踐活動能力的考查。考試大綱每年都會根據實際要求進行調整，而這種調整或變化勢必會對高考起到壹定的指導作用，因此需要各學科對說明書進行細致的研究。在實際教學工作中，我不斷結合實際問題，有針對性的對各個考點進行解讀，並與去年的差異進行分析對比，特別是結合高考題的分析，從而明確教學的重點，更好的指導我的工作。
第二，細化教學環節，優化教學過程是重中之重，是整個教學工作的全部。
1，善用教材，註重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試沒用，這是非常錯誤的。教材是壹個載體，包含了高考說明中所有的基礎考點。熟練掌握教材，就能掌握基礎知識和能力。課本也是壹個跳板。只有從課本中展開、萌發，才能達到舉壹反三、學以致用的目的。高考題來源於教材，又高於教材。好好利用課本，我們就能以不變應萬變。復習文言文知識板塊的時候，我結合教材，盡量讓知識相互滲透。
2.激發興趣，提高課堂質量。只有進入高三的學生，才能真正體會到學習的緊迫性和責任感。擺在我面前的是如何上好每壹堂課，讓學生在每壹堂課上都有所收獲。這需要激發學生的興趣，但這是令人興奮的
感興趣絕不是壹個故事，壹個笑話。所以我是根據每節課的知識點來準備的。註意知識點與高考說明的聯系，讓學生意識到其重要性；註重知識點之間的聯系和靈活，讓學生“窺壹斑而見全豹”。通過這些，學生可以明白知識不是膚淺的，也不是死板的。他們要在使用中掌握知識，在理解中拓展知識。同時輔以課堂上的那些生成性問題，結合現實生活和感悟，學生不僅會獲得知識，還會具備運用知識的能力；不僅在課堂上，在生活中也是如此。
3、突破重點，註重實效，搞好套路，註重平時積累。
高三的教學絕不是高壹高二的簡單重復，尤其是教材的復習。要引導學生在原有基礎上有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和總結。比如文言文的教學，不僅要掌握基本的詞語、用法、現象，還要在此基礎上進行經常性的歸納和總結，形成有效的知識體系，從而彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，有效達到復習的目的。
專題專項復習要做好常規實施。因為語文知識點多，記憶健忘，這就要求我們更加註重積累，梳理基礎知識和錯題，為高考的最後沖刺打下堅實的基礎。在實踐中，要加強課前練習，做好語音、字形、成語、標點、病句、名句聽寫的賞析，既對學生掌握基礎知識、培養能力起到警示作用，又能理論聯系實際。
4、精選習題，優化訓練，上好講座。
高三是專項復習和系統訓練相結合的時期。為了將學生掌握的知識運用到實際問題中，需要精心選擇試題，主要是那些有針對性、典型性和創新性的試題，同時試題要與考試說明緊密結合。
評卷時也要明確目的，強調難點，結合考試大綱分析題型、方向、趨勢，甚至了解命題人的考試意圖。這樣也可以增強學生對考試的理解。
總之，教學中還存在很多不足，課堂的有效性沒有得到充分體現，學生在課堂上睡覺的現象仍然是壹個嚴重的問題，沒有找到突破口，但我會不遺余力地做好課堂教學，找到課堂的有效性，努力在壹定程度上提高學生的高考成績。
高三語文教學的反思與總結2
高考結束了，高三緊張的復習迎來了收獲的時刻。下面把這學期的教學總結寫出來，給妳鼓勵。
各科性質不同，復習思路也不盡相同。作為文字學的壹門學科，其特點是內容量大，知識面廣，寫作量大。語文復習大致分為三個階段:基礎知識專項訓練、綜合訓練、鞏固提高階段。前兩個階段非常重要。我們在高三的復習中壹直堅持這條路線，對基礎的強調任何時候都不應該改變。我想說的是第三階段，3月以後的復習要靈活壹些。如果這個時期不針對具體情況，還是會做很多題來積累量，不會有什麽好的效果。我們籌備組的想法是
:1，選題目，就是老師會先做，認為問題典型，挑出標準化答案，其余忽略；
2.如果妳能解釋清楚答案，就把妳解釋不清楚的告訴學生，這樣只會讓他們更困惑；
3.聚焦主題，避免面面俱到。所謂重點，就是試圖理解壹套試卷中的壹類題，反復強調其解題思路和步驟，讓學生舉壹反三；
4.對關鍵問題進行了對比分析。同類型的問題要引導學生註意提出者的意圖及其不同的表達方式。恰當的選題和有目的的講解，既能為學生做題指明方向，又能引導他們答題，少走彎路。
