問題1:例:寫出詩人看到的(或發生的)。評分:2分，如果意思對的話。
問題2:舉例:清新、安靜、美麗、寧靜。得分:2分，如果意思對的話。
問題3:舉例:運用擬人手法，化靜為動，寫出了青苔的茂盛和翠綠，巧妙地表達了詩人閑適的心境。評分:2分，如果意思對的話。
<問題1:例:寫出詩人看到的(或發生的)。評分:2分，如果意思對的話。
問題2:舉例:清新、安靜、美麗、寧靜。得分:2分，如果意思對的話。
問題3:舉例:運用擬人手法，化靜為動，寫出了青苔的茂盛和翠綠，巧妙地表達了詩人閑適的心境。評分:2分，如果意思對的話。
問題1:試題分析:這是壹部描寫實地風景的作品。標題是“書”，“書”的意思是“寫作”；“物”就是“物”的意思；從詩的內容可以分析出“寫之事”是詩人對眼前事物的壹瞬間的感受表達。
點評:這個問題可以從詩名的字面意思和詩的內容來分析、理解和總結。
問題二:試題分析:前兩句，寫前景，傳達感受。毛毛雨剛停，天空就轉陰了。雨壹停，詩人就慢慢走向深院。妳要出去玩嗎？不，現在是白天，但我懶得開門。此處的“亭”，與“擱置”同，意為停止。用在這裏很有意思，好像是光罩逼著小雨停了。幾個淡淡的句子把讀者帶到了壹個安靜的小世界，詩人恬靜的個性和慵懶的心境在筆墨間自然流露。
點評:這個題目不難。對於初中生來說，學會欣賞古詩詞也是很有必要的。學生可以對詩歌的意境、詩人的情感、常用的寫作手法有壹個粗淺的了解，並作出簡單的評價，不作過分的要求。
問題三:測試分析:“我要穿衣服”是詩人產生的幻覺:青苔仿佛從地上跳起來，親密地依偎在我的裙子上。句中運用擬人修辭，化靜態為動態。詩人的主觀錯覺是對雨後深院美景的誇張反映，有效地襯托了深院的寧靜。《我要穿衣服》，神來之筆，巧妙地表達了我的喜悅、愛戀的心情和新奇獨特的感受。
點評:風景詞都是情話，有什麽樣的風景就有什麽樣的風景。因此，分析景物描寫在詩歌中的作用，可以與詩人的情感密切相關。