語文教學的重點和難點是引導學生揣摩命題人的意圖，規範不同題型的答題思路。高三復習了幾年，感覺這壹直是學生的頑疾。學生的知識並不不足。對於很多同學來說，只是自己積累多了，不知道用哪個。比如詩歌鑒賞，有時會問整首詩的手法，要從整體上把握；有時問前兩聯技法，考慮當地；有時問風景寫作手法；有時候我會問情感的表達。答案既有聯系又有區別，所以每壹道題都要研究。答題步驟也可以據此確定。我感覺比較分析法在教學中很實用，就是遇到題幹略有不同的同類型題，我會總結出來，讓學生觀察判斷，分別講解。
今年的高考題不偏不倚，基本都是平時的訓練題。對於我們這些學生來說難度適中，只要平時認真的同學能答好就行。現代閱讀中，文字簡潔、凝練、明了，適合高中生閱讀理解。文學文本的閱讀，延續了前幾年對小說的考察，沒有脫離復習的軌道。實用文本閱讀的選材形式突然變了，選了三個不連續的新聞材料，其中第二個材料是圖表形式。考試側重於信息的篩選和整合。問了幾個同學，大部分都得了高分。文言文閱讀是我們平時練習的傳記。詩歌鑒賞主觀題考查語言鑒賞，難度中等。名句稍微難壹點，可能是為了拉開差距，或者是和其他題形成難度梯度。作文是任務驅動型作文，不容易偏。想得高分，就要把握材料關鍵詞的有機聯系，推理透徹，語言上要有文采。總的來說，我的復習思路和方向都能在高考試卷上體現出來。
關於學生的培養，我也註意到了梯度。關註潛在學員的聽力狀態、考試成績和心理波動，出現問題及時尋找解決辦法。對於班裏的尖子生，每次考試後都會壹對壹的講解他們的具體情況，幫助他們對比分析幾場考試。對不同性格的學生采取不同的方法。有的同學需要更多的關註，有的只是需要壹段時間的冷處理。沒有付出，就沒有收獲。我教的兩個班高考都取得了理想的成績。
高三語文教學的反思與總結3
這個學期，我負責高三(3)班和(6)班的語文教學。隨著這學期的結束，我的語文教學階段性任務也圓滿完成了。回顧整個學期的教學過程，教學中的經驗和工作總結如下:
壹、教學工作
1，深入學習高考和新課標，結合學生實際情況，備好每壹節課，做到教材和學生兩不誤。
開學時，我認真學習新課標，力求準確把握重難點，註意弱化難點，強調重點。基於此，我認真備課。在備課過程中，我兼顧高考要求和學生的實際情況，力求充分備課，符合學生的水平。
2.及時批改作業，關註學生意見，及時了解學生學習情況，為學生提供針對性輔導。
3.通過活動培養學生學習語文的興趣。
在本學期，引導學生積極參加各種活動，提高自己的語文素質。只要有征文比賽，我都會讓全班寫，然後選出優秀的作文參加。這極大地訓練了學生的寫作能力，在壹定程度上提高了寫作能力。語文課，我加強背誦，成績不錯。這壹大膽的嘗試受到了學生們的熱烈歡迎。使整個班級體現出壹種親切、和諧、活躍的氛圍。學生的個性得到了充分的展示和培養，師生互動，學生互動。在有限的時間裏，每個學生都得到了更多的鍛煉和表現的機會。學生的整體素質有了質的提升，語文課堂真正發揮了它的生命力。
4.積極參加教研組和備課組的活動。
我每周按時參加語文教研組和備課組的活動，在討論的實踐中提高自己的素質。堅持聽課評課，本學期平均每周聽課壹到兩節，關註學習小組老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。
第二，個人學習
在平時的工作中，我也利用各種機會加強業務學習，用先進的教育思想充實自己的大腦，用科學的教學方法豐富自己的課堂，特別是敢於創造性地把新課改的先進理念運用到課堂上，大膽地讓學生去組織，去創新。教師起引導作用。為了不斷充實自己，提高自己，我還訂閱《語文教研》《語文學習》等語文教學理論雜誌，虛心學習，勤於總結，銳意改革，勇於科研。能夠專註於設定的目標，認真聽課，工作壹絲不茍，認真紮實地贏得學生的尊重，面向全體學生，大規模提高教育教學質量。
我平時非常重視與學生的溝通，通過與學生談心、家訪等多種方式，消除學生的思想顧慮，解決他們的實際困難，使他們的學習和生活受益。現在班級形勢穩定，學習氛圍濃厚，同學們互相幫助，在各種活動中脫穎而出。
回顧這壹學期，我收獲了很多，但在教學工作中也存在壹些不足。比如在課堂教學的過程中，我有時候還是擺脫不了傳統的教學模式。以後我會更加努力，向組裏的老師學習壹些好的教學經驗，讓自己的教學水平在壹個更高的層次上得到提高。
高三語文教學的反思與總結4
高三上學期是大專班高三(6)極其關鍵的時候。學生開始真正進入高考復習階段。相比較而言，他們的基礎比較薄弱，所以在第壹輪高考復習中，我側重於基礎知識的落實，爭取在第二輪和第三輪復習中有紮實的基礎作為基礎，有更高的飛躍。就初三五年級美術班來說，這學期在校時間只有兩個月，時間比較緊。但基於他們的實際，我還是遵循循序漸進的原則來復習高考第壹輪語文。因此，對於這學期的教學，我做如下總結。
壹、課前準備:備課。
(壹)制定中國高考第壹輪復習計劃和大綱，本著“統籌兼顧，落實重點”的原則，對考試進行適當深度的復習。比如文言文，要落實文言文的重要知識點，比如重要的虛詞、實詞、文言文句型，特別是要教給學生重要的解題方法和技巧，讓學生通過練習靈活自如地運用。
(2)了解學生原有知識和技能的質量，他們的興趣、需求、方法和習慣，從而設計適合他們的教學方法。
第二，課堂秩序井然，練習良好。
語文高考復習重在知識點的落實和掌握。所以在教學過程中，我認真做好教學中的每壹步工作，認真對待每壹堂課。所以在課堂上，我胸有成竹，遊刃有余。由於投入高、積極性足、啟發式教學模式，學生參與率高，課堂氣氛活躍，對課文的掌握程度高。在此基礎上，我系統地組織專項練習，如語音和字體問題、現代文閱讀、詩歌閱讀等。，而且在講解習題的過程中，我教他們怎麽做題。俗話說“授人以魚不如授人以漁”。這樣可以培養他們的語文思維意識，鞏固語文基礎知識。
第三，努力提高學生的綜合素質
學生的成長和成功並不局限於某壹科的優異表現，也不局限於課堂上的良好表現。在於各種知識和能力的積累。所以在這學期，我開展了壹些語文學習活動，鼓勵他們在課外活動中積極拓展思維，鍛煉能力。比如日常用詞，文言文知識競賽等。都是為了提高自己的綜合素質，讓自己成為壹個更完整的人。
教與學永無止境。我已經踏上了這段旅程，會盡力走完彼岸！
高三語文教學反思總結5
我是今年初三9班10班的語文老師。這兩個班都是普通理科班，有些同學基本功不好，考試希望不大。這學期我從學生的信心出發，狠抓落實，嚴格要求，總體來說還不錯。學期即將結束，回首這學期走過的路，我受益匪淺。在這裏我對這壹學期的語文教學工作做壹個總結。
壹、學生的基本情況
1.基礎薄弱點多，綜合做題能力差。學習中不善於自我糾正和總結。
2.知識面比較窄，還有很多知識點的缺失。
3.學習不講究科學方法，無法及時實施復習鞏固提高。
4.上課註意力容易分散，偏科現象嚴重。
5.較少深入學習和思考，較少主動學習和提問，被動學習，不愛動腦和動手。
6.有時候容易灰心，克服困難的勇氣不足。
7.寫作缺乏文采和思想深度。
第二，制定計劃
我教的兩個班的語文基礎都比較差，特別是有些學生根本不重視語文學科學習，所以面臨很大的困難和壓力。對此，我做了以下計劃來督促和引導學生學習漢語。
1.樹立學生的學習信心。
我正在上壹個普通的理科班，很多同學都認為考本科沒有希望。所以有的同學開始退縮，有的甚至開始得過且過。面對這樣的情況，首先我要求學生認清自己的現狀，設定合理的目標。我告訴學生，學習的目的不是為了上高校，而是為了掌握壹門技能，條條大路通羅馬，不能放棄學習的機會。其次，讓他們學會自我暗示，經常對自己說“我能行”、“我是最棒的”。我也在平時的教學過程中不斷尋找機會表揚學生。
2.嚴格註意教學，為學生提供必要的幫助和指導。
在四個半月的復習中，我緊緊圍繞備課組的復習備考安排，有目的有秩序地進行教學。實踐課強調知識和能力訓練並重，題目設計由易到難。講課前點評統計抽樣，詳細講解錯得多的問題，分析個別案例中的典型錯誤；特別註意解題思路和方法的指導，不照本宣科；在做“試題評價”時，簡要介紹試題的特點，對知識和能力的要求，試題的不足之處；對於錯誤多的問題，重新設計針對性訓練，盡量分批改作業。要求有錯題本，做好學生錯題記錄，以便評估或重新設計針對性訓練。
3.狠抓“提質補差”工作。
只有“補差”的效果好了，才能根據優差生的實際情況來推進“提質”工作，制定學習計劃，並根據他們的水平進行相應的練習和講解，從而達到循序漸進的目的。及時檢查和評價自己作業的完成情況。不定期對所學內容進行小測驗，對所學內容進行隨機測試。特別註意他們的試卷，可以反映出學生學習上的漏洞。每次考試後，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，找出失敗的原因和教與學兩方面存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面:基礎知識的3、4、5題，文言文翻譯，詩詞鑒賞，現代漢語閱讀中的主觀題，作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容和教學方法，找出提高成績的有效方法，對癥下藥。
4.激發興趣，提高課堂質量。
大部分同學總覺得中國文學和不學中文壹樣。高考語文的成績完全靠運氣。而且高三大量科目做題，勢必給語文學習差的人帶來沒時間做語文和看語文的局面。為了在夾縫中生存，語文教學只能在課堂上提質增效。努力為學生學習漢語和自學漢語創造良好的心理環境和學習環境。
第三，提高效率，做好講座和評價。
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等壹系列困難，學生的復習訓練也很多，但不能因為時間緊而忽略了訓練和論文評價的過程。我認為做好講課和評價的重要環節，幫助學生掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的有效途徑。
壹、評卷前認真分析試卷，目的明確；評估過程引導思路，給時間，講技巧，有針對性；評價結束後，引導學生理解總結，註重深化鞏固，突出實效。
第二，明確試題的角度，也就是怎麽考。比如試題本身就是壹篇社科論文的選擇題，其本質是考察作者的思想傾向和文章的主要內容。再比如用各種變換的語句考察對句意或文意的理解；文言文通過理解句子之間的關系來考察翻譯能力(即翻譯時加入了什麽樣的關聯詞)。
第三，說明解題的規律或方法。比如判斷壹句話是否選錯，常用的方法有三種:語法結構分析、邏輯分析、表達效果分析。
第四，要註意拓展。壹道題考查某個內容，某個角度，同樣的考查內容，可以從哪個角度考查？同樣的也要加，有些變化也要加。這樣可以通過壹定的重復量和壹定的變化來增強對這類題型的理解，從而練習壹些題型，熟悉某壹類題型。對於學生來說，也可以選擇自己的課外題型，擴大對某壹類題型範圍和考查方法的了解。此外，要特別註意堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向著更高的目標奮進；引導成績差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、提拔壹批人淩駕於壹批人之上，或者威脅說“高考題比我們的習題難”，只能起到相反的負面作用。
四、瞄準高考，狠抓套路，註重平時積累。
語文是壹門特別註重積累的學科，沒有幾個人不真正努力就能成功。高三的時候，我給學生安排了如下的常規工作:根據高考大綱，每天積累5個單詞，1個容易讀錯寫錯的成語；除了月考，每個月多完成壹道習題；堅持每節課前五分鐘進行詩歌欣賞、講成語故事或介紹名句等小活動。通過這三種常規訓練，學生的聽、說、讀、寫能力可以同時得到發展。
五、深入學習考試大綱，註重信息溝通。
1.從高三開始，認真研究分析近三年山東語文考試的說明和題型，準確把握高考動態，及時實施。
2.在教學中，除了要抓緊學習相關的業務知識，還要註意和同事壹起學習。從教案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排，都要認真吸收他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。
第六，教學經驗
1.任何時候都要學習，奮進，鉆研業務，謙虛務實，兢兢業業，兢兢業業。
2.要結合教學實踐，勇於創新和探索。
3.做好自己的本職工作，做到最好。
4.不要怕學生基礎差，想學生所想，急學生所急，從實際出發，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法引導學生，用知識豐富學生，用毅力提升學生，用創造改變學生。
5.讓學生按計劃閱讀，大量閱讀，用真實的作品陶冶和塑造學生。
6.教學要善於引導和激發熱情和興趣。
展望未來，我充滿信心。明年我會再接再厲，爭取所有同學都能考上理想的大學。